Общеразвивающая программа «Чудеса своими руками» в детском саду № 25
На базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 25» в городе Братске разработана дополнительная общеразвивающая программа «Чудеса своими руками», ориентированная на детей в возрасте 4-5 лет. Основная задача программы заключается в содействии индивидуальному развитию каждого ребенка через практические занятия по лепке, которые станут основой для формирования его творческих способностей и художественного восприятия окружающего мира.
Программа представляет собой системный подход к развитию детей, включающий различные формы деятельности, направленные на развитие моторики, креативности и взаимодействия с окружающими. Важное место в процессе обучения занимают занятия по художественно-эстетическому развитию. Поддержка интереса к лепке и создание объемных фигурок позволит детям не только развивать свое воображение, но и обогащать эстетическое восприятие.
Актуальность данной программы обусловлена растущим интересом детей к творческой деятельности и потребностью родителей в качественном художественном образовании. Мы стремимся создать такую образовательную среду, которая будет способствовать не только развитию художественных навыков, но и развитию позитивного отношения к окружающему миру, сотрудничеству и взаимодействию со сверстниками. Программа включает в себя разнообразные виды деятельности, такие как мастер-классы, игры и занятия, позволяющие ребенку проявить свою инициативу и реализовать свой творческий потенциал.
К концу курса дети не только овладеют основными навыками лепки, но и научатся работать в команде, следовать правилам безопасного обращения с материалами, а также выражать свои эмоции через творчество. Ожидается, что результаты работы программы будут отражены в завершающих итоговых выставках, которые будут интересны как детям, так и их родителям.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 25»
муниципального образования города Братска
ПРИНЯТО на Совете ПедагоговУТВЕРЖДАЮ:
Протокол № __ от ___________г. ______________ ____________
Заведующий МБДОУ «ДС №25»
Приказ №__ от ____________г.
Дополнительная общеразвивающая программа для детей
«ЧУДЕСА СВОИМИ РУКАМИ»
Автор: педагог дополнительного образования
I квалификационной категории
Герасенко Елена Владимировна
г. Братск
2017 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка3
1.1. Направленность программы3
1.2. Актуальность3
1.3. Цель и задачи4
1.4. Возраст воспитанников4
1.5. Объем и срок освоения программы4
1.6. Формы организации деятельности4
1.7. Планирование образовательной деятельности4
1.8. Планируемы результаты освоения программы5
1.9. Мониторинг результативности освоения программы5
Перспективный план7
Содержание базовых тем программы7
Календарный план- график8
Методическое обеспечение программы8
5.1. Методы, используемые на занятиях8
5.2. Принципы и методы программы8
Материально-техническое обеспечение9
6.1. Кабинет9
6.2. Технические средства обучения10
6.3. Материалы и пособия10
Список литературы10
7.1. Методическая литература10
7.2. Наглядно-методические пособия10
7.3. Нормативная документация11
7.4. Электронные ресурсы11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Перед дошкольной образовательной организацией стоит необходимость создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром, а также создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
1.1. Направленность программы
Художественно-эстетическое направление в образовании является важной частью всей воспитательно-образовательной работы в детском саду. Важное значение для воспитания и развития ребенка имеют занятий изобразительной деятельностью.
Художественное творчество в дошкольном возрасте непосредственно влияет на формирование позитивного отношения к действительности, а систематичность занятий способствуют всестороннему развитию (этетическому, интеллектуальному, трудовому, физическому).
Программа «Чудеса своими руками» направлена на поддержку социализации и индивидуализации детей в процессе приобщения к культуре, формирование опыта художественной деятельности и общения, развития уникальной личности каждого ребенка.
1.2. Актуальность программы
Способности и одаренности у детей формируются и развиваются в дошкольном возрасте.
Раньше всего у детей проявляются способности к искусству. В том числе к лепке, как пластическому изобразительному искусству, творчеству. Поэтому существенное значение имеет выявление и развитие художественных способностей у детей начиная с младшего дошкольного возраста.
Интерес проявляется в делании из пластических материалов объемных вещей. Важно вовремя поддержать потребность ребенка, организовав окружающее пространство, пополнив его творческими образами. В условиях дошкольного образовательного учреждения легче научить их формообразующим движениям рук, для создания изображений предметов, помочь выработать у детей свободу творческого решения. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями в средней группе, тем легче и свободнее он будет создавать изображения любых предметов, проявляя творчество, в дальнейшем.
Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется интересом со стороны детей и запросом со стороны их родителей на программы художественного развития детей. Материально-технические условия для реализации данной программы, в условиях ближайшего окружения (социума) МБДОУ имеются только на базе дошкольного учреждения.
1.3. Цель и задачи программы
Цель: Формирование умений и навыков в лепке у детей младшего дошкольного возраста через поддержание интереса к созданию объемных фигурок, рельефных изображений, простых композиций из глины, пластилина, соленого теста.
Задачи:
обучающие: расширение художественного опыта детей; содействие развитию мелкой мускулатуры рук, ручной умелости и дальнейшему освоению базовых техник лепки; создание условия для экспериментирования с пластическими материалами, инструментами;
развивающие: расширение тематики детских работ, поддержание желания изображать знакомые предметы, природные явления, яркие события жизни; развитие эстетического восприятия и творческого воображения; обогащение детей художественными впечатлениями;
воспитывающие: стимулирование интереса к выражению своих представлений и эмоций в художественной форме; создание оптимальных условий для развития уникальной личности ребенка, ее свободного проявления в художественном творчестве.
1.4. Возраст воспитанников
Программа рассчитана на возрастную группу детей 4-5 лет. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и запросами их родителей. Наполняемость в группах не белее 10 детей.
1.5. Объем и срок освоения программы
Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Чудеса своими руками» рассчитана на 1 год обучения.
Количество часов дополнительного образования: 1 год обучения – 36 академических часов в год.
1.6. Формы организации деятельности
Формы организации занятий:
индивидуально-групповая работа предусматривает индивидуальный подход к ребенку на занятиях;
фронтальная - работа по подгруппам.
Формы проведения занятий:
занятие-игра, мастер-класс, творческая мастерская, открытое занятие.
1.7. Планирование образовательной деятельности:
Занятия проводятся во второй половине дня. Продолжительность 15-20 мин.
1.8. Планируемые результаты освоения программы
К концу освоения программы дети проявляют инициативность и самостоятельность в разных видах лепки (объемная, рельефная, композиция). Способны самостоятельно выбирать сюжет изображения, участников для совместной деятельности, обнаруживают способность к воплощению разнообразных замыслов. Способны выражать свое отношение к изображаемому предмету. Увлеченно экспериментируют с пластическим материалом.
Дети могут заинтересованно и целенаправленно обследовать предмет, выделяют обобщенную форму, выбирают рациональный способ лепки, применяют разные способы соединения частей в единое целое. Дети понимают взаимосвязь между характером движения руки и получаемой формой, могут самостоятельно применять освоенные приемы лепки, использовать инструменты. Стремятся к более точному изображению.
Дети могут следовать социальным нормам поведения и правилам при работе в малых группах, правилам безопасного обращения с материалами и инструментами и личной гигиены.
1.9. Мониторинг результатов освоения программы
Для отслеживания успешности овладения воспитанниками программы используется следующие методы:
-педагогическое наблюдение,
-педагогическая диагностика (мониторинг) – выявление уровня развития художественных способностей, уровня умений и навыков, способности к самостоятельности, оригинальности.
Виды контроля
Время проведения | Цель проведения | Формы контроля |
Начальный контроль | ||
Сентябрь | Определение уровня развития детей, их творческих способностей | Анкетирование (среди родителей), педагогическая диагностика |
В конце учебного года | ||
Май | Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения. | Открытое мероприятие для родителей, итоговая выставка, педагогическая диагностика |
Оценочный материал
В дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности «Чудеса своими руками» применяется диагностика качества образовательного процесса, которая позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. Для этого используется диагностическая карта, разработана на основе «Педагогической диагностики (мониторинга) художественно-творческого развития детей» автора И.А. Лыковой.
Диагностические карты
Для фиксации и предъявления результатов используется диагностическая карта отслеживания личного роста воспитанника.
№ п/п | ФИ ребенка | «ручная умелость», | умение передавать основные признаки изображаемых предметов | способность самостоятельно | способность выражать отношение к созданным образам | умение осваивать новые | Уровень | ||||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | ||
Критерии показателей
Высокий уровень– 3 балла: в процессе лепки ребенок создает оригинальные, эмоционально выразительные образы и выражает свое отношение к ним; создает сюжеты, разнообразнее по тематике и содержанию, с увлечением знакомится с новыми видами пластических материалов, дает эстетические оценки воспринимаемому окружению (красиво – некрасиво, доброе – злое)
Средний уровень – 2 балла: ребенок интересуется изобразительным искусством, выражает свое отношение доступными изобразительными средствами; владеет практическими навыками в лепке, но испытывает затруднения при самостоятельном выборе замысла, часто следует образцу; охотно включается в коллективную деятельность, неохотно выступает инициатором, обращается за помощью к сверстникам и взрослым.
Низкий уровень – 1 балла: ребенок не проявляет заметного интереса лепке; вовлекается в работу только по приглашению взрослого; не выражает свое отношение к процессу и результату; создает схематическое изображение по образцу, копируя свои и чужие поделки без изменений.
2. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование базовых тем | Количество часов |
«Пластилиновая сказка» | 9 | |
«Мукосольки» | 9 | |
«В гостях у гончара» | 3 | |
«Чудесные картинки» | 9 | |
«Страна мастеров» | 6 | |
Итого | 36 |
3. СОДЕРЖАНИЕ БАЗОВЫХ ТЕМ ПРОГРАММЫ
«Пластилиновая сказка»
- создание объемных изображений природных и бытовых объектов из пластилина, освоение базовых техник лепки, применение инструментов (стек, печатей и др).
«Мукосольки»
- создание объемных изображений природных и бытовых объектов из соленого теста, дальнейшее освоение техник лепки, применение инструментов, освоение разных способов соединения частей в целое.
«В гостях у гончара»
- знакомство с новым пластичным материалом, освоение приемов и способов лепки из глины.
«Чудесные картинки»
- знакомство с приемом рельефной лепки различными пластичными художественными материалами, расширение тематики детских работ
«Страна мастеров»
- применение различных техник лепки для создания выразительного образа, создание условий для экспериментирования и самостоятельного художественного творчества.
4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН- ГРАФИК
Месяц | ||||||||||||
IX | X | XI | XII | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | |
Начало учебного года | * | |||||||||||
Продолжительность учебного года | * | * | * | * | * | * | * | * | * | |||
Каникулы | * | * | * | |||||||||
Сроки проведения педагогической диагностики | * | * |
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
5.1.Методы, используемые на занятиях
эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений, проведение занятия в игровой форме;
объяснительно-иллюстративные – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, объяснение, пояснение, наблюдение, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения;
частично поисковые, исследовательские – решение поставленной задачи, самостоятельная творческая работа;
творческие задания – побуждение к фантазии, самостоятельность в выборе сюжета.
5.2.Принципы и методы программы
Программа построена на основе принципа взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий и обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
Общепедагогические принципы:
принцип культуросообразности: учет влияния окружения, среды, требований места рождения и проживания, культурного наследия;
принцип сезонности: построение содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
принцип систематичности и последовательности: постановка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
принцип цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнение и расширением;
принцип развивающего характера художественного образования;
принцип природосообразности: постановка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей -возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
принцип интереса: построение программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Специфические принципы:
принцип эстетичности предметно-развивающей среды и быта в целом;
принцип культурного обогащения содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
Принцип взаимосвязи:
принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).
Методы эстетического воспитания:
метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;
метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;
метод сенсорного насыщения;
метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;
метод разнообразной художественной практики;
метод сотворчества (с педагогом, сверстниками);
метод творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;
метод эвристических и поисковых ситуаций.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
6.1. Кабинет.Кабинет находится на первом этаже в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, а также от залов для музыкальных и физкультурных занятий.
Кабинет небольшой, пропорциональный и хорошо освещенный. Освещение соответствует СаНПиН. Цветовое сочетание и общий фон неяркие и не подавляющие. Использованы успокаивающие пастельные тона. Эта цветовая гамма способствует адаптации к помещению и к взаимодействию с педагогом.
Оборудование кабинета.Помещение имеет несколько зон, которые соответствуют основным направлениям работы изостудии. Помещение оборудовано раковинами, удобно расположенными для детей и взрослых. Весь художественный материал находится на полках в непосредственной доступности детей. Рабочая зона оснащена детскими столами, стульями, маркерными досками. Созданы уголки для индивидуальной деятельности детей. В коридоре располагается стенд, выставка детских работ.
Общее оборудование:
- шкаф офисный открытый
- шкаф закрытый
- полки навесные
- стеллаж напольный
- рабочий стол для педагога
- офисный стул
- мольберт
- доски маркерные
- столы детские
- стулья детские
6.2. Технические средства обучения. Музыкальный центр.
6.3. Материалы и пособия. Доски для лепки, пластилин, глина, стеки, скалочки, дополнительный декоративный материал.
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
7.1. Методическая литература
Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического отношения к миру). – М.: ИД «Цветной мир», 2016. – 144 с. 14-е издание, перераб. и доп.
Лыкова И.А., Проектирование образовательной области «Художественное развитие». Новые подходы в условиях введения ФГОС. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 144 с., илл.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.: учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 152 с., перераб. и доп.
7.2. Наглядно-дидактические пособия
Лыкова И.А. Соленое тесто.
Лыкова И.А. Игрушки и подарки из природного материала
Лыкова И.А. Народный календарь.
Лыкова И.А. Рельефные картины. Дидактическое пособие
Лыкова И.А. Соломенный бычок. Дидактическое пособие
Лыкова И.А. Шишка, желудь и ракушка. Дидактическое пособие
Лыкова И.А. На лицо ужасные, добрые внутри. Дидактическое пособие
7.3.Нормативные документы
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
СанПиН 2.4.1.3172-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)
7.4.Электронные ресурсы
Ссылка на сайт в целом
http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к информационным ресурсам
http://www.obruch.ru/ - электронный журнал «Обруч»
http://best-ru.net/cache/9988/ - газета «Дошкольное образование»
http://www.maaam.ru - международный образовательный портал "МААМ.RU"
Ссылка на on-line-журнал
http://nsportal/ap.ru - социальная сеть работников образования "Наша сеть". Проект «Алые паруса»
https://iro38.ru/index.php/pedimidg6/pedagogicheskij-imidzh-ot-idei-k- praktike.html# - институт развития образования Иркутской области. Журнал «Педагогический имидж: от идеи к практике»
11