Успехи воспитания в Коммунаровском ДС: адаптация и развитие детей

Я, Мирошникова Юлия Валентиновна, работаю в Коммунаровском ДС подменным воспитателем.

Группа детей раннего возраста – «Цыплята»

Эту группу посещают 16 детей 9 мальчиков и 7 девочек

Адаптационный период в группе:
40 % детей прошли с легкой степенью , 40% средней степенью адаптации и 20% тяжелой степени. Период адаптации длился примерно 7-15 дней. У детей наблюдалось незначительное расстройство сна и аппетита, которое последующим быстро нормализовалось. В первые, дни были недостаточно активны, плакали. По происшествию недели у детей быстро стабилизировалось эмоциональное состояние, стали налаживаться взаимоотношения со сверстниками и педагогами. В первые, дни и недели ребята были несколько пассивны и малоподвижны, в руках у ребят была игрушку принесенная из дома. Постепенно дети освоили группу, стали замечать окружающую обстановку. В течение всего периода адаптации поведение каждого ребенка во все режимные моменты фиксировалось в адаптационный лист.
Вторая младшая группа – «Лучик».
Эту группу посещают 20 детей.

Воспитательно-образовательный процесс построен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и ориентирован на реализацию программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой. При работе с детьми в обеих группах используются современные технологии, такие как социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные и подвижные игры имитационного характера, сюжетно – ролевые), здоровье сберегающие и экологические технологии.

  В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались в детском саду.
  Работа в группах проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы Коммунаровского ДС на 2015-2016 учебный год.
   Перед воспитателями групп были поставлены следующие задачи:
1. Совершенствовать совместную работу детского сада и семьи по правому воспитанию.
2. Продолжать работу по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в области информационных технологий, а также совершенствовать педагогическое мастерство через активное участие педагогов в методических объединениях, конкурсах различных уровней, продолжать развивать инновационную деятельность в дошкольном учреждении.
3. Продолжать развивать творческое воображение, повышать качество организации изобразительной деятельности.
   С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.
  В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.
Анализ знаний и умений детей по всем пяти областям показал следующее.

Группа детей раннего возраста

Образовательная область «Здоровье»
Для обеспечения условий физического развития ребенка на третьем году жизни был использован индивидуальный подход для каждого ребенка. За детьми в течение года был предусмотрен полноценный гигиенический подход, четкое выполнение режима, охрана жизни и нервной системы, предупреждение утомления и травматизма, развитие двигательной памяти. Так как двигательные умения детей еще неустойчивы, физические упражнения с ними проводились в игровой форме, подражая движениям взрослого или при имитации движений животных. Физические упражнения организовались в игровой форме на утренней гимнастике и в специально отведенные дни. Для обеспечения физического развития с учетом индивидуальных особенностей развития двигательной активности, организовались подвижные игры «Птички», «Пчелки», «Зайчик в домике», «Гуси», «Догони мяч», «Лиса и цыплята», «Кто пройдет тише». Ребята приучались выполнять упражнения сообща, подражая воспитателю (приложение: «Подвижные игры 1 младшая группа»)
Методами наглядного показа и поддержки ребята обучались основным навыкам личной гигиены: умению правильно мыть руки, насухо их вытирать, есть самостоятельно и аккуратно; правильно и по назначению пользоваться чашкой, ложкой, салфетками; учили тщательно и бесшумно пережевывать пищу.
Формировался навык самостоятельного одевания и раздевания; умения аккуратно складывать одежду, помогать друг другу.
Уделялось внимание и безопасной жизнедеятельности детей в течение дня,в помещении и на прогулке. На протяжении всего года учились соблюдать правила поведения во время игр с песком, с мелкими предметами.На конец года стоит отметить, что дети гармонично физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились действиям с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Научились выполнять задания, действовать, в общем, для всех темпе. С большим желанием вступают в игровые действия с другими детьми.

Образовательная область «Коммуникация»
Обучая ребят разговорной речи, учитывалась особенность словарного запаса и возможности ребенка в произношении звуков в словах. Для развития речи использовались все режимные моменты и бытовые ситуации. На занятиях ребят учили правильно произносить слова, понимать и обозначать словом свойства и качества предметов, уметь их обобщать, развивали артикуляционный аппарат и связную речь, учили правильно повторять сказанное и услышанное, словами передавать свои эмоции и просьбы. Правильно называть окружающие предметы, людей, животных, растения; ребят учили понимать вопрос и отвечать на него.
К концу года ребята научились внимательно слушать и эмоционально отзываться на сюжет художественного произведения, заучивать наизусть маленькие стихотворения, повторять последние слова, фразы. Могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).Сопровождают речью игровые и бытовые действия.
Могут поделиться информацией (кто-то пришел; кто, что взял).

Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Пользуются речью как средством общения со сверстниками.
Для развития координации движения рук, мелкой моторики, а также для совершенствования памяти , внимания , умение согласовывать движение и речь провели следующие мероприятия:
- проводились пальчиковые игры с детьми: «Водичка, водичка…», «Зайчики», «Мышки», «Пальчик-мальчик», «Моя семья», «Сорока-белобока», «Идет коза рогатая» и т. д.(приложение «Картотека несложных (пальчиковые и жестовые) игры для детей раннего возраста»)
- Ежедневно проводились игры для рук и пальцев с использованием, складывание рисунка из 2-4 частей, игры в пластилин, перекладывание мелких предметов с одной емкости на другую; настольные игры «Собери картинку», «Мы на рыбалке», «Лото»; игры с кубиками, игры с прищепками, счётными палочками

Образовательная область «Познание»
На протяжении всего учебного года детей учили и совершенствовали выполнение действий с предметами, отличающимися по величине, размеру, цвету, форме, замечать изменения в погоде и различия в природе. Узнают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты (2-3 вида).
Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях (идет дождь, снег, дует ветер, на улице холодно, снег тает или растаял). Большое внимание уделялось развитию сенсорной моторики кисти рук, развитию мелкой мускулатуры пальцев рук. Ребят учили усидчивости, последовательности в выполнении задания, понимать причинную связь между действиями предметов. Многие ребята к концу года могут выполнять действия с предметами: одевать куклу, убирать игрушки, замечать непорядок в окружении. Учили ребят поддерживать естественное желание ребенка исследовать предметы, объекты и явления ближайшего окружения, мыть и убирать игрушки, разбирать машины.
Чтение художественной литературы:
Дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы. Читают наизусть стихотворения (Маршака, А. Барто). Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Художественное творчество:
Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «Художественное творчество».Рисование и лепка проводились один раз в неделю, аппликация один раз в две недели. Дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Из детей особенно хорошо знают и различают цвета Матвей, Катя. В течение года у ребят развивалось желание и интерес рисовать, поэтому все дети с удовольствием идут на занятие продуктивнымивидами деятельности. Ребят учили навыкам владения карандашом, фломастером, кистью, гуашью для рисования, содействовали освоению детьми простейшими элементами рисунка: мазок, линия, проводить на листе бумаги вертикальные и горизонтальные прямые. На занятиях рисованием детей учили нетрадиционным техникам рисования: ватными палочками, пальчиками рук. Дети могут нарисовать пальчиками: ягоды, следы, бусинки, цветочки, траву.

Умеют раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая, их друг к другу.Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются пластилином. На занятиях лепкой ребята лепили предметы круглой, овальной формы методом скатывания между ладонями, соединению частей предметов. Например: дети с удовольствием лепят оладушек, печенье, пирожков. Ребята раскатывали палочки, сплющивали и соединяли их концы, знакомили с правилами пользования материалами для лепки (лепить на специальной доске, вытирать руки после работы, готовое изделие ставить на подставку).
Образовательные области «Социализация», «Безопасность», «Труд»
входят в социально-личностное развитие детей. Оно направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Через художественные произведения, прогулки закрепляли представления детей о правилах дорожного движения, развивали наблюдательность, внимание к движению на дороге.
Особенно традиционно отмечали малыши свои дни рождения. Дети и родители угощали детей сладостями. Сами дети выступили в драматизациях сказок «Теремок», «Репка», «Заюшкина избушка», «Колобок»»Курочка Ряба». Воспитателями группы был показ кукольного театра с би-ба-бо «Три медведя» и «Семеро козлят и волк».

Образовательная область «Социум».
У детей формировались элементарные способы общения: доброжелательно здороваться, отвечать на приветствие другого человека, вежливо выражать свою просьбу, благодарить. Побуждали ребят к взаимодействию друг с другом и с незнакомыми взрослыми, умению без напоминания убирать свой стульчик и вещи в отведенное место

Вторая младшая группа.
Образовательная область «Социализация»
• Соблюдать элементарные правила в играх, объединяться в группы для игр
• Импровизировать в театральной деятельности
• Подбирать предметы по цвету и величине. Собирать разрезные картинки и пирамидки.
• Приобрели навыки культурного поведения
• Знают имена и отчества воспитателей
• Имеют начальные представления о родной стране
Образовательная область «Труд»
• Самостоятельно одеваться и раздеваться
• Помогать воспитателю (готовят материал к занятиям)
• Убирать игрушки на место
• Ухаживать за растениями (Полив)
Образовательная область «Безопасность»
• Соблюдать правила безопасного поведения в играх с песком и снегом, мелкими предметами
• Имеют навыки безопасного поведения в помещении
• Знают элементарные ПДД

Образовательная область «Познание»
• Выделять цвет, форму и величину
• Различать, называть, использовать строительные детали
• Различать понятия «Много, один, по одному, ни одного»
• Умеют считать до пяти
• Использовать образцы обращения к взрослым
(приложение: «Дидактические игры на формирование ФЕМП у детей 2-й младшей группы»)

Образовательная область «Коммуникация»
• Делиться своими впечатлениями
• Называть предметы одежды, обуви, посуду, мебель, транспорт
• Различать и называть части предметов, качества и местоположение
• Понимать обобщающие слова
• Внятно произносить гласные [а, у, и, о, э] и согласные [п-б-т-д-к-г, ф-в, т-с-з-ц]
• Согласовывать прилагательные с существительным в роде, числе, падеже.
• Вести диалог с педагогом сверстниками
• Использовать в речи «Спасибо», «Здравствуйте», «До свидания»

Чтение художественной литературы:
• Инсценировать сказки
• Сопереживать героям литературных произведений
• Читать наизусть потешки, небольшие стихи

Художественное творчество:
• Правильно держать карандаш и кисть
• Набирать краску на кисть, промывать и просушивать её
• Называть основные цвета и некоторые оттенки
• Изображать простые предметы, рисовать прямые линии
• Раскатывать комочки, делать палочки из пластилина
• Лепить предметы из 2-3 частей
• Составлять изображение из деталей разной формы, величины и цвета
• Аккуратно пользоваться клеем.
Оздоровительная работа в группах:
В период подъема простудных заболеваний в группе проводились дополнительные профилактические мероприятия:
-постепенно контролировались прогулки, закаливающие мероприятия;
- кварцевание;
-проветривание, питьевой, двигательный режим. Всё это способствовало снижению заболеваемости.

Для того, чтобы дети не болели, проводились закаливающие процедуры:
- утренняя гимнастика, разные формы проведения;
- облегченная форма одежды;
- ходьба в носочках по паласу на физкультурных занятиях;
- сон с доступом воздуха;
- прогулки.

На начало учебного года посещаемость детей была низкая, к концу года средний показатель посещаемости составляет 70-80%.
Форма работы с родителями
В начале учебного года был составлен план работы с родителями. В нём наметили мероприятия различного характера: информационного, познавательного, ознакомительного и просветительского. Одним из наиболее важных моментов в работе с родителями - ежедневное информирование их о том, как ребёнок провёл день, чему научился
 В   группах систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями (индивидуальные беседы, консультации, советы родителям и т.д.) В начале учебного года был составлен план работы с родителями, в них было указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация «Уголок для родителей». К сожалению, не все родители за прошедший учебный год приняли активное участие жизни детского сада в различных мероприятиях, праздниках, спортивных развлечениях.
В 2015-2016 учебном году в группе детей раннего возраста былопроведено родительское собрание по теме «Мы рады знакомству», во второй младшей группе «Будем знакомы»
А также для родителей группы проводятся индивидуальные и групповые консультации о повышении грамотности в вопросах образования и расширения представлений в сфере педагогических знаний. Проводились консультации «Какие игрушки необходимы детям»,«Учим ребенка общаться», «Адаптация ребенка в детском саду»(см. приложение).

В течение года в группах были проведены следующие мероприятия с детьми:
1. Праздничные утренники: «Осень в гости к нам пришла» (вторая младшая группа), «Новый Год» (группа детей раннего возраста, вторая младшая группа), «Мама – солнышко мое» (группа детей раннего возраста, вторая младшая группа).
2. Празднование православных христианских праздников «Маслиница» (группа детей раннего возраста, вторая младшая группа).

3. Изготовление поделок ко дню матери, на 23 февраля и 8 Марта(группа детей раннего возраста, вторая младшая группа).

4. Оздоровительные мероприятия по закаливанию и по профилактике ОРЗ и гриппа (группа детей раннего возраста, вторая младшая группа).

В этом учебном году я старалась принимать активноеучастие в жизни детского сада:
Август: Конференция (26.08.) «Внедрение ФГОС в образовательный процесс»
(см. приложение)

Сентябрь: «День воспитателя»

Октябрь:утренник «Осень в гости к нам пришла»

Ноябрь: педсовет «Игра, как ведущий вид деятельности дошкольника»
(см. приложение)

Декабрь: утренник «Новый год»

Январь: выставка поделок «Декаративно-прикладное творчество» (см.приложение),
«Коляда».

Февраль: изготовление открыток к 23 февраля,

Областной семинар-совещание «Управление дошкольными образовательными организациями на основе инновационных проектов в условиях системных изменений» на базе муниципального казенного образовательного учреждения «Детский сад «Сказка» город Щегры Курской области.

Март: утренники «Мама – солнышко мое»,

«Масленица»

Семинар «Эффективный контракт» на базе Курского регионального отделения всероссийской политической партии «Единая Россия»

Семинар на базе Вишневского ДС.

Апрель:педсовет «Взаимодействие с родителями»;(см.приложение)
Районный конкурс «Воспитатель года»

Май: подготовка к выпускному в школу.

Июнь:«День защиты детей»

«День здоровья»

В своей работе я постоянно использовала информационно – коммуникативные технологии. В интернете искала материал к занятиям, консультации для родителей и т.д.
Зарегистрировалась на сайте: Маам.ру
В течении года собирала картотеки : пальчиковых игр, дидактических игр, режимных моментов, подвижных игр (смотри приложение).

Также в течении года подготавливала развивающую среду:

В игровой зоне игрушки: машины – самосвалы, грузовики, легковые автомобили (в них дети легко могут катать кукол), мягкие игрушки. Здесь же находится игровой строительный материал разного размера для сооружения построек и игрушки для обыгрывания.

Уголок ИЗО
Возрастот 2 до 4 лет, наиболее благоприятен для развития изобразительной деятельности. Поэтому в уголке изобразительной деятельности есть фломастеры, наборы карандашей, трафареты, пластилин, бумага для рисования, гуашь и кисти.

Книжный уголок
Так как развитие активной речи является основной задачей развитие детей, то в центре любимой книги и развития речи подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию. Мои малыши любят, когда мы читаем с ними книги и рассматриваем картинки, поэтому здесь у нас много книг по программе.
Все игрушки и пособия, которые окружают малыша, в той или иной мере оказывают влияние на его развитие воспитывать коммуникативные качества, самостоятельность. Доставить радость детям.Используя свои знания и опыт, я пришла к выводу, что театрализованная деятельность может помочь и решить проблемы по раскрепощению ребенка, обучению чувствования, пробуждению эмоциональной отзывчивости, общению и познанию сопереживания.

Театрализованная деятельность сосредотачивает в себе средства выразительности, способствует развитию детской фантазии, воображения,памяти, познавательных процессов, знаний об окружающем мире и готовности к взаимодействию с ним. Игра драматизация, по моему мнению, оказывает большое влияние на речь ребенка. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства, использует различные интонации, соответствующие характеру героев и их поступкам, старается говорить четко, чтобы его все поняли. Нами замечено, что театрализованные игры всегда радуют, смешат детей, пользуются у них неизменной любовью, так как они видят окружающий мир через образы, краски, звуки.

Вывод и дальнейшие перспективы на следующий год:
Таким образом, во обеих группах, мы создали благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Однако ещё остается проблемой привлечение всех родителей к участию в образовательном процессе. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь дошкольному учреждению в создании необходимых для этого условий. Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе,поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка, умением применять их в общении. Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей. Необходимо в будущем постоянно проводить работу с родителями по профилактике ОРВИ и простудных заболеваний.
- Укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.
- Изучение новинок методической литературы.
- В работе с родителями планируем включать родителей в организации совместных праздников, досугов, спортивных развлечений.