Речевые задачи для раскрытия потенциала вашего ребенка
В этом материале представлены речевые логические задачи, способствующие развитию речи и мышления у детей. Дети погружаются в удивительный мир зимних братьев, где каждый брат приносит свою характеристику и особенности, привнося разнообразие в зимний опыт. Например, старший брат приносит тихую, снежную атмосферу, в то время как младший радует нас метелями и игривыми солнечными днями. Кроме того, речь идет о первой загадке, когда заяц сталкивается с таинственным наводнением, и читатель может задуматься о происхождении этого природного явления.
Мы также рассматриваем появление первых весенних цветов, таких как подснежники, которые медленно пробиваются сквозь снег. Весна приносит в мир радость и обновление, но и любопытство детей, не знающих, как называются такие дивные цветы. Важным моментом является и мгновение, когда деревья одеты в белоснежные цветы весенней акации – это создает атмосферу благодати и чудес в мире природы.
Удивительная роса – ещё одна тема, которая вызывает интерес у детей. Они ловят капельки воды, которые так завораживают, и спрашивают, почему они появляются именно утром. Этот процесс позволяет взрослым вовлекать детей в беседу, объясняя, как меняется мир после ночного одеяния росы. Все это подчеркивает, как важны разговоры и диалоги между взрослыми и детьми, которые могут обогащать понимание окружающего мира.
Летнее время приносит свои плоды: яркие цветы и обучение летать для юных птиц. Природа учит детей наблюдать, анализировать и задаваться вопросами – какие цветы цветут, какие насекомые существуют, как заяц переживает смену сезонов. Это не просто игра, а настоящий тренинг для развития их словесного запаса и логического мышления.
Таким образом, предоставление детям возможности размышлять о природе и делиться своими мыслями – это ключ к их речевому и эмоциональному развитию. Мыслить, задавать вопросы, пробовать разные варианты ответов – всё это вносит свой вклад в формирование уверенного и выразительного говорящего, что является одним из основных достижений в их раннем возрасте.
РЕЧЕВЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
Зимние братья
Расскажу вам о зимних братьях. Их трое. Они очень похожи и всё же не одинаковы.
Второй, средний, зимний брат начинает новый год. По его команде лютует стужа, трещат морозы, скрипит снег под ногами. Он разрисовывает окна разными узорами. Когда приходит второй брат, стоит ясная погода, на небе ни облачка, а в морозном воздухе сверкают колючие иголки снежинок.
Третий, младший, зимний брат любит метели, бураны, сильные ветры. Крепкие морозы бывают только ночью, а днём начинает пригревать солнце. На солнечной стороне снег подтаивает, покрывается блестящей короткой.
Угадайте, что это за зимние братья? Как их зовут? Расскажите о первом, самом старшем, брате.
(Декабрь, январь, февраль)
Что здесь случилось?
Недалеко от реки жил в лесу заяц. Ночью он бегал по лесу, обгладывал кору деревьев, а днём спал под своим любимым пеньком на опушке леса. Проснулся однажды заяц и видит, что кругом вода и лапы его мокрые, забрался он на пенёк, под которым спал, а вода всё прибывает. Уже половина пенька в воде стоит. Побежал заяц искать сухое место, а когда оглянулся, увидел, что пенёк совсем скрылся под водой.
Откуда взялось столько воды? – подумал заяц, но так и не догадался.
Что же здесь случилось?
(Наводнение)
Первые цветы
На лесных полянках зацветают первые весенние цветы. Они такие нежные, на длинных тонких ножках – голубые шапочки пробиваются из-под снега. Как они называются?
(Подснежники)
Почему деревья белые?
Пришла я к знакомому садовнику в гости. Вышли мы с ним в сад посидеть на скамеечке. А вокруг нас деревья белые-белые. Весна на дворе, солнце пригревает, а деревья, будто снегом покрыты, – белые стоят.
Кто догадался в какой сад мы попали? Почему деревья белые?
(Весенний сад,
цветущие деревья)
Удивительные капельки
На даче дети встали рано и фазу побежали на участок, где росли красивые цветы и трава. На каждом листике и цветке они увидели крупные, прозрачные капельки воды. Они блестели, переливались на солнце.
"Что это такое?' – удивились ребята и побежали спрашивать у бабушки.
А вы не знаете, что это такое? Как называются эти капельки воды?
В какое время дня бывают они? Останутся ли они на траве и цветах целый день?
(Роса)
Летом
Погода стоит теплая, но большой жары нет. В садах цветут сирень, жасмин, акация, в лесу зацвела рябина. В воздухе вьется тополиный пух. Нарядны луга, лесные поляны. Всё наряднее, крупнее, разноцветнее и душистее букеты лесных цветов: здесь и колокольчики, и ромашки, и васильки. В лесу цветёт земляника, но ягод ещё нет. Из птичьих гнёзд вылетают птицы – учатся летать.
Когда это бывает? В каком месяце лета?
(В июне)
Кто где зимует
Собрались насекомые на лесной полянке и стали рассказывать друг другу, кто как зиму проводит. Бабочка-крапивница сказала: "Я буду зимовать под крышей старого сарая, там есть тёплая и уютная щель"; "А я, – сказал муравей, –.."; "А мы ..." – зажужжали пчёлы; "А я, – зашуршала гусеница, –..."
Что сказали насекомые? Где они будут зимовать?
Разноцветные кораблики
Пришла я на пруд. Сколько разноцветных корабликов сегодня на пруду: жёлтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывёт. Много ещё прилетит их сегодня, и завтра, и послезавтра. А потом кораблики не будут прилетать, и пруд замерзнет. Расскажите, что это за кораблики плавают на пруду, в какое время года бывают такие кораблики?
Играя в такие игры, ребенок скоро почувствует себя "своим человеком" в этом прекрасном и удивительном мире. А вот передать эту красоту он не может из-за отсутствия богатого словарного запаса и неумения владеть разговорной речью. Чтобы обеспечить успешное речевое развитие ребёнка, сформировать у него готовность к разнообразной речевой деятельности, не забывайте разговаривать с детьми.
Пожалуйста, разговаривайте с детьми!
Ваш ребенок должен знать, что это счастье – даже несколько минут разговора с папой или мамой.
Ваша дочка должна посматривать на часы во время вечерней прогулки: "Нам с мамой ещё надо поговорить!"
А что делать, спросите вы, если в семье это не заведено? Если все уже стали молчунами?
Разговаривать!
Умение разговаривать друг с другом – это не просто умение произносить слова. Это умение по-особенному организовать жизнь семьи: доверчиво, открыто, доброжелательно. Ведь в такой семье не только рассказывают, но и слушают.
Разговаривайте с детьми! Это может быть и обычный разговор о том, что интересного было в детском саду. Приучайте ребенка ежедневно делиться с вами – это поможет вам стать друзьями. Разговаривайте с ним постоянно обо всех событиях, спрашивайте обо всём. Можно организовать речевую разминку "Спроси – отвечу". Вы предлагаете ребёнку задумать какой-нибудь предмет, а вы задаёте вопросы, на которые можно отвечать "Да" или "Нет". Например, задумали предмет "книга".
– Это живое? – спрашиваете вы. – Нет, – отвечает ребёнок. – Это нужно для еды? – Нет. – Это одежда? – Нет. – Для учёбы? – Да. – Учебник? – Почти да. – Книга? – Да.
Игровое упражнение "Вопросы цепочкой" несколько отличается от предыдущего. Условия этой игры таковы, что не позволяют задавать вопросы, ответами на которые были бы короткие "да" и "нет". Родители должны так сформулировать вопрос, чтобы ребёнку необходимо было дать развёрнутый ответ. Приведём примеры подобных вопросов: чего тебе сейчас больше всего хочется? О чём ты задумался? Где ты был вчера? Почему ты такой грустный?
Для развития речи полезно также совместное рассматривание ярких картинок и детских книжек. Важным оказывается и то, какую книгу рассматривать вместе: редкую, красиво оформленную, или простенькую, с нечёткими бесцветными иллюстрациями. Очень часто родители берегут хорошие красочные детские издания до лучших времён: ребёнок маленький, может порвать – и потому начинают знакомство с тех, к которым и сами относятся без уважения. И потому перед ребёнком появляется груда изорванных книг.
Попробуйте показать ребёнку красивую детскую книгу, рассмотрите вместе иллюстрации, а затем уберите её на видное, но недосягаемое для него место. Каждое такое совместное рассматривание станет для малыша событием незаурядным и праздничным. Таким же образом можно познакомить дошкольника с детскими энциклопедиями, каждый раз что-нибудь читая или рассказывая. Вместе можно и читать, и говорить, и смотреть, и играть, и трудиться, и осваивать, без устали осваивать загадочный, удивительный мир людей и предметов.
Совместное чтение книг следует сочетать с беседой о прочитанном, которую нужно организовать не как пересказ того, что запомнил и понял ребёнок, а как обсуждение прочитанного или рассказанного взрослым. Постепенно следует перевести беседу от конкретной книжки к какой-либо общей теме, касающейся жизни людей. Так, например, к разговору о том, кого из друзей напоминают ребёнку персонажи книги, как он оценивает поступки героев, как он сам поступил бы в той или иной ситуации. И, наконец, перевести разговор на самые общие человеческие проблемы (о доброте, об упрямстве, о жадности).
Для формирования эмоционального диалога используются упражнения типа "Встреча". Их можно проводить в форме ролевой игры. Вы идёте домой из детского сада, вдруг увидели грустного мальчика и начинаете диалог: "Давай предположим и подумаем, что с ним случилось?"
Что случилось? Почему ты плачешь?
Я потерял ключ от квартиры.
Ничего страшного, закажите другой.
Тебе хорошо говорить, а меня будет мама ругать.
А ты все объясни.
Всё равно будет ругать.
Где ты его потерял?
На прогулке.
Пошли поищем.
Эти упражнения можно разнообразить, используя элементы перевоплощения (в грустного котёнка или в весёлого).
Что тебя огорчило? Почему ты такой | Я потерял друга. Мне удалось тайком слизать Я перехитрил огромного пса, |
Направлений для развёртывания сюжета может быть очень много: чему ты удивляешься? Почему ты сердитый? Почему ты плачешь? О чём ты задумался? Эти упражнения подготавливают детей к успешному выполнению более сложных речевых разминок, которые требуют от детей выдумки и речевого творчества.
Упражнение "Воображаемая ситуации"
Вы рисуете профиль человека и в нём солнце и цветы.
Отгадай, о чём я думаю?
Ты думаешь о лете, о том, как будешь собирать цветы на лугу.
Затем вы просите ребенка нарисовать, а потом рассказать, о чём думают дети.
Упражнение "Кто лучший выдумщик"
Выдумывать – естественная потребность ребёнка. Задайте направление мысли ребёнку: "Придумай невероятную, неправдоподобную историю о том, как мы вчера провели вечер". Сами тоже придумайте эту же историю. Лучше, если победителем окажется ребёнок. Или составляйте рассказ вместе с ребёнком.
Нередко приходится встречаться с тем, что попытки ребёнка сочинять, едва-едва пробудившаяся тяга к литературному творчеству наталкиваются на преграду "непослушного" слова, отсутствие богатого словарного запаса, примитивность построения фразы. Маленький автор безошибочно чувствует, что у него получается "не так", как в настоящей сказке, рассказе, стихотворении, и испытывает от своего сочинительства вместо радости только разочарование. Тут ему, конечно, нужно помочь. И лучше, если это не всегда будут прямые поправки, которые вы вносите в его "творение". Лучше, если специальными игровыми заданиями вы подготовите то "речевое поле", благодаря которому ребёнок сможет легко воплощать свои творческие замыслы. Количество игр в слова и со словами огромно. Эти игры надо постепенно усложнять, не только увеличивая словарный запас ребёнка, но и тренируя у него способность легко находить нужное слово. Ведь каждое слово имеет свою смысловую основу. У каждого своё звучание.
