Итоговое НОД «Поможем лесным жителям» в средней группе
Итоговое интегрированное НОД в средней группе «Поможем лесным жителям» представляет собой увлекательное и познавательное занятие для детей, которое было разработано с целью подведения итогов знаний, умений и навыков, полученных в течение учебного года. Начало занятия наполнено радостью и интересом, когда воспитатель приглашает детей отправиться в волшебное путешествие в лес, где их ждут новые открытия и испытания.
В ходе занятия дети не только закрепляют свои знания о весне и изменениях в природе, но и развивают критическое мышление через различные задания. Каждое задание связано с темой леса и его обитателей, что позволяет детям не только учиться, но и проявлять творчество, а также развивать коммуникативные навыки. В процессе обучения дети знакомятся с правилами поведения в природе, учатся бережному отношению к окружающей среде.
Визуальная подача материала с использованием слайдов и наглядных пособий помогает удерживать внимание детей и способствует лучшему восприятию информации. Музыка и игры делают занятие более динамичным и интерактивным, что позволяет детям активно участвовать в учебном процессе. В результате занятия дети не только расширяют свои знания о животном мире, но и учатся работать в команде, проявлять милосердие и заботу о других.
Итогом занятия является не только усвоение новых знаний, но и эмоциональное обогащение детей. С помощью волшебных заданий от Бабы Яги ребята преодолевают препятствия, учатся преодолевать трудности, что в свою очередь формирует положительные личные качества. Завершение занятия оставляет у малышей чувство удовлетворения и гордости за выполненную работу, а также надежду на новые увлекательные приключения в старшей группе.
Итоговое интегрированное НОД в средней группе «Поможем лесным жителям».
Область:Познание, коммуникация, социум, познавательное развитие.
Раздел: ФЭМП, Ознакомление с окружающим, Развитие речи, Основы экологии.
Цель: Выявить уровень знаний, умений и навыков полученных в конце года.
Задачи:
Подытожить знания детей о признаках весны.
Обобщить знания детей о лесе и обитателях леса.
Напомнить детям о переменах, происходящих в жизни животных с приходом весны, закрепить названия диких животных, и их детёнышей.
Закрепить знания детей о правилах поведения в природе.
Устанавливать размерные отношения между предметами разной высоты, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания величины, отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий).
Закрепить умение различать и называть пространственные направления от себя: в правой и в левой руке, впереди себя, с правой стороны от себя, с левой стороны от себя, позади себя.
Обобщить представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро-день-вечер-ночь).
Закреплять навыки количественного счета и умение находить нужную цифру.
Развивать внимание, мышление, усидчивость.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувства милосердия.
Оборудование: Проектор, запись звука рычания медведя, музыки.
Материалы:
Слайды с изображением животных весной; мнемотаблица «Весна в лесу», слайд с изображением весеннего леса; экологические знаки правила поведения в лесу»; перелетные птицы; картины с изображением: медведица с медвежатами, зайчиха с зайчатами, белка с бельчатами, волчица с волчатами, ежиха с ежатами, лисица с лисятами.
Игра: «Помоги божьей коровке найти свой домик». Картинки с изображением зайчиков разной высоты; картинки «Части суток»; мягкие игрушки: белка, медведь, заяц; релаксационные мячики на каждого ребенка; большой мяч; корзинка с шишками. Объемные формы: цилиндр, куб, шар. Декорации.
Организационный момент.
Психологическая гимнастика:
Здравствуй, небо голубое.
Здравствуй, матушка земля.
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй, ты,
И здравствуй, я!
Воспитатель: Ребята, мы с вами целый год ходили в детский сад, подросли, многому научились и много знаем. Скоро мы перейдем в старшую группу, хотите?
Посмотрите перед нами 3 дороги:
первая ведет в болото, пойдем туда?
Дети: Нет!
Вторая ведет в лес к Бабе Яге, пойдем по этой дороге?
Дети: Нет!
Третья дорога ведет в старшую группу, отправляемся в путь?
Дети: Да!
Появляется Баба Яга.
-Хе-Хе-Хе! Куда вы собираетесь идти? В старшую группу? Ха-ха-ха! Да вы себя в зеркало - то видели? Вы еще малы для старшей группы! Вот я была в старшей группе, там ребята не такие хиленькие, как вы! Они еще к тому же очень умные, ловкие, воспитанные и любознательные! А вы....
Воспитатель: Баба Яга! Мы тоже очень умные, смелые, ловкие и воспитанные ребята!
Баба Яга: Да!? Ха-ха-ха! Вот насмешили! Что вы думаете, я вам поверю? Но если справитесь с моими заданиями, так и быть уступлю вам дорогу в старшую группу, а не справитесь, то....сидеть вам второй год в средней группе! Ха-ха-ха! А все мои задания находятся в моем лесу.
Воспитатель: Мы готовы пойти в лес! Правда, ребята? Мы все твои задания сложные выполним. Вот увидишь! Ну, что? Тогда отправляемся в путешествие. Я знаю волшебные слова, которые помогут нам отправиться в волшебный лес.
«Ножкой топнем, в ладоши хлопнем.
Вокруг себя повернёмся, дружно за руки возьмёмся.
Глаза закроем, скажем: «Ах! »
И окажемся в гостях.
Ну, вот мы и в лесу оказались (Звучит спокойная музыка).
Здравствуй, лес, дремучий лес
Полон сказок и чудес.
-Но прежде чем идти по лесу нам надо повторить правила поведения в лесу. Я буду вам говорить, как нужно себя вести в лесу, а вы, если правильно, будете отвечать: «Можно», но если неправильно, то вы отвечаете: «Нельзя»! Воспитатель показывает картинки, или слайды (дети стоят за стульчиками).
Игра: «Можно – нельзя» (дети отвечают хором)
Ломать деревья и ветки (нельзя).
Сажать больше деревьев (можно).
Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя).
Ходить только по тропинкам (можно).
Рвать большие букеты цветов (нельзя).
Любоваться ими (можно).
Оставлять мусор в лесу (нельзя).
Любоваться насекомыми (можно).
В лесу шуметь (нельзя).
Слушать пенье птиц (можно).
Воспитатель: Молодцы ребята! Правила знаете, но их нужно обязательно соблюдать.
Баба Яга: Довольные! Попали в мой лес. Да вы вообще знаете, какое сейчас время года?
Дети: Весна!
Баба Яга: Докажите!
Воспитатель: Давайте вспомним, какие изменения в природе происходят весной?
Дети садятся на стульчики.
(Работа со слайдами) «Весна в лесу».
-Давайте расскажем, Что бывает весной. Свой ответ начинайте со слова «весной». (Каждый ребёнок составляет предложение по картинке, которую видит на экране). Возможный вариант описательного рассказа: «Весной ярко светит солнце. Весной тает снег. Весной появляются проталинки. Весной бегут ручьи. Весной вырастает трава и листочки на деревьях. Весной появляются первые цветы – подснежники. Весной прилетают птицы.
Воспитатель: Как встречают весну звери в лесу?
Ответы детей.
Весной просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи. Весной звери линяют и меняют зимнюю шубку, на летнюю (выставляются картинки).
Весной у многих животных появляются ………(выставляются картинки)
Дети: Детёныши.
Игра: «Назови детенышей». (Воспитатель приглашает детей подойти к стене, где развешены картины).
У лисицы - лисята.
У зайчихи - зайчата.
У медведицы - медвежата.
У волчицы - волчата.
У барсучихи - барсучата.
У ежихи – ежата.
Воспитатель: Дети, как одним словом их назвать?
Дети: дикие животные.
Воспитатель:Правильно, ребята. А почему их называют дикими? Где они все живут?
Дети:В лесу.
Баба Яга: Ой, обрадовались! А вот с моим заданием вы не справитесь.
Я вас сейчас запутаю!
Предлагаю вам поиграть в игру с мячом «Что не так?» Нужно найти ошибку и сказать правильно, кто, где из животных живет. Вставайте в круг.
Волк живет в дупле?
Лиса живет в берлоге?
Белка живет в норе?
Заяц живет в логове?
Волк живет в дупле?
Птицы живут под кустом?
Медведь живет в гнезде?
-Молодцы! Справились с моим заданием, держите корзинку и за это, я вам дарю шишку.
Баба Яга: А вот вам еще мое задание (сидя на ковре).
Белка в беде, она все перепутала, не знает, когда ей своих бельчат покормить, когда спать положить, что сейчас – утро или вечер. Помогите ей разложить по порядку части суток.
Дидактическая игра: «Части суток».
Раздается звук - рев медведя.
Воспитатель: Ребята тише, слышите, что за звук? Это, кажется, медведица ревет. Медвежата у медведицы попали в болото, не могут выбраться. Давайте им поможем. (Кочки:цилиндр, куб, шар).
Игра: «Расставь кочки на болоте?»
Детям предлагается расставить на болоте геометрические формы (это кочки на болоте), тогда медвежата по ним выберутся из болота.
Помогли медвежатам выбраться из болота, пойдем теперь дальше.
Баба Яга: Вот вам медведица дала шишку за помощь.
Воспитатель: Ну, что идем дальше.
Физминутка (под музыку).
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
- Ой, на полянке что-то цветов даже нет, ведь весной они уже должны проснуться. Давайте их разбудим.
Пальчиковая гимнастика: «Цветы» (сидя на ковре).
Наши алые цветы распускают лепестки, (Плавно разжать пальцы)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Помахать руками перед собой)
Наши алые цветки закрывают лепестки, (Плавно сжать пальцы)
Тихо засыпают, головой качают. (Плавно качать кисти рук).
Воспитатель: Вот и цветочки появились.
- Ой, посмотрите, божьи коровки проснулись, шумят, что то сказать хотят. Они не могут найти свои домики. Давайте им поможем найти свой домик.
Дидактическая игра: «Божьи коровки на цветах».
Надо посчитать пятнышки-кружочки на божьих коровках и посадить их на цветок с соответствующей цифрой.
Воспитатель: Молодцы ребята, помогли божьим коровкам домики найти. Вот вам шишка от божьих коровок.
Баба Яга: Ребята, а у меня есть волшебные ежики, предлагаю вам с ними поиграть в игру: «Ежики – колючие». (Использовать релаксационные мячи).
-Присаживайтесь на полянку в круг, где нет цветов и слушайте меня внимательно. Возьмите мячик в левую руку, в правую, положите мяч впереди себя, с правой стороны от себя, с левой стороны от себя, положите мяч позади себя. Инструкции повторяются 2-3 раза. Какие вы молодцы! У вас все замечательно получается. Держите шишку за игру.
Воспитатель: Ой, чьи - то ушки из - за елочки видны? Кто это. Посмотрите, зайчиха плачет.
Зайчиха говорит, что здесь неподалеку ходит волк. Она боится за своих зайчат, они разбежались. Помогите, соберите их, расставьте их по росту.
Воспитатель: Конечно, поможем, правда, ребята.
Ребята, о чем просила нас зайчиха? (собрать и расставить по порядку). Давайте расставим их от самого высокого до самого низкого
Расскажи, Катя, как ты расставила. Этот зайчик – высокий, этот – пониже, этот – ещё ниже, этот – ещё ниже, этот – самый низкий.
Давайте пересчитаем их по порядку. Первый, второй, третий, четвертый, пятый. На каком месте самый маленький зайчик? На пятом. Да, ребята, самый маленький зайчик, низкий по росту на пятом месте. А у третьего зайчика бантик какого цвета? Хорошо, молодцы! Держите шишку от зайчихи.
Звучит музыка «Звуки леса».
Воспитатель:Ребята, слышите, как запели в лесу птички, зажурчали ручейки, расцвели цветы, мы помогли жителям леса и в лесу все ожило. Нам пора возвращаться.
Баба Яга: Вы своей добротой, как ясное солнышко разбудили лес. Все животные рады, что вы помогли им и я рада, что вы такие заботливые. Это и были мои задания. Теперь я уверенна, что вы готовы перейти в старшую группу, пропускаю вас. А шишки забирайте с собой в подарок будите из них делать поделки. До свидания ребята! Желаю вам успехов в старшей групп
Воспитатель: Встаньте в круг. Закройте глаза.
«1, 2, 3 – покружись и в детском саду очутись!»
Вот мы и в детском саду.
Итог:Ребята, а вы знаете что лес – это дом. Чей это дом? Кто в нем живет?
Упражнение «Что такое лес?»
-Так что же такое лес?
-лес это дом, для птиц и животных.
-лес это дом, для деревьев, цветов.
-лес это дом, для насекомых.
-лес это красота нашей природы.
-лес это зеленый наряд нашей земли.
-лес это врач, очищает воздух, дает кислород.
Где мы были, ребята сегодня? Что мы там делали?
Мы сегодня были в лесу. Мы помогли белке, медведице с медвежатами, божьим коровкам, зайчихе. А что вам понравилось в лесу?
Самоанализ итогового НОД в средней группе.
«Поможем лесным жителям».
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент НОД были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве.
Во время некоторых моментов использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие и проектор. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности: стоя, сидя, физминутка, перемещение по залу, пальчиковая игра. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение всего НОД позволили избежать утомляемости детей. В конце НОД вместе с детьми был подведен итог.
Дети были заинтересованы в непосредственно образовательной деятельности. Поставленная цель достигнута, задачи выполнены.
