День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Понедельник –22 мая | Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Самооб-ние
| 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 май 3-4 н.
2. Беседа: «Летняя пора», рассматривание картинок с летними пейзажами: дать первоначальные представления о наступающем сезоне, побуждать к восприятию красоты летней природы.
3. Д.и «Время года». Что изменилось? : с.у.для развития внимания детей, логического мышления и навыков сопоставления.
4.Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики»: содействовать формированию системы представлений о солнце, о его главных функциях – светить и греть. | «Разноцветные пуговки»: перекладывать пуговки из мисочки в баночку с Алиной К, Семой М. | 1. Приём и осмотр детей в группе. Игра- ситуация «Мы рады встрече»: продолжать знакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности, воспитывать навык культурного общения.
2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Солнышко»
3. Чтение чистоговорки: «Милая Мила мылась мылом. Намылилась, смыла, так мылась Мила» побуждать к речевой активности.
4. Слушание аудиозаписи «Песенка о лете», слова Ю. Энтина, музыка Е. Крылатова из м/ф «Дед Мороз и лето». | Книжный уголок:
Подобрать иллюстрации и картины на тему: «Лето»
Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования.
Дидактические игрушки.
Дидактические игры: «Собери картинку», «Выложи цветок». |
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей в выходные дни
Выставить в родительский уголок ширму на тему «Лето»
|
ООД
9.00 Художественная литература
Г. Балл «Желтячок».
9.20 Физическое развитие
Занятие №7 май | Позн.раз-е.
Соц-ком.р-е
Физ.р-ие
| Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Упражнять слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы. Способствовать развитию восприятия, внимания, памяти. Содействовать воспитанию интереса к животным.
Краткий ход: привлекаю внимание детей к новой книге, читаю текст. Затем задаю следующие вопросы: Почему цыпленка назвали Желтячок? А если бы из яйца вылупился белый цыпленок, как бы его назвали? А клуша в этом рассказе..? (Рыжуха.) Она была… (рыжая).
Пса звали..? (Шустрый.) Как думаете, почему?
Вспомните, как запищал Желтячок, вылупившийся из яйца. (Пи-пи-пи.)
2.Задачи: упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии. Подвижная игра "Коршун и наседка". |
Игровая д-ть | Игровая
Комм-ая
Двигат-ая | 1. Игра-забава «Солнечные зайчики»:создание эмоционально-положительного настроя в группе.
2. Игровая ситуация «Угостим куклу Катю фруктами»: способствовать закреплению представлений детей о пользе фруктов. |
Прогулка:
Наблюдение за солнышком: способствовать расширению запаса глаголов: светит, греет, припекает и пр.
| Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
Двиг-я | Подвижные игры: «Великаны — карлики»:упражнять чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.
Хороводная игра «Каравай»: упражнять водить хоровод, выполнять движения по тексту песни.
| упражнять Яну, Варю З, Софью К. в бросании мяча вдаль одной рукой.
| ОБЖ - воспитывать осторожность
при ходьбе по ступенькам крыльца.
Трудовое поручение: Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения. | 1.Выносной материал: лопатки; ведерки, совочки, мячи.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Чтение произведения «Краденое солнце» К.Чуковского: продолжать побуждать рассматривать рисунки в книжках, угадывать животных по описанию.
2. При раздевании ко сну побуждать детей снимать обувь, аккуратно ставить под стульчик, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. Перед сном – слушание колыбельных песенок. |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна – картотека май: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.
2.Игровое упражнение «Мы - веселые зайчата» - упражнять детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами, обогащать двигательный опыт детей.
3. Д.и «Найди рисунки о лете»: упражнятьсравнивать картинки между собой, искать черты сходства и различия. | «Найди игрушку»: упражнять Мишу А., Богдана определять, где находиться игрушка по отношению к другим предметам. | 1. Приучать детей к самостоятельному одеванию после сна.
2. С/р «Лечим куклу Дашу (кукла перегрелась на солнце)»: с.у.для формирования у детей умения связывать сюжетные действия с ролью; привлекать детей к созданию игровой среды; способствовать развитию умений взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре; воспитывать у детей инициативу творчество в игре, умение сопереживать.
3. ТП: Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место. | 1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
2. Напольный конструктор.
3. Атрибуты к с.р играм
4.Рисунки, иллюстрации «Времена года» |
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Подвести к пониманию того, что для жизни на Земле нужно Солнце. Показать, что весной солнце светит и пригревает землю.
|
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Вторник – 23 мая
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Изоб-ая
| 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 май 3-4 н.
2. Беседа с рассматриванием иллюстраций «Приметы лета»: с.у.для ознакомления и закрепления представлений о времени года, побуждать к речевой активности.
3.Д.и «Какого цвета лето?»- продолжать упражнять цвета, называть их (с опорой на картинки).
4. Рисование «Травушка-муравушка» - закреплять навык рисования цв.карандашами прямых вертикальных линий.
| укрепление артикуляционного аппарата специальными упражнениями; закрепление навыков произношения звука «Р» с Яной Л, Софьей М. | 1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Солнышко»
3. Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой.
4.Чтение потешки«Травка – муравка» - познакомить с потешкой; уточнить представление детей о том, кто что ест(птицы, зайцы, мыши).
5. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку. | Книжный уголок:
Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, бумага для рисования.
Уголок сенсорного развития.
Внесение развивающих кубиков, пирамидок, матрешек, шнуровка, счетный материал.
Д.и: «Кому какая форма», «Подбери по цвету»
Сюжетные картинки на тему «Летняя пора» |
Индивидуальные консультации «Выбираем правильную обувь», «Головной убор»
|
ООД
9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы)
«Экскурсия по экологической тропе»
9.25 Художественно-эстетическое развитие(музыка) |
Худ-эст.раз-е
Соц-ком.р-е
Реч.раз-е
| 1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для закрепления умения детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада. Способствовать расширению и углублению представлений детей о характерных особенностях ели. Познакомить с семенами хвойных деревьев. Систематизировать представления о некоторых особенностях строения дерева. Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке. Способствовать развитию у детей памяти, внимания, воображения и логического мышления содействовать воспитанию интереса к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.
Краткий ход: Посмотрите, как ярко светит солнце, на улице жарко. Я приглашаю вас на экскурсию по экологической тропе. Вы согласны со мной погулять? Тогда отправляемся в путь.
(Наблюдение за растениями цветника, далее наблюдение за деревьями и кустарниками на территории ДОУ).
2.По плану музыкального руководителя. |
Игровая д-ть | Игровая
Конструир-е
Познав-я | 1. Игра с кирпичиками и кубиками: строим домик для пчёлки – совершенствование конструктивных навыков.
2. Дидактическая игра «Кого не стало?»: побуждать к речевой активности, поощрять желание отвечать на вопросы, содействовать развитию зрительного восприятия, внимания. 3. Музыкальная игра –шумелка «Изобразим дождь»: способствовать развитию у детей воображение, ритмического слуха.
|
Прогулка:
Наблюдение за муравьями – содействовать формированию представления о насекомых, воспитывать желание наблюдать за ними, бережное отношение к ним. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
Конструи-е
Элементарный бытовой труд
| Подвижные игры
1. « Лохматый пес»: упражнять ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
2. «Иголочка и ниточка, узелок»: продолжать упражнять детей ходить и бегать, меняя направление, играть дружно.
| упражнять Диану О., Полину в ловле мяча двумя руками, метание мяча на дальность.
| Д.и «Собери красные совочки»: привлекать к выполнению поручений, развивать восприятие цвета. | 1. Выносной материал лопатки, совочки ведерки, мячи.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Пение знакомых песенок (с муз.занятий): побуждать подпевать повторяющиеся фразы в песне.
2.Перед сном. При раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, упражнять снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна
2.Чтение потешки «Светит солнышко в окошко»: Воспитывать интерес у детей к русскому народному творчеству. Вызвать желание послушать потешку еще раз, побуждать рассказывать вместе с воспитателем.
3. Д.и «Красный, желтый, зеленый»(«Светофор») - побуждать детей использовать свои знания об основных цветах, действовать в соответствии с определенным сигналом светофора. Содействовать формированию начала осознанного отношения к собственной безопасности
| «Сложи лесенку из кубков» - упражнять Захара, Данила раскладывать цветные квадратики, складыватьиз них лесенку.
| 1. Совершенствовать последовательность одевания и раздевания.
Напомнить детям, что нужно следить за чистотой своей одежды.
2.Рассматривание иллюстраций «На улице города» - продолжать знакомить с пешеходным переходом.
3. Игровая ситуация «Собираемся на пляж»: содействовать формированию дружеских отношения между детьми при обыгрывании сюжетов. Знакомить с основами безопасности.
4.«Каждая игрушка имеет свое место»: упражнять детей убирать игрушки на место. | 1.Обогащение уголка творчества - Рисование с трафаретами, используя карандаши, фломастеры. «Дорожка для машин» - рисование горизонтальной линии не отрывая руки.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3.Дидактические игрушки.
4. Иллюстраций «На улице города» |
Прогулка | Как стали одеваться люди. Содействовать формированию представлений о сезонной одежде, обратить внимание на одежду прохожих, детей. Уточнить, какая это одежда по сезону, теплая или нет. |
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Среда – 24 мая
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Самообсл-ие
| 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 май 3-4 н.
2. Беседа с рассматриванием иллюстраций «Цветы»: с.у.для закрепления представлений об элементарном строении растений (цветочек, листик)
3. Чтение стихотворения «Что за странная метель?
Снег посыпал в жаркий день»: с.у.для ознакомления детей с тополиным пухом.
4.Д.и «Деревья и кустарники»: упражнять узнавать и правильно называть растения (береза,
тополь, ель). Закрепить строение деревьев и кустарников, их отличие и сходство между собой. | Закреплять умение у Никиты, Егора
пользования носовым платком. | 1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Солнышко»
3. Продолжать совершенствовать
у детей навыки самообслуживания и кгн.
4. Упражнять правильно держать ложку, кушать аккуратно и самостоятельно
5.Слушание и пение знакомых детских песенок: побуждать подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни; содействовать развитию речи; воспитывать любовь к музыке.
| Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества: «Весёлые раскраски»: содействовать развитию интереса, аккуратности, усидчивости, самостоятельности.
Уголок сенсорного развития.
Каталки, вкладыши, разрезные картинки.
Иллюстрации цветов, деревьев и кустарников. |
Родительское собрание «Вот и стали мы на год старше»
Ознакомление родителей с системой работы детского сада в летний оздоровительный период (режим дня).
|
ООД
9.00 Познавательное развитие
(ФЭМП) Игровое упражнение «Делаем куличики большие и маленькие»
9.20 Физическое развитие |
Худ-эст.раз-е
Реч.раз-е
Соц-ком.р-е
Физ.р-ие
| 1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Содействовать формированию умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Создать условия для развития предметных действий.
Краткий ход: см. Пономарева, Позина – фэмп в первой младшей группе.
2. (на улице) Краткий ход: Ходьба и бег по кругу, по сигналу, с выполнением заданий. ОВД:Влезание на наклонную стенку. Проход под дугами, не касаясь их. П.и «Птички в гнездышках».Ходьба - руки за спиной. |
Игровая д-ть | Игровая
Коммуник.
Познав-ая | 1. Д.и «Найди предмет такой же формы»: упражнять различать предметы, игрушки по цвету форме.
2. Д.и «Подбери пару»: с.у.для закрепления названия игрушек, находить их на картинках.
3. Музыкальная игра «Где же наши ручки»: создать радостное настроение. |
Прогулка:
Наблюдение «Кто живёт в траве» - понаблюдать за насекомыми, живущими в траве, объяснить, что причинять им вред нельзя. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры
1. «Салочки- выручалочки»
упражнять детей быстро бегать в разных направлениях, не наталкиваться друг на друга.
2.«Попади в круг» совершенствовать умение обращаться с предметами. | Данила, Диму К упражнять в прыжках на месте – игра «Поймай комара»
| Трудовая деятельность
Убрать мелкий мусор на участке: воспитывать у детей желание оказывать посильную помощь в уборке участка, доводить начатое дело до конца.
| 1. Выносной материал: лопатки, ведерки, мячи.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Чтение сказок: прививать любовь к сказкам. Ситуативная беседа о бережном отношении к книгам.
2. Гигиенические процедуры. Сон. |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна.
2. Беседа «Грубияны, драчуны нашей группе не нужны»: продолжать содействовать формированию представления о нормах поведения, побуждать видеть отрицательные и положительные черты характера, способствовать установлению дружеских взаимоотношений среди детей.
3. Игр. упр. «Кегли»: упражнять в метании мяча маленького диаметра в горизонтальную цель (кеглю) правой и левой рукой.
4. Динамическая пауза «Вот оно какое, наше лето»: упражнять повторять движения за воспитателем. | «Дождь идет» упражнять Полину, Арину передавать природные явления на бумаге с помощью восковых мелков.
| 1. Продолжать работу с каждым ребёнком по навыкам одевания колготок, упражнять детей правильно надевать обувь.
2. Повторение потешки «Светит солнышко в окошко»: помочь детям вспомнить потешку
3.С/р игра «Обед для куклы»
побуждать относиться к кукле как к живому существу, вовлекать в ролевое взаимодействие.
4.«Наведем порядок в группе» приучать убирать за собой игрушки
| 1. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3. Дидактические игрушки: мозаика, пирамидки, шнуровка, каталки, вкладыши, матрешки.
4.Кегли, мячи.
|
Прогулка | Наблюдение за небом и облаками. Обратить внимание на изменение, происшедшие на небе. Какое небо: голубое, появились облака. |
|
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Четверг – 25 мая
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 май 3-4 н.
2. Беседа с детьми на тему «Какую одежду носят летом», обогащать словарь детей по теме «Одежда».
3.Игровая ситуация: «Выберем для куклы летний наряд» (дать понятие об изменении одежды по сезону)
4. Разгадывание загадок (летняя тематика): упражнять отгадывать загадки с помощью картинок, способствовать развитию мышления и памяти детей.
| «Кот и мыши» — упражнять Захара, Артема Д.
установление равенства или неравенства между двумя группами
предметов | 1. Прием детей, игровое упражнение «Кто первым поздоровается?»
2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Солнышко»
3. Ситуативный разговор «Берегите воду»: дать представление детям о том, что воду необходимо экономить, после умывания хорошо закрывать кран.
4. Чтение заклички: Солнышко-ведрышко, выкатись на бревнышко, сядь на пенек, погуляй весь денек: содействовать развитию мышления, сообразительности, интереса к художественным произведениям. | Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования. «Весёлые раскраски»
Игровой уголок:
Настольно-печатные игры: лото, мозаика,
Иллюстрации «Одежда» | Практическая помощь: озеленение и благоустройство участка
|
ООД
9.00 Речевое развитие
«Лето, лето красное!»
15.40 Художественно-эстетическое развитие(музыка) |
Худ-эст.раз-е
Позн.раз-е.
Соц-ком.р-е
Физ.р-ие
| Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Создать условия для ознакомления детей с признаками лета. Способствовать расширению представлений детей о сезонных изменениях в природе, формированию умений узнавать и называть насекомых. Способствовать развитию речи, коммуникативных способностей, слухового и зрительного внимания. Способствовать развитию познавательной активности. Побуждать видеть красоту родной природы летом.
Краткий ход: Тише, тише, не шумите, звуки странные я слышу, кто же в гости к нам спешит?
/Звучит фонограмма «Звуки природы. Лягушки»/
Лягушка: Ква-ква-ква, ква-ква-ква! В гости к вам пришла, друзья! Помогите, научите и о лете расскажите!
Ребята, расскажем лягушке про лето, как его встречают, что оно нам дарит?
По плану музыкального руководителя.
|
Игровая д-ть | Игровая
Позн-ая
Двиг-ая | 1. П/и «Кто как ходит»: упражнять имитировать характерные движения зверей, совершенствовать двигательные навыки, содействовать развитию внимания, двигательной активности.
2. «Узнай, кто позвал»: упражнять детей по голосу узнавать сверстников, точно выполнять игровые действия.
3. Д.и «Исправь ошибку»: установить несоответствие, изображенных на рисунке признаков лета, побуждать к речевой активности. |
Прогулка:
Наблюдение за одуванчиком
расширять представления детей о травянистых растениях, об их строении. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
Конст-ние | Подвижные игры
«Мой веселый, звонкий мяч»
упражнять детей прыгать на двух ногах; учить внимательно слушать текст, действовать по сигналу; вызывать чувство радости от активных действий.
«Тучка и капельки» - упражнять в беге.
| Упражнять бегать по кругу быстро, а затем медленно – Семен, Никита. | Продолжать работу с каждым ребёнком по навыкам одевания колготок, упражнять детей правильно надевать обувь.
| 1. Выносной материал
лопатки; ведерки, мячи. Вертушки.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Напомнить детям, что суп на обед приготовил повар на кухне: способствовать закреплению представлений о профессиях. Чтение потешки «Дайте повару продукты: Мясо, овощи и фрукты, Рис, картофель... И тогда, ждёт вас вкусная еда».
Чтение стих-я П. Прануза «Я рисую лето»
2. Продолжать закреплять навык аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна.
2.Слушание музыки «Выйди, солнышко» (Р. Паулс, «Солнечный зайчик» (Е. Поплянова, «Я на солнышке лежу» (Г. Гладков).
3. Игра с кирпичиками и кубиками: строим домик для солнышка: совершенствование конструктивных навыков.
4. Игра-забава «Море волнуется»: побуждать детей действовать по правилам.
| «Бусы из квадратиков» -упражнять Дашу, Алису Л. чередовать квадраты по прямой, создавая ритмичные композиции.
| 1. Продолжать прививать культурно- гигиенические навыки (мытьё рук, вытирание рук полотенцем, самостоятельно ходить на горшок).
2. С/р игра «Поликлинника»
Побуждать реализовывать игровой замысел.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
3.Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе. | 1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Счетный материал.
4.Конструктор.
|
| Наблюдение за ветром: расширять представления детей о ветре, побуждать замечать движения деревьев во время порыва ветра; при помощи вертушек определять его направление.
|
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Пятница 26 мая
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 май 3-4 н.
2. Беседа с рассматриванием иллюстрации «Какие разные дожди»: с.у.для ознакомлением детей с природным явлением дождем (мелкий, тихий, сильный, частый, льется из тучки).
3. Рисование «Дождь идет» - побуждать передавать природные явления на бумаге с помощью цветных карандашей.
3.Игра-превращение «Тучки» - способствоватьразвитию воображения, творческих способностей. | упражнять Алису Л, Софью М.внятно, произносить гласные и согласные звуки, отдельные слова. | 1. Прием детей. Игра- ситуация «Мы рады встрече»:
2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Солнышко»
3. Ситуативный разговор «Твое любимое блюдо в детском саду»: побуждать выражать свои вкусовые предпочтения, активизировать речь, память.
4.Подвижная игра: «Дождик», муз. Железновой. Е. - побуждать преодолевать препятствия в виде луж, меняя обычную ходьбу на прыжки. | Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования.
Игровой уголок: атрибуты для с.р.игр, каталки.
Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.
Альбом «Лето»
|
Создание папок-передвижек (правила для детей и их родителей): «На воде», «Осторожно, солнце»
|
ООД
9.00 Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Бабочка»
(вдавливание)
10.20 Физическое развитие
Занятие №8 март (повтор) |
Позн.раз-е.
Соц-ком.р-е
Реч.раз-е
Физич-е
| 1.Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности – рисования.
Задачи:Создать условия для закрепления приемов отщипывания, раскатывания пластилина пальчиками круговыми движениями.Продолжать упражнять детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение. Способствовать развитию воображения; совершенствовать мелкую моторику.
Краткий ход: Ребята, вы видели бабочек, расскажите какие они?
А к нам в гости прилетела одна бабочка (показ картинки), но посмотрите ее крылышки совсем не яркие, а ведь ей тоже хочется чтобы её платьем любовались, чтобы ей говорили какая она красивая бабочка. Давайте поможем нашей гостье и сделаем ей самые яркие и самые красивые платья! согласны?
2. Задачи: продолжать упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии. Подвижная игра "Коршун и наседка". |
Игровая д-ть | Познав-я
Игровая
Двиг-ая | Опыт «Как в тучке собирается дождь» -обобщение непосредственного чувственного опыта детей через познавательно-исследовательскую деятельность (опыт с губкой).
Д/и «Большие и маленькие кубики»: упражнять чередовать предметы по размеру (большой, маленький)
Игровое упр. «Покажи, какое у тебя настроение»: знакомить с разнообразием человеческих эмоций. |
Прогулка:
Наблюдение за птицами способствоватьрасширению представлений о птицах; какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
Констр-е | Подвижные игры:
«Воробушки и кот»: упражнять мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего
«Поезд»: упражнять детей двигаться в колонне по одному. Сохранять расстояние между игроками, выполнять игровые действия. | Упражнять Богдана, Мишу
сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.
| Трудовая деятельность
Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. Содействовать воспитанию желания ухаживать за животными, правильно их кормить.
| 1. Выносной материал лопатки; ведерки, мячи. Корм для птиц, 2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Разучивание стихотворения «Радуга-дуга».
2. Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться. Складывать и вешать одежду, убирать обувь. |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна.
2.Рассматривание иллюстрации: «Прогулка после дождя» - побуждать замечать связь между погодой и одеждой. Фото «Гроза, гром и молния» - познакомить с природным явлением грозой.Конструирование «Соберем радугу»:познакомить с цветами радуги, содействовать формированию умения находить дугу названного цвета.
3. Итоговое мероприятие недели: Выставка детских работ «Солнышко лучистое» (аппликация).
4. Кружок Рисование методом тычка по замыслу: воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. | упражнять Сашу Б, Артема И
раскладывать и наклеивать на листе бумаги круги разного цвета по всему листу.«Яблоки рассыпались»
| 1. Наведение порядка в группе - поощрять желание трудиться, воспитывать трудолюбие.
2. КГН – Игра «Найди свое полотенце».
3.Прослушивание звуки природы «Гром и дождь».
4.Труд. деятельность - продолжать приучать к порядку в группе; продолжать обогащать представления об операциях по уходу за комнатными растениями, поддерживать познавательный интерес. | 1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3.Дидактические игрушки.
4. Фото «Гроза, гром и молния»
|
