Конспект открытого занятия «Вода. Свойства воды»
В данном материале представлен конспект открытого занятия для старшей группы, посвященного изучению важнейшего компонента нашей планеты — воды. Тема занятия «Вода. Свойства воды» направлена на расширение знаний детей о свойствах воды и её значении в жизни всех живых существ.
Цель занятия заключается в совершенствовании представлений детей о разнообразных свойствах воды, а также в формировании знания о том, как вода необходима человеку, животным и растениям. Программа охватывает три ключевых области: образовательную, развивающую и воспитательную. В ходе занятия воспитатель будет знакомить детей с различными свойствами воды, организуя интересные эксперименты и игры.
Детям будет предложено проводить опыты, чтобы самостоятельно убедиться в удивительных свойствах воды. Они будут учиться работать в группе, обсуждать свои наблюдения и делать выводы, что способствует развитию коммуникационных навыков и познавательной активности. Также важно обучение основам безопасности при экспериментировании с водой.
Занятие включает в себя интеграцию разных образовательных областей: познание, речевое развитие, безопасность и коммуникация. Используя наглядные материалы и простые эксперименты, дети познакомятся с такими свойствами воды, как текучесть, прозрачность, бесцветность и отсутствие запаха. Занятие пройдет в форме игры, что будет способствовать формированию у детей бережного отношения к природным ресурсам.
Также предстоящая работа включает предварительные беседы о роли воды в жизни людей и природы, что поможет детям лучше понять её значимость. В завершение занятия воспитатель задаст вопросы о том, что нового дети узнали и какие свойства воды им понравились больше всего. Напомните им о важности бережного отношения к воде, чтобы её хватило для будущих поколений.
Конспект открытого занятия в старшей группе на тему:
«Вода. Свойства воды»
Цель: Совершенствование представления детей о разнообразных свойствах
воды. Формировать знание о значении воды в жизни человека, растений, животных, о свойствах воды, учить умению устанавливать причинно-следственные связи.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей со свойствами воды;
- уточнить знания детей о назначении воды в жизни человека, растений, животных.
Развивающие:
- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
- закреплять умение работать с прозрачной посудой;
- развивать умственные операции, сравнение, обобщение, способность анализировать;
- стимулировать самостоятельному формированию выводов.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к воде;
- воспитывать умение работать в группе.
Интеграция образовательных областей.
«Познание»
- развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
- продолжать учить читать схемы;
- развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира;
- закреплять знание детей о свойствах и круговороте воды в природе;
- закрепить знания о круговороте воды в природе.
«Речевое»
- развивать речь детей;
- формировать умение поддерживать беседу о воде;
- высказывать свою точку зрения.
- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
«Безопасность»
- закреплять правилам безопасности при проведении опытов.
«Коммуникация»
- развивать навык последовательно излагать свои мысли, правильно строить свою речь;
- обогащать словарный запас детей;
- воспитывать умение слушать ответы товарищей, не перебивая друг друга;
- развивать самостоятельность у детей в процессе опытов, умение работать в паре.
Материалы и оборудование:
Пластиковые стаканчики, ложки, кубики льда, «формочки» с солью и сахаром, молоко, «розетки» разной формы, детские халаты, глобус, сок лимона, настой мяты, гуашь.
Методы: наглядные, словесный, практический, игровые действия.
Предварительная работа:
- беседы о воде, её роли в жизни человека, животных, растений, птиц;
- наблюдение за прорастанием лука, семян;
- наблюдение за льдом (тает в помещении);
- наблюдение за водой (замерзает на улице);
- чтение художественной литературы о воде;
- заучивание стихов, потешек о воде;
- отгадывание загадок о воде;
Ход ННОД:
Воспитатель: Ребята, когда я сегодня пришла на работу, то увидела письмо около нашей группы… «Письмо для ребят из группы «Дюймовочка». А от кого – не понятно?! Прочитаем?
" Здравствуйте, ребята. Пишет вам Незнайка. Я путешествую по Луне, встретил инопланетян. С Луны они видят нашу планету Земля, и не понимают, почему она голубого цвета, а называется Земля.” (Ответы детей.)
– Земля состоит на 70% состоит из воды. (Слайд №2)
– Ребята, а где содержится вода на земле? (Ответы детей.) (Слайд №3-13)
На земле воды много, она везде. Вода есть как на поверхности земли, так и под землёй. Под землёй вода содержится в родниках. Очень много воды, находящейся в твёрдом состоянии (лёд) имеются на полюсах нашей планеты - Северном и Южном. Здесь лёд есть и на суше, и в океане. Поэтому и видят инопланетяне, космонавты нашу Землю из космоса голубого цвета...моря и океаны окрашивают нашу планету в голубой цвет. Поэтому нашу планету называют «Голубой планетой».
– А где можно встретить воду в природе? (Ответы детей.) (слайд №14-19)
1.С неба – звездой, в ладошку – водой. (Снежинка)
2.Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним – прочь бегут. (Дождь)
3.Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Чуть солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет. (Сосулька)
4.Молоко над речкой плыло –
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко. (Туман)
5.Капли влаги на листочках –
На траве и на цветочках–
Это что за чудеса?
По утрам блестит …(роса).
6.Что за чудо покрывало?
Ночью все вдруг белым стало.
Не видать дорог и рек –
Их укрыл пушистый… (снег).
– Дождь, снежинку, сосульку, туман, росу, снег, что все это? Да, это все вода.
Вода – уникальное вещество нашей планеты.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Вы в пруду её найдёте
И в сыром лесном болоте.
Как сосулька замерзает,
Льдом на речке побывает.
На плите она кипела,
Паром в чайнике шипела.
Без неё вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Жизнь без воды невозможна!
Вы согласны, что без воды нам с вами просто нельзя?
– Ребята, а вы знаете, что вода таит в себе много неизвестного.
Я предлагаю вам поближе познакомиться с водой; узнать, какая она может быть.
А как можно это сделать? Проведем с водой опыты.
А вы знаете, где проводят опыты?
В лаборатории – это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.
Я приглашаю вас в волшебную лабораторию!
Давайте сегодня мы с вами превратимся в маленьких ученных, и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.
– Одевайте белые халаты, ведь в лабораториях работают только в халатах.
1,2,3 повернись, и в ученых превратись. (дети рассаживаются за столами).
Воспитатель: Ребята, прежде чем приступить к исследованию вспомните с правилами поведения в лаборатории:
Правила: Не шуметь – этим мы мешаем другим.
- Нужно внимательно слушаться воспитателя.
Необходимо помнить меры безопасности:
- нельзя пробовать вещества на вкус;
- нюхать осторожно.
- аккуратно обращаться с посудой. Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.
- Внимательно следить за результатом опыта.
- Закончив наблюдение, сделать вывод.
Теперь мы можем провести опыты с водой и узнать о её свойствах.
– А вы знаете, что вода волшебница и умеет превращаться?
– Посмотрите, что я вам принесла, это – сосулька или лед.
Как вы думаете, из чего состоят сосульки? – Воды.
Что произойдет с сосулькой, если ее оставить в тепле? – Она превратится в воду. Смотрите, сосулька тает, и получаются капельки воды.
Как вы думаете, что произойдет, если воду нагреть? – Вода превратится в пар.
Вывод: Лед и снег – твердое состояние воды, в тепле превращается в жидкое состояние, если нагреть станет паром. Вода бывает в трех состояниях – твердая, жидкая и пар. (Слайд №20). А что вода жидкость, мы сейчас докажем.
ОПЫТ №1. Вода – жидкость.
Перед вами два стаканчика: один с водой, другой – пустой. Перелейте воду из одного стаканчика в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Воспитатель подкрашивает воду в стаканчике и поочерёдно наливает её из одного сосуда в другой, сосуды отличаются формой и размером. Предлагает детям налить в блюдца из стаканчиков воду и рассказать, что получилось.
Вода – жидкая, может течь, принимает форму того сосуда, в котором находится.
Вывод:Вода – жидкость.
ОПЫТ №2. Вода бесцветная.
Ребята, а есть ли цвет у воды? – Нет, у воды нет цвета.
Давайте проверим и докажем.
А это стакан молока. Какого цвета молоко? – Молоко имеет белый цвет.
А теперь посмотрите на стакан с водой. Можно ли сказать про воду, что она белая?– Нет.
А что можем сказать о цвете воды? – Вода без цвета.
Без цвета значит, какая вода, какой делаем вывод?
Вывод:Вода - бесцветная.
Первое свойство – вода без цвета.
ОПЫТ №3. Вода прозрачная.
Перед вами стоят по два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положите палочки. В каком из стаканчиков она видна, а в каком нет? Почему?
Дети – В стаканчике с водой мы видим предмет, а в стаканчике с молоком – нет.
– Какой делаем вывод?
Вывод:Вода – прозрачная.
Второе свойство – вода прозрачная.
ОПЫТ №4. Вода без вкуса.
Как вы думаете, вода имеет вкус?
В стаканчиках вода. Попробуйте её. (Дети пьют воду)
Какая она? Сладкая, солёная? – Она безвкусная.
Давайте добавим в воду различные вещества (сахар, соль или лимонный сок), возьмите трубочки и попробуйте воду. Какой вкус у Воды? – Сладкий, соленый и кислый.
Вывод: Вода – безвкусная.
Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.
Четвертое свойство – вода без вкуса. Воде можно придать вкус.
ОПЫТ №5. Вода без запаха.
– Ребята, как узнать имеет ли вода запах? Когда ваша мама печёт пирог, аппетитный запах вы чувствуете уже за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи.
А чем же пахнет вода?
Я предлагаю понюхать воду. Чем пахнет вода? – Вода ничем не пахнет.
Добавляю в стаканчики (из предыдущего опыта) с водой (кислой, сладкой, солёной) ароматное масло. Отгадайте, чем пахнет?
Чем пахнет вода в этом стаканчике, в другом? А ты как думаешь?
Итак, что мы узнали о воде? (ответы детей)
Вывод. Вода не имеет запаха, она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено.
Пятое свойство – вода без запаха. Воде можно придать запах.
Подвижная игра «Капельки»
(под музыкальное сопровождение)
Игра проводится под мелодию имитирующее журчание ручейка, реки или шум моря.
Воспитатель: Дети представьте, что мы с вами капельки. Все капельки самостоятельные. (Дети хаотично гуляют по залу.)
Воспитатель: Но вот капельки встретились друг с другом, и получился ручеёк (Дети встали паровозиком и двигаются.)
Воспитатель: А теперь ручеёк течёт и впадает в море (Дети берутся за руки и образуют круг.)
Воспитатель: А теперь наше море превращается в огромный океан. (Дети держась за руки двигаются назад и образуют большой-большой круг.)
Воспитатель: Каждый из вас это частичка воды. (Дети бегают по залу) .
Воспитатель: А теперь вас заморозили (Дети обнимают друг друга) .
– Ребята, скажите, кому нужна вода? (Человеку, насекомым, растениям, птицам, зверям, рыбам). (Слайд №21)
– Как используют воду животным, растения? (Живут в воде, пьют, купаются, растения - растут) (Слайд №22)
– А как человек ее использует? (Для приготовления пищи, питья, умывания, в промышленности) (Слайд №23-25)
– А сейчас представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни капли воды. Что тогда произойдёт? Почему?...(Слайд №26)
Всё живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ. Учёные установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет. Растения не прорастут, если не будет воды.
ЖИВОТВОРНОЕ СВОЙСТВО ВОДЫ.
Наблюдение за срезанными веточками дерева, поставленными в воду, они оживают, дают корни. Наблюдение за проращиванием одинаковых семян в двух блюдцах: пустом и с влажной ватой. Наблюдение за проращиванием луковицы в сухой банке и банке с водой.
Вывод: Вода дает жизнь всему живому.
Воспитатель:
– Ребята, помните, я вам говорила, что вода таит в себе много неизвестного. Водичка ещё может быть волшебной.
Она может расколдовать картинки, которые у нас здесь лежат.
Закрашивать мы с вами будем не кисточками, а вот такими волшебными палочками с поролоном.
Если вы будете старательно делать, то мы узнаем, какие обитатели живут в воде.
Самостоятельная деятельность детей. (По мере закрашивания на листочках появляются рыбки, нарисованные воском).
Итог:
– Чем мы сегодня с вами занимались? Проводили опыты с водой, определяли её свойства.
– А что-то нового вы узнали?
– Какие свойства есть у воды? (Слайд №27)
– Какой вам опыт понравился больше всего?
Вода нужна всем: и животным, и людям, и растениям.
Вода – источник жизни.
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без ….
– А скажите мне, пожалуйста, как нужно обращаться с водой, чтобы она не исчезла, а всегда была с нами? (Ответы детей).
Закрывайте крепче кран,
Чтоб не вытек океан.
Бережливым будь с водой
Хорошенько кран закрой!
– А сейчас я вам покажу фокус с водой. Возьмем 2 стакана с водой, в 1 стакан положим 5 чайных ложек соли, в другой ничего. Возьмем 2 яйца и опустим в стаканы. Что происходит?
Вывод: В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли.
Загадка:
«Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг: снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды – жить нельзя нам без……
