Общеразвивающая программа «Чудеса своими руками» в детском саду № 25

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 25»
муниципального образования города Братска

ПРИНЯТО на Совете ПедагоговУТВЕРЖДАЮ:
Протокол № __ от ___________г. ______________ ____________
Заведующий МБДОУ «ДС №25»
Приказ №__ от ____________г.

Дополнительная общеразвивающая программа для детей
«ЧУДЕСА СВОИМИ РУКАМИ»

Автор: педагог дополнительного образования
I квалификационной категории
Герасенко Елена Владимировна

г. Братск
2017 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка3

1.1. Направленность программы3
1.2. Актуальность3
1.3. Цель и задачи4
1.4. Возраст воспитанников4
1.5. Объем и срок освоения программы4
1.6. Формы организации деятельности4
1.7. Планирование образовательной деятельности4
1.8. Планируемы результаты освоения программы5
1.9. Мониторинг результативности освоения программы5

1. Перспективный план7

1. Содержание базовых тем программы7

1. Календарный план- график8

1. Методическое обеспечение программы8

5.1. Методы, используемые на занятиях8
5.2. Принципы и методы программы8

1. Материально-техническое обеспечение9

6.1. Кабинет9
6.2. Технические средства обучения10
6.3. Материалы и пособия10

1. Список литературы10

7.1. Методическая литература10
7.2. Наглядно-методические пособия10
7.3. Нормативная документация11
7.4. Электронные ресурсы11

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Перед дошкольной образовательной организацией стоит необходимость создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром, а также создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

1.1. Направленность программы
Художественно-эстетическое направление в образовании является важной частью всей воспитательно-образовательной работы в детском саду. Важное значение для воспитания и развития ребенка имеют занятий изобразительной деятельностью.
Художественное творчество в дошкольном возрасте непосредственно влияет на формирование позитивного отношения к действительности, а систематичность занятий способствуют всестороннему развитию (этетическому, интеллектуальному, трудовому, физическому).
Программа «Чудеса своими руками» направлена на поддержку социализации и индивидуализации детей в процессе приобщения к культуре, формирование опыта художественной деятельности и общения, развития уникальной личности каждого ребенка.

1.2. Актуальность программы
Способности и одаренности у детей формируются и развиваются в дошкольном возрасте.
Раньше всего у детей проявляются способности к искусству. В том числе к лепке, как пластическому изобразительному искусству, творчеству. Поэтому существенное значение имеет выявление и развитие художественных способностей у детей начиная с младшего дошкольного возраста.
Интерес проявляется в делании из пластических материалов объемных вещей. Важно вовремя поддержать потребность ребенка, организовав окружающее пространство, пополнив его творческими образами. В условиях дошкольного образовательного учреждения легче научить их формообразующим движениям рук, для создания изображений предметов, помочь выработать у детей свободу творческого решения. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями в средней группе, тем легче и свободнее он будет создавать изображения любых предметов, проявляя творчество, в дальнейшем.
Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется интересом со стороны детей и запросом со стороны их родителей на программы художественного развития детей. Материально-технические условия для реализации данной программы, в условиях ближайшего окружения (социума) МБДОУ имеются только на базе дошкольного учреждения.

1.3. Цель и задачи программы
Цель: Формирование умений и навыков в лепке у детей младшего дошкольного возраста через поддержание интереса к созданию объемных фигурок, рельефных изображений, простых композиций из глины, пластилина, соленого теста.

Задачи:
обучающие: расширение художественного опыта детей; содействие развитию мелкой мускулатуры рук, ручной умелости и дальнейшему освоению базовых техник лепки; создание условия для экспериментирования с пластическими материалами, инструментами;
развивающие: расширение тематики детских работ, поддержание желания изображать знакомые предметы, природные явления, яркие события жизни; развитие эстетического восприятия и творческого воображения; обогащение детей художественными впечатлениями;
воспитывающие: стимулирование интереса к выражению своих представлений и эмоций в художественной форме; создание оптимальных условий для развития уникальной личности ребенка, ее свободного проявления в художественном творчестве.

1.4. Возраст воспитанников
Программа рассчитана на возрастную группу детей 4-5 лет. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и запросами их родителей. Наполняемость в группах не белее 10 детей.

1.5. Объем и срок освоения программы
Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Чудеса своими руками» рассчитана на 1 год обучения.
Количество часов дополнительного образования: 1 год обучения – 36 академических часов в год.

1.6. Формы организации деятельности
Формы организации занятий:

• индивидуально-групповая работа предусматривает индивидуальный подход к ребенку на занятиях;

• фронтальная - работа по подгруппам.

Формы проведения занятий:

• занятие-игра, мастер-класс, творческая мастерская, открытое занятие.

1.7. Планирование образовательной деятельности:
Занятия проводятся во второй половине дня. Продолжительность 15-20 мин.

1.8. Планируемые результаты освоения программы
К концу освоения программы дети проявляют инициативность и самостоятельность в разных видах лепки (объемная, рельефная, композиция). Способны самостоятельно выбирать сюжет изображения, участников для совместной деятельности, обнаруживают способность к воплощению разнообразных замыслов. Способны выражать свое отношение к изображаемому предмету. Увлеченно экспериментируют с пластическим материалом.
Дети могут заинтересованно и целенаправленно обследовать предмет, выделяют обобщенную форму, выбирают рациональный способ лепки, применяют разные способы соединения частей в единое целое. Дети понимают взаимосвязь между характером движения руки и получаемой формой, могут самостоятельно применять освоенные приемы лепки, использовать инструменты. Стремятся к более точному изображению.
Дети могут следовать социальным нормам поведения и правилам при работе в малых группах, правилам безопасного обращения с материалами и инструментами и личной гигиены.

1.9. Мониторинг результатов освоения программы
Для отслеживания успешности овладения воспитанниками программы используется следующие методы:
-педагогическое наблюдение,
-педагогическая диагностика (мониторинг) – выявление уровня развития художественных способностей, уровня умений и навыков, способности к самостоятельности, оригинальности.

Виды контроля

Оценочный материал
В дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности «Чудеса своими руками» применяется диагностика качества образовательного процесса, которая позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. Для этого используется диагностическая карта, разработана на основе «Педагогической диагностики (мониторинга) художественно-творческого развития детей» автора И.А. Лыковой.

Диагностические карты
Для фиксации и предъявления результатов используется диагностическая карта отслеживания личного роста воспитанника.

Критерии показателей
Высокий уровень– 3 балла: в процессе лепки ребенок создает оригинальные, эмоционально выразительные образы и выражает свое отношение к ним; создает сюжеты, разнообразнее по тематике и содержанию, с увлечением знакомится с новыми видами пластических материалов, дает эстетические оценки воспринимаемому окружению (красиво – некрасиво, доброе – злое)
Средний уровень – 2 балла: ребенок интересуется изобразительным искусством, выражает свое отношение доступными изобразительными средствами; владеет практическими навыками в лепке, но испытывает затруднения при самостоятельном выборе замысла, часто следует образцу; охотно включается в коллективную деятельность, неохотно выступает инициатором, обращается за помощью к сверстникам и взрослым.
Низкий уровень – 1 балла: ребенок не проявляет заметного интереса лепке; вовлекается в работу только по приглашению взрослого; не выражает свое отношение к процессу и результату; создает схематическое изображение по образцу, копируя свои и чужие поделки без изменений.

2. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ БАЗОВЫХ ТЕМ ПРОГРАММЫ

1. «Пластилиновая сказка»

- создание объемных изображений природных и бытовых объектов из пластилина, освоение базовых техник лепки, применение инструментов (стек, печатей и др).

1. «Мукосольки»

- создание объемных изображений природных и бытовых объектов из соленого теста, дальнейшее освоение техник лепки, применение инструментов, освоение разных способов соединения частей в целое.

1. «В гостях у гончара»

- знакомство с новым пластичным материалом, освоение приемов и способов лепки из глины.

1. «Чудесные картинки»

- знакомство с приемом рельефной лепки различными пластичными художественными материалами, расширение тематики детских работ

1. «Страна мастеров»

- применение различных техник лепки для создания выразительного образа, создание условий для экспериментирования и самостоятельного художественного творчества.

4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН- ГРАФИК

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

5.1.Методы, используемые на занятиях

• эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений, проведение занятия в игровой форме;

• объяснительно-иллюстративные – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, объяснение, пояснение, наблюдение, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения;

• частично поисковые, исследовательские – решение поставленной задачи, самостоятельная творческая работа;

• творческие задания – побуждение к фантазии, самостоятельность в выборе сюжета.

5.2.Принципы и методы программы
Программа построена на основе принципа взаимосвязи обобщённых представлений и обобщён­ных способов действий и обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
Общепедагогические принципы:

• принцип культуросообразности: учет влияния окружения, среды, требований места рождения и проживания, культурного наследия;

• принцип сезонности: построение содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

• принцип систематичности и последовательности: постановка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;

• принцип цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнение и расширением;

• принцип развивающего характера художественного образования;

• принцип природосообразности: постановка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей -возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

• принцип интереса: построение программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Специфические принципы:

• принцип эстетичности предметно-развивающей среды и быта в целом;

• принцип культурного обогащения содержания изобра­зительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;

Принцип взаимосвязи:

• принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и ху­дожественной деятельности;

• принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (вос­питание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлек­тирующего);

• принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;

• принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых спосо­бов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;

• принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических ре­акций, эмоциональной открытости).

Методы эстетического воспитания:

• метод пробуждения ярких эстетичес­ких эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

• метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;

• метод сенсорного насыщения;

• метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;

• метод разнообразной художественной практики;

• метод сотворчества (с педагогом, свер­стниками);

• метод творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

• метод эвристических и поисковых ситуаций.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

6.1. Кабинет.Кабинет находится на первом этаже в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, а также от залов для музыкальных и физкультурных занятий.
Кабинет небольшой, пропорциональный и хорошо освещенный. Освещение соответствует СаНПиН. Цветовое сочетание и общий фон неяркие и не подавляющие. Использованы успокаивающие пастельные тона. Эта цветовая гамма способствует адаптации к помещению и к взаимодействию с педагогом.
Оборудование кабинета.Помещение имеет несколько зон, которые соответствуют основным направлениям работы изостудии. Помещение оборудовано раковинами, удобно расположенными для детей и взрослых. Весь художественный материал находится на полках в непосредственной доступности детей. Рабочая зона оснащена детскими столами, стульями, маркерными досками. Созданы уголки для индивидуальной деятельности детей. В коридоре располагается стенд, выставка детских работ.
Общее оборудование:
- шкаф офисный открытый
- шкаф закрытый
- полки навесные
- стеллаж напольный
- рабочий стол для педагога
- офисный стул
- мольберт
- доски маркерные
- столы детские
- стулья детские

6.2. Технические средства обучения. Музыкальный центр.

6.3. Материалы и пособия. Доски для лепки, пластилин, глина, стеки, скалочки, дополнительный декоративный материал.

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

7.1. Методическая литература

1. Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического отношения к миру). – М.: ИД «Цветной мир», 2016. – 144 с. 14-е издание, перераб. и доп.

2. Лыкова И.А., Проектирование образовательной области «Художественное развитие». Новые подходы в условиях введения ФГОС. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 144 с., илл.

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.: учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 152 с., перераб. и доп.

7.2. Наглядно-дидактические пособия

1. Лыкова И.А. Соленое тесто.

2. Лыкова И.А. Игрушки и подарки из природного материала

3. Лыкова И.А. Народный календарь.

4. Лыкова И.А. Рельефные картины. Дидактическое пособие

5. Лыкова И.А. Соломенный бычок. Дидактическое пособие

6. Лыкова И.А. Шишка, желудь и ракушка. Дидактическое пособие

7. Лыкова И.А. На лицо ужасные, добрые внутри. Дидактическое пособие

7.3.Нормативные документы

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

2. СанПиН 2.4.1.3172-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

7.4.Электронные ресурсы
Ссылка на сайт в целом

1. http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к информационным ресурсам

2. http://www.obruch.ru/ - электронный журнал «Обруч»

3. http://best-ru.net/cache/9988/ - газета «Дошкольное образование»

4. http://www.maaam.ru - международный образовательный портал "МААМ.RU"

Ссылка на on-line-журнал

1. http://nsportal/ap.ru - социальная сеть работников образования "Наша сеть". Проект «Алые паруса»

2. https://iro38.ru/index.php/pedimidg6/pedagogicheskij-imidzh-ot-idei-k- praktike.html# - институт развития образования Иркутской области. Журнал «Педагогический имидж: от идеи к практике»