- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с помощью дидактических игр
- →
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с помощью дидактических игр
Дошкольное образование играет важную роль в формировании будущих успехов ребенка. Одной из первостепенных задач, стоящих перед воспитателями, является развитие элементарных математических представлений у детей. В частности, в детском саду №5 «Звёздочка» активно используются дидактические игры как эффективный инструмент для достижения данной цели. Дети, погружаясь в игру, осваивают фундаментальные математические знания, такие как цифры, формы, размеры и пространственные представления.
Дидактические игры - это не просто развлечение, это мощный ресурс для обучения. Они помогают детям не только развивать математические навыки, но и способствуют улучшению памяти, внимания и воображения. В нашем детском саду создаются уголки, наполненные интерактивными заданиями, что делает обучение увлекательным и доступным. Здесь малыши могут изучать цвета, формы и количественные отношения, ощущая радость от ежегодного открытия. Каждый элемент игры тщательно продуман с учетом возрастных особенностей воспитанников.
Мы разработали и внедрили различные виды дидактических игр. Акцентируется внимание на играх с цифрами и числами, которые учат детей основам счета, а также помогают в освоении натурального ряда чисел. Игры на величину и геометрические фигуры развивают логическое мышление и пространственное восприятие. В каждой из предложенных игр используется легкий и доступный материал, который вызывает интерес и желание учиться. Это создает положительный мотивационный фон, что особенно важно для успешного обучения.
Одна из целей нашего подхода - формировать у детей уверенность в своих силах и развивать положительное отношение к математике. Мы стремимся создать атмосферу, в которой каждый ребенок может в полной мере проявить свой потенциал. В результате, мы наблюдаем положительную динамику в освоении математических понятий, что становится основой для дальнейшего обучения в школе. Игровые методы позволяют детям не только запоминать, но и осознанно использовать полученные знания в повседневной жизни.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Звездочка»
городского округа Власиха Московской области
Консультация
Выступление на тему:
«Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с помощью дидактических игр»
Подготовила:
Кавецкая О.А.,
воспитатель
МДОУ детский сад № 5 «Звёздочка»
городского округа Власиха
Московской области
-2017-
«Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с помощью дидактических игр»
Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников — способ познания окружающего мира. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения.
Дидактические игры необходимы в обучении и воспитании детей. Они повышают эффективность педагогического процесса, способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.
Цели: Создать условия для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством дидактических игр.
Задачи:
Развивать воображение.
Повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических представлений.
Развитие умственной способности детей через дидактические игры.
Развитие крупной и мелкой моторики рук.
При подборе и проведении дидактических игр и упражнений, я учитывала следующие условия: игровой материал должен быть доступен и эмоционально привлекателен для детей. При этом роль несложного и в то время занимательного математического материала определяется с учетом возрастных особенностей детей и задач всестороннего развития и воспитания.
В связи с этим в нашей группе создан уголок «Юный математик», который оснащен дидактическими и развивающими играми.
Дидактические игры по формированию математических представлений можно разделить на следующие группы:
Игры с цифрами и числами
Игры на ориентировку в пространстве
Игры с геометрическими фигурами
Игры на величину
Главная особенность дидактической игры в том, что задание предлагается детям в игровой форме, которая состоит из познавательного и воспитательного содержания, а также — игровых заданий, игровых действий и организационных отношений.
Какие игры я использую для формирования математических представлений у детей:
Игры с цифрами и числами
Задачи:
Учить свободно оперировать числами и сопровождать словами свои действия
Помочь усвоить порядок следования чисел натурального ряда, упражнять в прямом и обратном счете
Развивать у детей внимание, память, мышление.
«Какой цифры не стало?»
«Посчитай»
«Назови соседей»
«Составь цифру»
«По порядку становись!»
Игры на величину
Задачи:
Учить детей сравнивать предметы по величине (размер, длина, высота, ширина), используя слова: шире – уже, длиннее - короче, выше - ниже, больше – меньше. Учить путем наложения и на «глаз» сравнивать контрастные предметы.
Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы по величине.
«Больше - меньше»
«Большой - маленький»
«Длиннее – короче»
«Сравни предметы по высоте»
«Разложи по размеру»
«Разноцветные круги»
Игры с геометрическими фигурами
Задачи:
Закрепить знания о форме геометрических фигур.
Развивать внимание, память, мышление и воображение у детей.
Находить сходства и различия в решении конструктивного замысла.
«На что похожа геометрическая фигура…?»
"Геометрическое лото»
«Сложи фигуру по образцу»
«Какой фигуры не хватает?»
Игры с «квадратами Никитина»
«Танграм» и другие игры.
Игры на ориентировку в пространстве
Задачи:
Расширить и закрепить пространственные представления детей в процессе всех видов деятельности.
Помочь детям овладеть пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко.
Научить детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию.
Упражнять детей в овладении умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.
Учить употреблять слова для обозначения положения предметов.
«Путешествие»
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Содержание. В. обозначает направление на полу групповой комнаты стрелка; разного цвета, а ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда указывает красная стрелка, потом поверни туда, куда указывает синяя, затем пройди три шага, поверни налево и там ищи». Задания могут быть любые как одному ребенку, так и всей группе детей.
«Угадай, где стоит»
Цель: учить овладевать пространственными представлениями.
Содержание. Перед детьми — несколько предметов, расположенных по углам воображаемого квадрата и в середине его. В. предлагает детям отгадать, какой предмет стоит сзади зайца и перед куклой или справа от лисы, перед куклой и т. д.
«Когда это бывает»
Цель: закрепить знания о частях суток.
Оборудование: модель суток, картинки.
Содержание. В. выставляет модель суток, стрелка указывает поочередно на разные части суток — дети выбирают те картинки, на которых изображена трудовая деятельность людей, осуществляемая в это время суток. Примерные вопросы: Что изображено на картинке? Почему ты выбрал именно эту картинку? Как называется эта часть суток?
«Назови пропущенное слово»
Цель: закрепить знания о днях недели, учить ориентироваться во времени
Материал. Мяч.
Содержание. Ведущий начинает сразу и бросает мяч одному из играющих:
- Солнышко светит днем, а луна.. .
- Утром я пришла в детский сад, а вернулась домой.. .
- Если вчера была пятница, то сегодня.. .
- Если за понедельником был вторник, то за четвергом.. .
Аналогично можно проводить игру о временах года, месяцах.
Игра «Что изменилось?»
На столе лежит несколько предметов. Дети запоминают, как расположены предметы по отношению друг к другу. Затем закрывают глаза, в это время ведущий меняет местами один-два предмета. Открыв глаза, дети рассказывают о тех изменениях, которые произошли, где предметы стояли раньше и где теперь. Например, заяц стоял слева от кошки, а теперь стоит справа от нее. Или кукла стояла справа от медведя, а теперь стоит впереди медведя.
В математике без игр, созданных своими руками не обойтись. Вот некоторые, интересные, по моему мнению, варианты игр для детей:
1."Посади бабочку на цветок"
В этой игре нужно решить пример и на нужное число посадить бабочку.
2."Состав числа"
В этой игре с помощью прищепок определить из каких чисел состоит то или иное число.
3."Назови недостающую цифру"
С помощью прищепки указать пропущенную цифру. 
4."Назови соседей"
С помощью прищепок определить соседей заданной цифры. 
5."Реши примеры"
На бабочках нужно решить примеры и с помощью прищепки с цифрами определить правильный ответ.
6.«Числовые домики»
7.«Дерево сложения»
8. «Больше – меньше»
9. «Продолжи ряд»
Так же можно приобрести варианты издательских игр:
Кубики Никитина
В наборе 16 одинаковых кубиков, и брошюрка со схемами. Игра заключается в выкладывании рисунков и симметричных узоров. В комплекте с кубиками идет содержательная брошюра. В ней очень много вариантов схем. Выкладывание рисунков по образцам всего лишь промежуточный этап занятий с этими кубиками. Основная цель — это, конечно же, заставить работать фантазию и начать придумывать собственные рисунки.
Палочки Кюизинера
Это многофункциональный счетный материал. В набор входят 10 видов палочек. Каждый размер палочек выделен своим цветом. Чем больше размер палочек, тем меньше их количество. Больше всего самых маленьких палочек (белых — 25 штук), меньше всего самых больших палочек (оранжевых — 4 штуки). Помимо обучению счета из этих палочек можно выкладывать различные узоры и рисунки. По палочкам Кюизинера можно изучать цвета, размеры, счет, простейшие арифметические операции.
Математический планшет
Предназначен для изучения геометрии и развития речи. Планшет представляет собой пластиковую пластину со штырьками. На одной стороне штырьки расположены по кругу, как на циферблате часов. На другой — в виде решетки.
В результате использования дидактических и развивающих игр по формированию элементарных математических представлений дети прикладывают умственные усилия для решения поставленной задачи. Что в свою очередь способствует развитию мышления и творческих способностей детей.
