Развивающие занятия для детей: от театра до природы

Понедельник –22 мая
Художественная литература Г. Балл «Желтячок».
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Упражнять слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы. Способствовать развитию восприятия, внимания, памяти. Содействовать воспитанию интереса к животным.
 Ход
   Воспитатель объясняет детям, что курицу, у которой появились цыплята, называют еще клушей. Педагог сообщает малышам, что сегодня прочитает им о том, как из яйца на свет появляется цыпленок.
   Воспитатель читает текст. Затем просит ответить на следующие вопросы:
   – Почему цыпленка назвали Желтячок? А если бы из яйца вылупился белый цыпленок, как бы его назвали?
   – А клуша в этом рассказе..? (Рыжуха.) Она была… (рыжая).
   – Пса звали..? (Шустрый.) Как думаете, почему?
   – Вспомните, как запищал Желтячок, вылупившийся из яйца. (Пи-пи-пи.)
   Педагог предлагает детям изобразить подросших цыплят, которые умеют клевать зернышки и петь (игра сопровождается чтением стихотворения В. Берестова «Цыплята»).

Понедельник –22 мая
Физическое развитие. Занятие №7 май
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии.
1-я часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу мелким, семенящим шагом – "как мышки"; бег врассыпную по всему залу.
2-я часть. Общеразвивающие упражнения.
1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки перед грудью, согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулак. Руки в стороны, разжать кулаки; вернуться в исходное положение (5 раз).
2. И. п. – ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед; встать, вернуться в исходное положение (4–5 раз).
3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Руки в стороны прямые. Наклон вправо (влево), правую руку вниз, левую вверх. Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (по 2–3 раза).
4. И. п. – сидя, ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой.
Основные виды движений.
Лазание на наклонную лесенку (не более трех детей). Воспитатель уделяет внимание правильному хвату рук за рейки лесенки и тому, чтобы дети не пропускали реек. Упражнение проводится одновременно с тремя детьми, затем ходьба по доске, положенной на пол (руки на пояс), голову и спину держат прямо. Далее оба упражнения выполняют другие дети.
Подвижная игра "Коршун и наседка".
С одной стороны зала положен шнур – "домик цыплят". В центре зала на стуле сидит "коршун" – водящий, которого назначает воспитатель. Дети-"цыплята" бегают по залу – "двору", присаживаются – "собирают зернышки", помахивают "крылышками". По сигналу воспитателя: "Коршун летит!" – "цыплята" убегают в "домик" (за шнур), "коршун" пытается их поймать (дотронуться). При повторении игры роль "коршуна" выполняет другой ребенок, но не из числа пойманных.
3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Вторник – 23 мая
Познавательное развитие (ознакомление с миром природы)
«Экскурсия по экологической тропе»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для закрепления умения детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада. Способствовать расширению и углублению представлений детей о характерных особенностях ели. Познакомить с семенами хвойных деревьев. Систематизировать представления о некоторых особенностях строения дерева. Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке. Способствовать развитию у детей памяти, внимания, воображения и логического мышления содействовать воспитанию интереса к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.

Ход экскурсии:

Посмотрите, как ярко светит солнце, на улице жарко. Я приглашаю вас на экскурсию по экологической тропе. Вы согласны со мной погулять? (Да) Тогда отправляемся в путь.
- В сад весенний на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Интересней приключенья,
Нам, ребята, не найти.
Друг за дружкой становитесь,
Крепко за руки беритесь.
По дорожкам, по тропинкам,
Мы пойдем гулять.
Воспитатель подводит детей к цветнику: Дети, посмотрите, что здесь растет такое красивое? (ответы детей). Какие красивые цветы расцвели в нашем цветнике. У каждого из нас есть имя: Света, Никита, Степа, Марина. И у этих цветов есть свои имена-названия. Вот это ….. Какого они цвета?(ответы детей, корректировка ответов воспитателем) Давайте вместе повторим их название: ….. (те что на участке).
Воспитатель обращает внимание детей на ромашки: — Посмотрите, какие красивые цветы. Какого цвета у них серединка (жёлтая, а лепестки (белые). Называются эти цветы- ромашки.
«Ромашки»
Белые ромашки-сестрички,
У ромашек белые реснички.
Пляшут среди летнего луга.
До чего похожи друг на друга! (Грубин Ф.)
- Давайте повторим вместе их название. (хоровые и индивидуальные повторы)
- Как вы думаете почему летом цветёт так много цветов?
(на улице тепло, ярко светит солнце)
Вот цветы рассмотрели, полюбовались, а теперь пойдём дальше.
Воспитатель подводит к ели.
Дети, что же это за дерево? (ёлка) Узнали её, как вы догадались, что это ёлка? Правильно у неё на ветках вместо листьев иголки, но посмотрите, появились ещё и маленькие зелёные шишечки. А зимой шишки какие? (большие, коричневые)
Ели
Ели на опушке -
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки -
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод. (И. Токмакова)
Елка.
Елка летом просто елка:
Тронешь ветку - пальцам колко,
Паутиной ствол обвит,
Мухомор внизу стоит. (Наталья Филимонова.)
Ну что же ёлку навестили можно и дальше идти. А пойдём теперь в гости к ….(деревья участка). Посмотрите какая красавица. Что же это у неё на веточках?  Когда мы приходили к ней весной, что было на веточках? 
-А вот и берёзка.
Берёзка белый сарафан надела,
Кудри завила, косы заплела.
До чего же хороша,
Словно девица – душа!
- Ребята, как берёзу можно отличить от других деревьев? (у неё белый ствол). Правильно, посмотрите какие крупные листочки выросли. В жаркий летний день очень приятно побывать под тенью берёзы, она тихонько шелестит листочками, будто в гости зовёт.
- Вот ещё растение, как оно называется (сирень) Правильно, это тоже дерево? (нет)Почему? (у дерева есть ствол, а у куста только много веток).
Правильно, отцвела сирень весной, а теперь радует нас своей пышной зеленью.
- Вот и прогулялись мы с вами по нашей экологической тропе, посмотрели какие изменения произошли с растениями, а сейчас я предлагаю поиграть в игру «Раз, два, три к дереву, кусту беги»

Четверг – 25 мая
Речевое развитие «Лето, лето красное!»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Создать условия для ознакомления детей с признаками лета. Способствовать расширению представлений детей о сезонных изменениях в природе, формированию умений узнавать и называть насекомых. Способствовать развитию речи, коммуникативных способностей, слухового и зрительного внимания. Способствовать развитию познавательной активности. Побуждать видеть красоту родной природы летом.

Необходимый материал и оборудование:  кукла би-ба-бо (лягушка); мольберт; картинки: солнце, трава, цветы, шмель, божья коровка, бабочка; заготовки бабочек, цветные карандаши; фонограмма: «Звуки природы.  Лягушки», «Звуки природы.  Шмель», песенка о лете «Лето это хорошо».

Предварительная работа: заготовки силуэтов бабочек разных размеров на каждого ребенка.

Ход мероприятия:
/Звучит релаксационная музыка «Звуки природы»/
Воспитатель:  Вместе с солнышком встаем, вместе с птицами поем! С добрым утром, с ясным днем! Мы друг другу улыбнемся, дружно за руки возьмемся, начинается игра, вы готовы детвора?
Дети: /Да!/
Воспитатель: Тише, тише, не шумите, звуки странные я слышу,  кто же в гости к нам спешит?
/Звучит фонограмма «Звуки природы.  Лягушки»/
Дети: /Это лягушка!/
Лягушка: Ква-ква-ква, ква-ква-ква! В гости к вам пришла, друзья! Помогите, научите и о лете расскажите!
Воспитатель: Ребята, расскажем лягушке про лето, как его встречают, что оно нам дарит?
Дети: /Да!/
Воспитатель: Лягушка, лягушка, желтое брюшко, на стульчик садись и слушай внимательно. Про лето мы тебе расскажем, а лучше, лето мы покажем!
Лягушка: Какие вы добрые, друзья, не прогнали вы меня. Буду слушать вас внимательно, буду все запоминать, чтобы на болоте  лягушатам рассказать!
Воспитатель: Ребята, я вам сейчас загадаю загадку! Вы не спешите, ответ вы скажите. Загадка:   Утром рано я проснусь,
                Посмотрю — и засмеюсь,
                Ведь в моё оконце
                Ярко светит...
Дети: /Солнце!/
Воспитатель: Правильно, ребята, вы загадку отгадали. Лето – это солнце, светит нам в оконце, землю согревает, красоту нам дарит!
/На мольберте появляется плоскостное солнышко/
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с солнышком.
/Проводится пальчиковая игра «Здравствуй, солнце»/
Здравствуй, солнце золотое                            /пальцы растопырены, ладони одна на другой/
Здравствуй, небо голубое!                              /руки поднять вверх, ладони раскрыты/
Здравствуй, вольный ветерок!                        /качают руками/
Здравствуй, маленький цветок!                         /приседают, ладони сомкнуты перед собой/
Здравствуй, утро!                                                /правая рука вправо/
Здравствуй, день!                                                /левая рука влево/
Воспитатель: Ребята, какого цвета наше солнышко?
Дети: /Солнце желтого цвета/
Воспитатель: Ребята, а какой формы наше солнышко?
Дети: /Солнце круглое/
Воспитатель: Молодцы! Солнце ярко светит, травка зеленеет, и растут цветы, небывалой красоты!
/На мольберте появляется трава/
Воспитатель: Ребята, а какого цвета трава?
Дети: /Трава зеленого цвета/
/На мольберте появляются цветы/
Воспитатель: На полянке нашей выросли цветочки, разноцветные они, словно огонечки. Какого же цвета цветы, скорее ты назови!
Дети: /Синий цветок/ /Желтый цветок/ /Красный цветок/
Воспитатель: А сейчас проверю я, как вы знаете цвета. Перед вами на столе разноцветные цветы, будьте вы внимательны, цветочки выбирайте.
/Проводится игра на внимание «Найди цветок такого же цвета»/
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. Рассказ о лете будем продолжать.
/Звучит фонограмма «Звуки природы.  Шмель»/
Воспитатель:  Кто же это к нам летит? Кто же это так жужжит?
Дети: /Шмель/
/На мольберте появляется шмель/
Воспитатель:   Над цветочком шмель летает,
                           И нектар там собирает.
                            Жу-жу-жу, жу-жу-жу!
                           Пообедать я хочу!
Воспитатель: Ребята, вам  понравилось стихотворение? О чем оно?
Дети: /Про шмеля/
Воспитатель:  А как разговаривает шмель?
Дети: / Жу-жу-жу, жу-жу-жу/
Воспитатель: Ребята, давайте вместе расскажем стихотворение!
/Дети вместе с воспитателем проговаривают стихотворение вместе/
Воспитатель: Шмель в полет нас приглашает. На шмеля глазками смотрите, за полетом вы следите!
/Гимнастика для глаз. Игровое упражнение «Полет шмеля»/
Лягушка: Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Что-то приустала я. Предлагаю отдохнуть! В круг со мной скорей вставайте,  движения за мною повторяйте.
/Логоритмика «Лягушки»/
Воспитатель: Ребята, а каких насекомых вы еще знаете?
Дети: /Бабочки/ /Божья коровка/ /Комар/
/На мольберте появляются бабочки, божья коровка, комар/
Воспитатель: Яркие шмели, божие коровки радуют своею красотой. Только бабочки не яркие сегодня, очень скучные они.  В миг, художниками станем, бабочек сейчас же мы раскрасим!
/Дети с помощью ватных палочек и гуашевых красок раскрашивают силуэты бабочек/
Воспитатель: Мы тебе лягушка про лето рассказали, картинку лета нарисовали. Лето это солнышко, зеленая трава, разноцветные цветы, небывалой красоты, бабочки летают, и шмели жужжат, все они о лете только говорят.
Лягушка: Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Вам спасибо, ребятня! На болото поспешу, лягушатам о лете расскажу. До свидания, друзья!
/Звучит песенка о лете «Лето это хорошо»/

Пятница 26 мая
Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Бабочка» (вдавливание)
Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности – рисования.
Задачи:Создать условия для закрепления приемов отщипывания, раскатывания пластилина пальчиками круговыми движениями.Продолжать упражнять детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение. Способствовать развитию воображения; совершенствовать мелкую моторику.

Конспект НОД по лепке в первой младшей группе «Платье для бабочки»

Материалы: заготовки бабочек, пластилин, стеки, доски - на каждого ребенка.

Ход: Ребята, послушайте одно стихотворение:

Над травой порхает бантик?
Нет, наверно это фантик
разноцветный от конфет?
Знает кто из вас ответ?
Ой, есть крылышки у чуда!
Прилетело ты откуда?
Тихо бабочка присела,
отдохнула и взлетела.
Так с цветочка на цветок
я порхаю весь денёк.
Ребята, вы видели бабочек, расскажите какие они?
Дети: Яркие, красивые, маленькие.
А к нам в гости прилетела одна бабочка (показ картинки, но посмотрите ее крылышки совсем не яркие, а ведь ей тоже хочется чтобы её платьем любовались, чтобы ей говорили какая она красивая бабочка. Давайте поможем нашей гостье и сделаем ей самые яркие и самые красивые платья! согласны?
Дети: да!
Для начала мы возьмем, наши пальцы разомнем:
Этот палец был большим.
Указательный за ним,
этот средним назывался, - разминаем каждый пальчик
безымянным сей остался,
А мизинчик, самый малый,
но не менее удалый!
Пальчики дружные, все такие нужные. - сжать/разжать кулачки.
А теперь проходите к столу, посмотрите, на столе лежит пластилин, какого он цвета?
Дети: синего, красного, желтого и зеленого.
Подумайте каким цветом будете вы украшать платье нашей бабочки. Спросить у некоторых детей.
Посмотрите, как я буду украшать платье: я возьму красный пластилин, отщипну маленький кусочек и скатаю из него маленький шарик, потом придавлю на него пальчиком и прилеплю на крылышко бабочке.
Далее самостоятельная работа детей.
Какие вы молодцы, очень яркие платья получились, теперь наши бабочки самые красивые!
давайте поиграем в игру: 1,2,3, покружились, детки в бабочек превратились.
Бабочки садятся в свои домики (обручи, а взрослый говорит:
Утро настало, солнышко встало.
Бабочки проснулись - потянулись (дети потягиваются).
И полетели (дети изображают бабочек, машут ручками-крылышками, летают вокруг цветочков).
Потом взрослый говорит: наступила ночь, бабочки полетели в свои домики и легли спать(присели на корточки и закрыли глазки).
Далее игра повторяется.

Пятница 26 мая
Итоговое мероприятие «Солнышко лучистое»
Предварительная работа: чтение и разучивание потешек, песенок, рассматривание картинок о солнце, игры с песком, водой.
Демонстрационный материал:
Солнышко из картона на листе бумаги для каждого ребенка, лучи из картона, Воспитатель: 
Чтение потешки «Солнышко» по картинкам.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какой сегодня солнечный день, а давайте позовем солнышко. А помогут нам в этом картинки

Солнышко, солнышко ,
Выгляни в окошечко.
На ребяток погляди,
Ты ребяткам посвети!
(Появляется солнышко грустное).
Воспитатель. Вот и солнышко выглянуло. Какое оно? Правильно, грустное. А почему оно грустное? (Лучей нет). Оно не светит.
Аппликация «Лучи солнышка». Что надо сделать, чтобы солнышко посветило нам всем? (Приклеить ему лучики.) А какого цвета? (желтого).
Дети приклеивают вокруг солнышка лучики из желтого картона.
Воспитатель. Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку!
Воспитатель. Вот какое веселое получилось солнышко. Давайте улыбнемся солнышку, а теперь друг другу. И оно вас согреет. (Воспитатель гладит каждого ребенка по голове).