Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект родительского собрания в младшей группе Тема: «Развитие детей в игре»

Барабаш Ирина Анатольевна Барабаш Ирина Анатольевна
DOC
8
0
Предпросмотр

Конспект родительского собрания в младшей группе


Тема: «Развитие детей в игре»


Цель: Обеспечить понимание родителями необходимости игры в жизни ребенка, как неотъемлемой части его развития. Расширить представления родителей об игре как специфическом виде деятельности детей.


Ход собрания


Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть вас за нашим круглым столом. Спасибо вам за то, что пришли на эту встречу. А это означает, что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания «Развитие детей в игре» и она действительно заслуживает внимания.
Зачастую, когда ребёнок просит родителей поиграть с ним, на него сыплются реплики: «Сам не можешь поиграть!». И вся эта ошибочность говорит о непонимании родителями сущности детской игры. Зачем нужна игра ребёнку? Во что играют наши дети? На все эти вопросы мы попробуем ответить.


Я предлагаю поиграть. Так как ваши мысли и мнение по этой теме очень интересны и перед тем как продолжить нашу беседу, я хотела, чтобы вы разделились на две команды и сообща продолжили фразу: «Игра для ребёнка – это… ».
- Я Вам дам маркеры и лист бумаги, сообща продолжите фразу.
- А теперь давайте зачитаем записанные фразы.
- Могли бы вы их как-то прокомментировать?
Мнения могут быть разные, и все они имеют право на жизнь, так как в них заключается наш с вами опыт, с которым мы идём по жизни и, на который ориентируемся при взаимодействии с ребёнком.


Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника. Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.
В Игре формируются все стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которая считается ведущей деятельностью дошкольника.
Игра – самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их объединяет единая цель, совместные усилия к её достижению, общие интересы и переживания.
Игра – важное средство умственного воспитания ребёнка. Знания, полученные в детском саду и дома, находят в игре практическое применение и развитие. Воспроизводя различные события жизни, эпизоды их сказок и рассказов, ребёнок размышляет над тем, что видел, о чём ему читали и говорили; смысл многих явлений, их значение становится для него более понятным.


Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для ребенка игрушка центр игры, она наталкивает его на тему, роль, вызывает желание действовать. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение.


Иногда простая коробка из-под обуви может быть прицепом для машинки, в которой малыш перевозит кубики, кирпичики или устраивает в ней кроватку для куклы. Часто девочки играют только с куклами - это мешает развитию смекалки, творческих способностей, а мальчики обычно играют с машинками - это ограничивает их общение с девочками. Лучше, если мы взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и «мальчишечьи». Если мальчик не играет с куклой, ему можно купить мишку, куклу в образе мальчика. Важно, чтобы мальчик мог заботиться о ком-то, делиться своими радостями и горестями.
У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.
Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.


Уважаемые родители ответьте на вопрос: ««Что такое хорошая игрушка?»

  • Прежде всего, это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка, должна быть похожа на «оригинал» и быть достаточно прочной.


Чем разнообразнее игрушки, тем интереснее игра малышей. Но разнообразие не означает их изобилие.


Детям следует приобретать игрушки разных видов:

  • Сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда и быта)

  • Двигательные (каталки, коляски, спортивные игрушки)

  • Строительные наборы (деревянные геометрические формы)

  • Дидактические (разборные башенки, пирамидки, настольно-печатные игры, мозаики и т.п.)

  • Игрушки-забавы

  • Полуготовые игрушки, которые можно доделать самому ребенку


Главное, нужно помнить, что все, кроме любимой игрушки следует периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что ребенок долго не берет в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас не нужна. А через некоторое время ее появление вызовет новые эмоции и познавательный процесс.
Поговорим о разных видах игр, в которые дети играют в детском саду, в которые и вы можете играть со своими детьми дома.


Всеми любимые творческие игры - дети подражают взрослым, их поступкам, манерам общаться, трудовым действиям и все это они переносят в свои игры. Дети любят играть в «Магазин», «Шофер», «Больница». К 4 годам сюжетно-ролевая игра становиться основным видом деятельности детей. В играх развивается творчество, фантазия, воображение, речевые навыки. Здесь очень важна игровая среда и атрибуты.
Режиссерские игры – игры с макетами разной тематики (дети манипулируют мелкими игрушками, сочиняют сказки, обыгрывают).
Игры-драматизации - помогают лучше усваивать содержание произведений, у детей чаще всего основой театрализации являются сказки. Используются разные виды театра: пальчиковый, настольный.
Конструированиетесно связанно с игрой. В строительных играх проявляется двигательная активность, развивается координация движений, мелких мышц рук, глазомера. Дети сооружают разные постройки, используя строительный материал, детали «Лего», мелкий пластмассовый конструктор разного вида. Используются образцы, схемы. В постройки вносятся игрушки, происходит обыгрывание.
Дидактическая игра одновременно является формой обучения, наиболее характерной для маленьких детей, развивает самостоятельность и активность мышления и речи у детей. Дети учатся играть вместе, регулируют свое поведение. Развивается усидчивость, чувство справедливости, закрепляется сенсорика – цвет, форму, обобщающие понятия.
Подвижные игры, прежде всего, средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняться в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма.
Бывают подвижные игры с бегом, с прыжками, с лазанием, с метанием и ловлей, на ориентировку в пространстве. Подвижные игры разнообразны по своему содержанию и организации. Одни игры имеют сюжет, роли и правила, в других они отсутствуют.
Большое влияние подвижные игры оказывают также на нервно-психическое развитие ребенка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций. Совместные действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха.
Игры-экспериментирования – с водой, песком, окружающими предметами из разного материала доставляют детям много радости, развивают мыслительные процессы, учат рассуждать, делать простейшие выводы, воспитывают любовь к природе.


В эти игры вы можете играть и дома.


Предлагаем Вам выполнить необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку.


Как вы считаете поступаете ли вы так же?
- Каждый вечер уделяю время на игры с ребёнком;
- Рассказываю о своих играх в детстве;
- Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком;
- Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры;
- Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду;
- Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т. е. не лишаю его на время игры или игрушки;
- Часто дарю ребёнку игру, игрушку.
Если вы в большинстве пунктов себе мысленно отметили «плюс», значит, игра в вашем доме присутствует всегда.


Играете с ребёнком на равных, включайтесь в игру, наблюдайте за игрой, так как совместные игры духовно и эмоционально обогащают детей, удовлетворяют потребность в общении и близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.
Игра – это самое интересное в жизни ребёнка.




5