Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Пояснительная записка.

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий. Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Объект исследования: процесс экологического воспитания дошкольников.
Предмет исследования: формирование системы знаний об объектах природы в ходе экологического воспитания дошкольников.
Авторский инновационный проект по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Помощники природы» интересен возможностями внедрения в любом ДОУ, не требует финансовых затрат, а эффект от его претворения однозначно положителен. Сам проект был разработан и апробирован в одной группе детского сада, имел успех среди родителей, детей и оказал эффективное влияние на решение задач дошкольного воспитания .

Экологическое воспитание детей
старшего дошкольного возраста.

Все мы – дети Природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. Все начинается с детства. И экологическое воспитание следует начинать как можно раньше, когда сердце ребенка наиболее открыто для добра. Это грамотная, длительная работа взрослых и постоянная работа ума, сердца и рук детей.
В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры – осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которое составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно-правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада и в доме ребенка. Он узнает, что все живое имеет определенные потребности, удовлетворить которые может лишь при наличии определенных внешних условий – среды обитания, пригодной для того или иного организма.
Возможность чувственного познания, накопления конкретных сведений о растениях, животных, явлениях неживой природы выдвигает наблюдение в разряд наиболее значимых методов. Наблюдение как метод работы с детьми я использовала в повседневной жизни в форме циклов, включающих ряд разных по содержанию наблюдений за одним и тем же объектом. Как компонент наблюдение включала и в другие формы работы: занятия, экскурсии, прогулки, акции.
Особое внимание уделяла такой форме работы, как занятия комплексного, обобщающего и углубляюще-познавательного типа, на которых у детей формируют обобщенные представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей в природе, закономерных процессов. В этом случае наибольшее значение имеет логика построения беседы воспитателя с детьми – четкая последовательность вопросов, помогающая понять детям причинно-следственные связи, сформулировать выводы, сделать обобщения.
Ключевое значение имеет практическая деятельность дошкольников: самостоятельный и совместный с воспитателем труд в уголке природы, на участке детского сада по поддержанию необходимых условий для жизни животных и растений позволяет приобрести детям умения, правильные способы

практического взаимодействия с природой, т.е. приобщиться к созидательному процессу. Конкретная забота о питомцах уголка природы, участие в «Панораме добрых дел» помогают развить в дошкольниках такие моральные качества, как способность сочувствовать, сопереживать, заботиться о других. Индивидуальные проявления детей в практической деятельности – это показатель степени их экологической воспитанности и экологической культуры.
Эстетическое развитие сопряжено с тем, что дети учатся видеть красоту в любых естественных проявлениях здорового живого организма и наслаждаться ею, понимать красоту природы, и создавать её своими руками через разные формы изодеятельности. Не остаётся в стороне и физическое развитие ребенка: практически и через беседы дети приобщаются к пониманию здоровья как ценности, которую надо беречь с малых лет.
Огромное значение в экологическом воспитании имеют природоохранные акции, как общественно значимые мероприятия, направленные на сохранение объектов природы, улучшение условий жизни людей, в которых участвуют сотрудники детского сада, старшие дошкольники и их родители.

Цель проекта: решать задачи экологического образования детей дошкольного возраста через трудовое воспитание, используя метод проектов ; ответить на все жалобы, поступающие от всех растений и животных, обитающих в группе и на участке ДОУ.
«Детская» цель: стать заботливым хозяином для своих питомцев.
Задачи.

1. Развитие эмоционально-чувственной сферы личности как одного из компонентов экологической культуры.

2. Развивать познавательные умения детей и родителей.

3. Формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающим
   миром, умений и навыков в трудовой деятельности.

4. Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста и их родители, педагоги и сотрудники ДОУ.
1. Подготовительный этап.

• Чтение ( прослушивание ) рассказов В.В. Бианки, М.М. Пришвина,
  Н.И.Сладкова.

• Изготовление почтового ящика.

• Выбор объектов, от которых можно получить письма.

• Выставка детского творчества.

• Конкурс чтецов «Мы в ответе за тех, кого приручили».

2.Основной этап - цикл практических дел.
Каждый месяц меняется содержание основного этапа в зависимости от «зова помощи».

3.Подведение итогов
Проводится экологический праздник для детей и родителей. Демонстрируются все выполненные в ходе проекта творческие работы, сделанные детьми и родителями, инсценируются фрагменты сказок, сообщается о совершенных практических делах и т.д.

Проект реализуется как коллективный сроком на один год.

Праздники, развлечения

Занятия

Наблюдения и экскурсии

Познавательное чтение

Опыты и эксперименты

Экологические акции

Трудовой десант

Продуктивная деятельность

Подвижные, дидактические, имитационные игры

Конкурсы, викторины, КВНы

Содержание проекта по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
«Помощники природы».
Сентябрь. Письмо от зеленого друга.
1.Письмо от Зеленого друга с призывом о помощи. Экскурсия по территории детского сада.
2.Операция «Сломанная веточка» (обратить внимание детей на проблему: можно ли помочь дереву, если кто-то сломал у него веточку?) Подвязывание и замазывание сломанных веточек.
3.Дидактическая игра «Собери дерево»
4.Подвижная игра «Раз, два, три - к березе (яблоне, рябине и т.д.) беги».
5.Беседа «Что мы сажаем , сажая леса?» , чтение стихотворения С.Я.Маршака «Что мы сажаем , сажая леса?»
6.Игра - беседа «Ты - маленькое деревце».
7.Мини-этюды «Березка», «Из семени в дерево».
8.Аппликация «Осеннее дерево».
9.Рисование «Мой зеленый друг».

1. Трудовой десант. Работа на участке (детские метелки, носилки для листвы).

2. Вместе с родителями принять участие в разучивании и оформлении альбома со стихами , загадками о деревьях.

Октябрь. Гостья с клумбы.
1.Письмо от бархатцев. Беседа «Осенние цветы на нашей клумбе».

1. Операция «Бархатцы» (обратить внимание детей на проблему: можно ли продлить жизнь растения, если осенью его перенести в теплую комнату и ухаживать за ним?)

3.Завести дневник наблюдений
4.Рисование «Космея».
5.Дидактическая игра «Жизнь цветка». Подборка картинок «Что необходимо для жизни роста цветов»
б.Игры на развитие творческого воображения «Цветок», Цветочек» (см. Е.А.Алябьева стр. 46,48).

1. Трудовой десант: выкопать растение, пересадить в горшок, ухаживать за ним постоянно.

8.Аппликация «Гостья с клумбы».
Ноябрь.Пернатые друзья.
1 .«Синичкино письмо».

1. Операция «Покормите птиц» (обратить внимание детей на проблему: зимой птицам трудно найти корм, как мы можем им помочь?)

2. Ручной труд «Кормушка».

3. Рассматривание и наблюдение за птицами на участке

5.Трудовой десант «Птичья столовая»: ежедневная подкормка птиц хлебными крошками, салом, сушеными ягодами.
6.Семейный проект «Зимняя кормушка»
7.Игра на развитие творческого воображения « Птицы».
8.Дидактические игры «Перелетные - неперелетные птицы», «Узнай по описанию».
9.Подбор детьми и родителями стихов и загадок о птицах.
10.Занятие «Птицы на участке».
11.Оформление альбома «Птицы».
Декабрь «Чудо-елочка»
1.«Письмо от лесной красавицы».

1. Цикл наблюдений за ёлкой во время прогулки: «Чем ель не похожа на другие
   деревья?», «Как различить ель, сосну и лиственницу?», «Чем ель на участке
   отличается от игрушечной елки?», «Сколько лет елке?», «Как себя чувствует
   сломанная ёлка?», «Ель - очень полезное и красивое дерево».

2.Операция « Ёлочка - зеленая иголочка» (введение детей в проблемную ситуацию и решение проблемы: стоит ли из-за нескольких праздничных дней губить живое дерево?)
3.Чтение и обсуждение сказок, рассказов, стихов о ели.
4.Подбор загадок, стихов, песен о ели для альбома « В лесу родилась ёлочка».
5.Создание экологических плакатов в защиту ели.
6.Аппликация и рисование на тему «Новогодняя ёлка».
7.Дидактическая игра «С кем дружит ель?»
8.Новогодний коллаж для украшения группы.

9.Коллекция поделок «Чудо - ёлочка» ( совместная работа детей и родителей).

1. Трудовой десант «Снежное покрывало для ёлочки».
   11.Украсим ёлочку льдинками.

12.Изготовление информационного стенда «Панорама добрых дел».

Январь.«Наш уголок природы».

1. Письмо от бальзамина.

2. Операция «Бальзамин заболел» (обратить внимание детей на проблему: у
   бальзамина листья опадают, перестал цвести, может быть он заболел, как помочь
   растению?)

3. Познавательное занятие «Как помочь комнатным растениям».

4. Трудовой десант в уголке природы: промыть растение, прорыхлить землю.

5. Опыт «Ожившая ветка». Цикл наблюдений за ветками в вазе.

6. «Витамины на окне»: посадка лука. Наблюдение за луком.

Февраль. «Наш добрый друг попугай Гоша».
1.Письмо от попугая.
2. Операция «Айболит спешит на помощь» (введение детей в проблему: как

помочь нашим животным , чтобы они были веселые?)
З.Цикл наблюдений за попугаем: «Какой наш попугайчик?», «Какие условия нужныпопугаю для нормальной жизни?», «Как чувствует себя попугай?», «Какие перья на теле у попугая?», «Как попугай отдыхает и спит?», «Как попугай лазает?».
4.Трудовой десант: ежедневное мытьё поддонов в клетке у попугая, чистка аквариумау рыбок.
5. Рисование «Моё любимое животное».
б.Посадка овса для попугая.
Март.«Весенние ручейки».

1. Письмо от Журчащего Ручейка.

2. Операция «Бегут ручьи» (обратить внимание детей на проблему: тает снег, очень сыро на участке, что можно сделать, чтобы снег быстрее растаял?).

3. Трудовой десант: прорыть канавки для ручейков; подсыпать снег к деревьям (
   снегозадержание).

4. Ручной труд «Веселый кораблик».

5. Игра «Плывет, плывет кораблик».

6.Фото - выставка «Весна».
Апрель.«Встреча пернатых друзей».
1 .Письмо от пернатых друзей.
2. Операция «Прилетайте, птицы!» (введение детей в проблемную ситуацию: веснойприлетают птицы, как их встретить, чтобы они остались жить у нас на участке?)
3.Познавательное занятие «Что мы знаем о птицах?»

1. Семейный проект «Домик для птиц» - изготовление скворечников.

2. Сбор иллюстраций, информации для альбома «Птицы».

6.День Земли ( трудовая акция: «Прибери участок - сделай Земле подарок!») 7. Проведение праздника Птиц.
Май.«Разноцветная клумба».
1 .Письмо от Королевы цветов
2. Операция «Цветочная рассада» (обратить внимание детей на проблему: что
следует сделать на участке, чтобы стало красиво?)
3.Семейный субботник: подготовка клумб к посадке цветочной рассады.

1. Игра «Цветочное лото».

2. Слушание музыкальных произведений «Вальс цветов» из балета П. Чайковского «Щелкунчик»

6.Игра «Цветы и ветерок» (см. Л.А.Пенькова стр. 125)
7.Рельефная лепка «Бабочка на цветке».
8.Музыкальное развлечение «Бал цветов», изготовление костюмов к развлечению.

Июнь,июль, август.

1. Письмо от Феи Красоты .

1. Операция «Добрые волшебники» ( обратить внимание детей на проблему: что необходимо нашим растениям, цветам, деревьям, чтобы они росли, цвели и радовали нас?)

3.Проблемная ситуация: «Кто любит цветы, тот не может быть злым», - гласит венгерская пословица. Как вы можете объяснить эту пословицу?

1. Чтение художественной литературы: стихотворений, сказок, рассказов о цветах.

2. Беседы о цветах и травах.

6.Слушание музыкальных произведений: «Вальс цветов из балета П. Чайковского «Щелкунчик»

1. Подвижная игра «Цветы и ветерок»

2. Трудовой десант: своевременная прополка клумб и грядок, поливка и рыхление
   почвы.

9.Дидактическая игра «Узнай по описанию».
10.Лепка из соленого теста на тему «Мой любимый цветок»

1. Развлечение «Цветочный калейдоскоп».

2. Развлечение «Роса - лета слеза».

Ожидаемые результаты:
- создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
- повышения уровня знаний по экологии у детей;
- совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта.

Методические разработки – в помощь воспитателю.
Конспект экологической беседы
«Деревья и кустарники на участке нашего детского сада».
Задачи:
Образовательные: способствовать формированию представлений детей о деревьях и кустарниках, сезонных изменениях; развитию у детей умения обобщать по существенным признакам, используя схему-модель.
Развивающие: Развивать умение сравнивать и анализировать. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов. Обогащать словарный запас детей и их знания о кустарниках и деревьях.
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к растениям, желания узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим образом; прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы.

Предварительная работа:
- Наблюдение за кустами и деревьями на участке детского сада.
- Игры «С какого дерева детки?», «Соберитесь вокруг березы» (рябины, липы и др.) и т.п.
- Сбор листьев для гербария.
- Придумывание схематического изображения для деревьев и кустов.
- Труд на участке детского сада.
- Работа в дневнике наблюдения по теме «Береза».

Ход занятия:
1. В гости к ребятам приходит кролик, грустный и просит помощи у детей. Рассказывает, что ему пришло письмо от Пятачка, который пригласил его в гости и прислал план, как к нему добраться. Но он не может разобраться, потому что на плане нарисованы одни кирпичи какие-то и короны. (Показывает план.)
Дети рассматривают план и рассказывают: то, что похоже на кирпич - это схема дерева, а «корона» - это схема куста. Кролик спрашивает: «Как вы различаете деревья и кусты?». Дети показывают картинки и рассказывают об отличительных особенностях: деревья высокие, у них один ствол, покрытый корой; кусты - низкие, имеют несколько стволов.

2. Игра «Выбери правильно».
К схеме дерева раскладываются картинки с изображением деревьев, а к схеме куста- картинки с изображением кустов. Кролик, желая помочь детям, ошибается. Дети самостоятельно подбирают нужные картинки и доказывают правильность своего выбора Кролику.

3. Беседа «Какие растения есть на нашем участке детского сада».
Вопросы:
- Какие кусты и деревья есть на участке нашего детского сада? Дети
рассказывают и показывают картинки.
- Вы, наверное, ломаете себе ветки в букеты? (Нет.) А почему?
-Как ухаживаете за растениями на участке?
- Что это у вас в группе за листочки такие красивые? Дети отвечают, что это за листья, рассказывают, с каких они деревьев и кустов.

4. Игра «С какого дерева листок».
Дети делятся на две группы - одни деревья, а другие - листья. По сигналу дети-листья бегут к своим деревьям.

Конспект экологической беседы
«Лягушонок Кваки и его друзья» .
Задачи:
- показать, что в природе все взаимосвязано (гибель одного объекта ведет к гибели другого);
-расширять представления о животных и растениях болотистой местности;
- знакомить с образом существования этих животных: окружающей средой, питанием, приспособленностью к условиям;
- различать и классифицировать: животных, птиц, перелетных птиц, земноводных; растения: ягоды на болоте, грибы;
- воспитывать умение делать выводы из сложившейся ситуации;
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде;
- учить находить варианты возможного спасения окружающей среды;
- развивать умение отстаивать свою точку зрения.

Ход:
Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к маленькому лягушонку и послушать про него рассказ, говорит и показывает на фланелеграфе.
Воспитатель: В одном маленьком лесном болотце жил лягушонок Кваки. Жил он весело и беззаботно, как множество его друзей - маленьких лягушат. Жил, не тужил. Прыгал с кочки на кочку. А когда было жарко, прятался (где?) в прохладной тине. Питался (чем?) комарами да мухами. В этом же болотце жили бобры. Они строили под водой свои домики (как называются?) - хатки. Возводили запруды из больших сучков и маленьких веточек (зачем?). Так они поднимали
воду в болотце, чтобы оно не пересохло.
Назовите птиц болотистой местности.
Дети. Цапля, утка, журавль.
Воспитатель: Часто лягушонок играл в прятки с цаплей, уткой и журавлем, которые так и норовили поймать его и съесть.

Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Дети из представленных картинок выбирают лишнюю, объясняют свой выбор.
Цапля, утка, лягушка, журавль;
Утка, бобр, журавль, цапля.
Физкультминутка «Лягушка»
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Прыг - скок, прыг- скок –
Под кусток и молчок.
Дети выполняют движения соответственно тексту. Далее располагаются за столами.
Воспитатель. Так и жил лягушонок Кваки. Радовался хорошей погоде. А какие растения и ягоды растут в болотистой местности?
Дети называют.
Воспитатель: Любовался лягушонок выросшим по краям болта рогозом, сочно-бордовыми ягодами клюквы во мхах. Ими прилетали полакомиться тетерева и глухари.

Дидактическое упражнение «Назови лишнюю птицу».
Глухарь, цапля, журавль, утка. Лишний – глухарь, так как это лесная птица. Остальные птицы обитают в болотистой местности. Глухарь – птица зимующая, остальные – перелетные.
Цапля, тетерев, утка, журавль. Лишний – тетерев. Тетерев – птица лесная. Остальные птицы обитают в болотистой местности. Тетерев - зимующая птица, остальные – перелетные.

Воспитатель. Лягушонок часто заглядывал в лес, где росло много грибов и ягод. Назовите грибы и лесные ягоды. (Выставляет картинки.) Белки радостно прыгали с ветки на ветку. Запасали грибы да орехи. К зиме утепляли дупло мхом. Дятел звонко стучал по стволам деревьев своим острым клювом (зачем?). Доставал липким язычком жуков – короедов. Но вот однажды пришел человек, чтобы набрать в лесу орехов, да клюквы на болте. Неуютно ему показалось, сыро. Идти неудобно, того гляди – увязнешь в болоте. Решил человек осушить его. Пришла
техника. Осушила болото. Негде стало жить лягушатам и бобрам. Исчез рогоз и мхи. Нечем стало питаться уткам, цаплям и журавлям. Недостаточно стало влаги в лесу. Погибла грибница. Стали сохнуть корни деревьев, деревья – погибать. Нечем стало питаться белкам. Исчезли грибы, орехи и шишки. Все звери и птицы отправились искать другое жилище (почему?). Вернулся человек. Ни грибов, ни ягод в лесу, ни клюквы на болоте не стало. Нечего собирать человеку. И решил он тогда…

Предлагает детям варианты ответов:
- нельзя осушать болота, иначе все погибнет;
- техника помогла восстановить болото, и опять поселились там…
Но прежде чем это произошло, человек затратил много сил и времени.
Дети выбирают вариант или предлагают свои окончания.

Воспитатель просит детей сделать зарисовки по мотивам рассказа.

Сценарий развлечения по экологии в подготовительной группе «Праздник юных любителей природы».

Цель:

1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.
2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.
3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

Материал:
Цветок с заданиями, карты-схемы «Напоминающих знаков», кассета с записью, кружки жёлтого, зелёного, белого, красного цветов, медали, карточки «Что чем было».

Ход развлечения:

Дети сидят за столами. Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Это кто же к нам стучится? Просится к нам в дом? Посмотрим?
Берет конверт. В нем аудиокассета.
Воспитатель: Ребята, да тут нам письмо! Давайте посмотрим. Интересно. Не простое письмо, а звуковое. Послушаем?
Воспитатель включает магнитофон. Звучит магнитофонная запись
Голос:
Здравствуйте, дорогие дети детского сада «Теремок», Я - Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь? Тогда вставайте около своих стульчиков. Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и сразу окажитесь в моем лесу…Встали. Приготовились…
В Королевство Природы попасть легко,
Не надо ехать далеко.
Закрой глаза и сделай шаг
Теперь в ладоши хлопнем так:
Один хлопок, ещё хлопок-
И вот уж виден сена стог,
И вот уж поле колосится
Шумит-волнуется пшеница,
Над ней синеют небеса,
Откройте поскорей глаза.
Воспитатель: Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она сама?

Давайте поищем ее. Ой, смотрите волшебный цветок - Цветик-Семицветик. Он же
исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то есть. Да это же задания. Прочитаем.

1.Красный лепесток. «Назови художника».

Дети, возьмите карточки на стульчиках. Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый квадрат, о весне – зелёный, о лете – красный, об осени – жёлтый.

Четверо художников,
столько же картин.
Белой краской выкрасил
Всё подряд один.
Лес и поле белые,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки как рога… (Зима)

У второго – синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки – кружева.
Первые проталинки,
Первая трава…(Весна)

На картине третьего
Красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть.
Лес и поле в зелени,
Синяя река
Белые пушистые
В небе облака…(Лето)

А четвёртый – золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды…
Всюду бусы – ягоды
Зреют по лесам,
Кто же тот художник?
Догадайся сам! (Осень)

Молодцы! Хорошо знаете времена года. Что же на оранжевом лепестке?

2. Оранжевый лепесток. Игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».

Детям раздаются карточки. Обратная сторона карточек определенного цвета. Дети объединяются в группы по цвету карточек. На обратной стороне картинка.

-Вы должны посовещаться и выложить цепочку. Чем был и чем стал.
Икринка – малёк – рыба.
Яйцо – Цыплёнок – курица.
Икринка – головастик – лягушка.
Семечко – росток – растение (одуванчик).
Жёлудь – росток – дуб.

Молодцы справились с заданием. Посмотрим, что же на жёлтом лепестке.

3. Жёлтый лепесток.
-Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)

Молодцы!

4. Зелёный лепесток.
- А вот здесь, ребята, вопросы о том, как вы поступите в той или иной ситуации.

– Нашёл Лёша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними и кричала. Как правильно поступить Алёше?

Стихотворение:
Гнездо на ветке – птичий дом.
Вчера птенец родился в нем.
Ты этот дом не разоряй
И никому не позволяй!

– Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении остановились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте нарвём большие букеты цветов», – предложили дети. А воспитатель сказала…Что сказала воспитатель?

Стихотворение:
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал, а зачем –
Объяснить не могу.
В стакане он день простоял и завял.
А сколько бы он на лугу простоял?

– В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. Давай её возьмём к себе, чтобы она не заблудилась» – сказал один мальчик. «Не трогай её, лягушка сама найдёт дорогу» – сказал другой. Кто из мальчиков был прав?

Стихотворение:
У болотной мягкой кочки,
Под зелененьким листочком,
Притаилась попрыгушка,
Пучеглазая лягушка.
Дома жить она не сможет,
Лучше лесу пусть поможет.

– Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте. Но Настя сказала: «Отпусти его, пожалуйста!» «Ни за что! Я знаю, что некоторые люди ежей ловят и приносят домой, молоко им дают, кормят конфетами» - ответил Андрюша. «Так поступают только жестокие люди. Ежи не могут жить в неволи и часто погибают!» Почему так сказала Настя?
Стихотворение:
Не бери ежа с собой,
Отпусти его домой.
Ёжик даже глупый самый
Хочет жить с ежихой мамой.

Дети объясняют, как правильно надо поступить в данной ситуации и выставляют «Напоминающий знак», затем рассказывают соответствующее стихотворение.

Что обозначают эти знаки? Выставляются другие «Напоминающие знаки». Дети отвечают, что они обозначают.

-Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.

Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
Посмотрим, какое задание на голубом лепестке.

5. Голубой лепесток. «Посади лес»

Воспитатель показывает картинки с закодированной пословицей и предлагает рассмотреть ее и запомнить.
Воспитатель читает пословицу:
Много леса – не руби,
Мало леса – береги,
Нет леса – посади!
Детям предлагается каждую фразу зарисовать – заколдовать. Дети вместе с воспитателем участвуют в процессе превращения стихотворения в рисунок, предлагая свои образы-ассоциации.
Что же на синем лепестке?

6. Синий лепесток. Блиц-вопросы.

Фея Природы: Отвечаем быстро.
– Кто на себе дом носит? (Улитка)
– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (Лось)
– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)
– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)
-Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)
– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)
– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)
– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).
Вы всё знаете, молодцы! А теперь фиолетовый лепесток.

7. Фиолетовый лепесток. «Расчисти дорогу»

Проводится аттракцион «Чья команда быстрей расчистит дорогу».
- Здесь недавно прошел ураган. Он повалил много деревьев и вам надо расчистить завалы на дорогах. Чья команда быстрей справиться с этим заданием, та и найдет послание от Феи природы.

Фея Природы: Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» и награждаю вас заслуженными медалями.

Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся за руки, друзья, и по тропе лесной отправимся к себе домой.

Сценарий экологического КВН «Наши пернатые друзья».

Цели: расширить представление детей о разнообразии птиц; способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к птицам; побуждать детей к участию в мероприятиях направленных на охрану птиц, к пропаганде природоохранных идей.
Ход мероприятия
Ведущий 1
1. Вступительное слово ведущего
Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей.
Ведущий 2
Пришла весна! С приходом весны возвращаются к нам наши друзья - перелетные птицы. Первыми прилетают к нам грачи, а за ними уже летят и летят другие птицы: жаворонки, скворцы, ласточки.
Стихотворение 1
С юга ласточки явились
Прилетели к нам весной
Хлопотливо закружились
Над беседкою резной.
Слышен писк и щебет птичий.
Кто там смотрит из гнезда?
Мчатся ласточки с добычей-
Малышам нужна еда.
Ведущий 1
А знаете ли вы, ребята, какую пользу приносят птицы человеку?
Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков и улиток. А кукушка за лето поедает до 270 тыс. крупных гусениц и майских жуков. Грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей, вредителей растений. Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных насекомых.
Ведущий 1
Сегодня на нашем КВНе, мы посмотрим как вы знаете птиц, и что вы о них знаете, но для подведения результатов нам нужно выбрать жюри.
Представление жюри.
Приветствие команд
1 команда «Ласточки» Девиз : «Не ловить , не стрелять. Птичек надо охранять»
2 команда « Скворцы» Девиз : «Не пугать , не убивать. Птиц мы будем охранять»
1 конкурс Разминка
- Какая птица бывает почтовой (голубь)
-Какую птицу называют санитаром леса(дятел)
-Какая птица не вьёт своего гнезда, а подбрасывает яйца в чужие гнёзда( кукушка)
-Как называется птичий дом?( гнездо)
-Какую птицу называют «воровкой» (сороку)
-Как называется домик для птиц сделанный человеком(скворечник)
-Кто выводит птенцов зимой( снегири)
-Какая птица выше всех летает ( орёл)
Ведущий 2
Песня «Всем нужны друзья »
Ведущий 1
2 конкурс «Отгадай загадки»
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома.
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками в болото.
(Аист)
Рук нет,
А строить умеет.
(Птица)
На дереве в лукошке подрастают крошки.
(Птенцы)
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(Стая)
На шесте — веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поет отец—
Он и летчик, и певец.
(Скворец)
Чик-чирик!
За зернышком прыг!
Клюй, не робей! Кто это?…
(Воробей)
На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки клюют.
(Снегири)
Мал конек за морем бывал:
Спереди — шильце,
Сзади — вильце,
Сверху — черное суконце,
Снизу — белое полотенце.
(Ласточка)
Хочет — прямо полетит,
Хочет — в воздухе висит,
Камнем падает с высот,
А весной в полях поет.
(Жаворонок)

Ведущая 1. Пока жюри подводит итоги.
Ведущая 2
Игра со зрителями
Я буду называть птицу, вы называет детенышей этой птицы.
- Грач (грачата). Сова – совята, ворон – воронята, воробей – воробьята,
- Скворец (скворчата) Страус – страусята, курица – цыплёнок.
- Дрозд (дроздята) Стриж (стрижата)Журавль(журавлята)
- Кукушка (кукушата) снегирь – снегирята.
Ведущая 1. Слово предоставляется жюри
3 Конкурс Капитанов
Вам нужно собрать из разрезных картинок целое назвать птицу и рассказать о ней.( сорока, дятел)
Ведущий 2
Дети читают стихи
От рассвета до заката –
Вот рабочий день пернатых!
Рано солнышко встаёт
За собою в путь зовёт:
Если вырубить леса.
Пыль пойдёт под небеса,
Высохнут озёра,
Обмелеют реки
И не станут птицы
В пустыне гнездиться.
Это очень грустно,
Когда вокруг пусто.
Ведущий 1
4 конкурс «Кто лишний».
- Петух, курица, индюк, скворец. Кто лишний и почему?
(Лишний скворец.Он перелётная птица, а все остальные птицы - домашние.)
Грач, ласточка, снегирь, скворец. Кто лишний?
(Снегирь. Он не перелетная птица, живет у нас зимой. А остальные птицы перелётные.)
Цыплёнок, петух, грач, снегирь. Кто лишний?
(Цыплёнок.Он птенец, маленький, а остальные птицы взрослые большие.)
Сорока, скворец, курица, журавль; (курица – домашняя птица)
Ворона, синица, воробей, соловей; (соловей – перелетная птица)
Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай);
петух, индюк, курица, ворона (ворона);
журавль, аист, цапля, грач (грач).
Ведущая 2. Пока жюри подводит итоги, послушаем песню
« Дом под крышей голубой»
Ведущий 1
5 конкурс « Кто больше назовёт пословиц»
Пословицы команды «Ласточка»
1.Птицу узнают в полете, человека в работе.
2.Цыплят по осени считают.
3. Человек без Родины, что соловей без песни.
4. Старого воробья на мякине не проведешь.
5. Ввысь взлетает сокол – жмется уж к земле.
6. Молвит слово – соловей поет.
7 Красна птица пеньем, а человек уменьем.
8. Пуганая ворона куста боится.
9. Соловья баснями не кормят
10. Ворон за море летал, а умней не стал.
11. Ласточка день начинает, а соловей кончает.
12 Глупой птице свой дом не мил.
13. Рано пташка запела, как бы кошка не съела.
14 О том кукушка и кукует, что гнезда у нее нет
15. Скажешь курице, а она всей улице.
16.Нет обороны – заклюю и вороны.
117. У всякой пташки свои замашки.
Ведущая 2. Жюри подводит итоги, а мы со зрителями поговорим о птицах
«Правила обращения с птицами»
– Чем же полезны человеку птицы? (Уничтожают вредителей, полезны пением и общением, как объект промысла.)
– А наносит ли вред птицам человек, какой?
– Какие же правила надо соблюдать каждому из нас?
● Не разорять гнезда.
● Не ловить и не убивать.
● Не трогать яйца и птенцов.
● Подкармливать в зимнее время, главная цель – защита птиц от голод.
● Делать кормушки.
● Охранять от вредителей (кошки, собаки, серые вороны и т. д.)
● Летом и осенью запасать корм для зимующих птиц (семена березы, ольхи, репейника, ягоды рябины, калины, семена от арбузов, дынь и т. д.).
Ведущая 1Молодцы ребята сегодня вы показали хорошие знания , сейчас жюри подведет итог нашего КВНа и назовёт победителей.
Слово жюри ( награждение команд)
Ведущий 2
Дети читают стихи .
"Люди добрые, - проснитесь!
На работу торопитесь…
Птичий хор уже давно
Раздаётся за окном.
Ждёт птиц трудная работа,
Целый день одна забота –
Накормить своих птенцов,
Желторотых "молодцов".
Ну, а им и горя мало,
Потому что кормит "

«Роса — лета слеза».
Развлечение.
Цель. Используя игровые приемы и элементы фольклора, уточнять и расширять знания детей о природных явлениях.
Активизироватьсловарь:утренняя роса, росы, влажные, испаряться, туман,целебная сила.
Предварительнаяработа.Наблюдение за росой. Проведение опыта по испарению воды. Заучивание стихотворения В. Кудрявцевой «Роса» и загадок о росе.
Материал.Игрушка Капитошка (маленький воздушный шар голубого цвета, заполненный водой; на нем нарисованы глаза и рот).
Ход развлечения.

Воспитатель,(показывает детям игрушку).Познакомьтесь, это Капитошка -капелька росы. Сегодня он познакомит вас со своими друзьями. Выйдем на прогулку и поищем их.
Дети выходят на участок и рассматривают росу на траве и листве кустарников. Сейчас ранее утро. Прикоснитесь к траве, листьями растений. Какими стали ваши руки? (Влажными, мокрыми.) Как вы думаете, откуда появились эти капли? (Дети высказывают свои предложения.)
Капитошка.(за него говорит воспитатель). Я расскажу вам, как появляется роса. Днем жаркие лучи солнца испаряют капли воды. Они находятся в воздухе в виде облаков и водяного пара. Наступает ночь. Становится прохладно, водяной пар остывает и опускается на землю, превращаясь в капли росы. В народе говорят: «Роса да туман живут по утрам», «Не тягаться росе с солнцем». Почему? (Дети объясняют смысл поговорок.) Капитошка.Знаетели вы пословицы и загадки о росе?
Дети. «Ночью спит на земле, а утром убегает».
«Вечером на землю слетает, ночью на земле пребывает, а утром опять улетает» «Утренняя роса — добрая слеза, ею лес умывает, с ночкой прощается». Капитошка.Считалось, что утренняя роса обладает целебной силой. Люди заметили, что если утром обильная роса и туман — днем будет хорошая погода. Воспитатель. Я видела впервые такую красу:
На листьях зеленых цветную росу.
Она вся сияла, сверкала, искрилась
И огоньками цветными светилась.
И я удивился, задумался сразу:
А вдруг из росы происходят алмазы?
Найдите крупную каплю росы, полюбуйтесь, как она переливается всеми цветами радуги в лучах солнца, и вы поймете, почему поэт сравнил росу с драгоценными камнями - алмазами.
По возвращении в группу воспитатель предлагает детям нарисовать травы и цветы,для изображения капель росы используют канцелярский клей.

^{«Цветочная мозаика»}
Развлечение.
Цель:Используя народные приметы, стихи, загадки, песни, игры, расширять представления детей о полевых цветах. Развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками.
Активизироватьсловарь:полевые цветы, лечебные свойства, ромашка, колокольчик, клевер, незабудка, гвоздика.
Предварительнаяработа.Чтение рассказов, стихотворений (М. Пришвин«Золотой луг», «Цветущие травы»; Н. Синявский «Зеленая аптека»; К. Паустовский «Заботливый цветок»; А. Толстой «Колокольчики»). Проведение беседы о цветущих полевых растениях, экскурсии или целевой прогулки на

лесную поляну. Заучивание пословиц и поговорок о лете, стихотворений о цветах. Составления гербария. Сбор и засушивание цветов для последующего выполнения работ по техники флористики.
Материал.Костюмы Июля и полевых цветов. Искусственные цветы, металлический колокольчик, «волшебная палочка», обручи. Аудиозапись «Вальс цветов» П. И. Чайковского.
Ход развлечения.
Дети под звуки музыки входят в зал, оформленный цветами. Их встречает Июль (взрослый).
Июль.Здравствуйте, дети! Я- ОДИН ИЗ ЛЕТНИХ МЕСЯЦЕВ. Знаете ли вы меня и моих братьев? Назовите наши имена. (Дети отвечают) Я — средний брат, Июль - «середка лета, краса цветов». Знаете ли вы пословицы и поговорки обо мне?
Дети.«Июль- макушка лета- устали не знает, все прибирает», «В июле хоть разденься, а все легче не станет», «Июль с цветами, август с плодами» ит.п. Июль. Мне нравятся очень цветы –
Душистые, нежные, милые.
Надеюсь, что любите
Гвоздики, ромашки и лилии.
Приглашаю вас на праздник цветов.
Ребенок. Здравствуй, белая ромашка!
Здравствуй, розовая кашка!
Наберем сейчас цветов
Для букетов и венков.
Июль.Сколько цветов вокруг! Я загадаю вам загадки, вы их отгадаете. Назовете вы цветок —
Я вплету его в венок.
Белая корзинка, золотое донце,
В ней лежит росинка и сверкает солнце. (Ромашка)
Выбегает девочка в костюме Ромашки.
Ромашка.Маленькое солнце на моей ладошке-
Белая ромашка на зеленой ножке.
С белым ободочном жёлтые сердечки...
Сколько на лугу их, сколько их у речки!
Июль.Ромашка — лекарственное растение. Что вы знаете о целебных растениях?
Дети.Цветы ромашки можно. Такой настой лучше пить на ночь, чтобы спать тихо и спокойно. Отваром ромашки можно ополаскивать волосы — они будут мягкими и шелковистыми. Если заболело горло, его можно поласкать настоем ромашки, и т. п.
Июль.Какое красивое и полезное растение -ромашка. С него и начнем плести наш венок (берёт ромашку).
Эй, цветочки, синий цвет,
С язычком, а звона нет.
Дети отгадывают загадку. Выбегает мальчик в костюме колокольчика. Колокольчик.
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики — цветы
Очень вежливы. А ты? (Е. Серова)
Июль проводит игру «Догони колокольчик». Дети встают в круг. Держа за спиной, передают друг другу колокольчик. Водящий стоит в центре круга. Ориентируясь на звук. Он должен определить, у кого находится колокольчик. По окончании игры Июль вплетает в венок колокольчики.
Июль.Полюбуйтесь дикими Алыми ... (Гвоздиками.)
Выходит ребенок в костюме гвоздики
Гвоздика.Погляди-ка, погляди-ка,
Что за красный огонёк?
Это дикая гвоздика
Новый празднует денёк.
А когда наступит вечер,
Лепестки свернет цветок:
«До утра! До новой встречи!»
И погасит огонек. (Е. Серова)
Июль.Как мне понравилась гвоздика!
Я всех вас превращу в эти цветы.
Волшебную палочку я поднимаю
гвоздики чудесные вас превращаю.
Июль взмахивает волшебной полочкой. Под музыку (аудио запись по выбору воспитателя) проводится физкультминутка.
Июль.Наступает утро. Гвоздики раскрыли свои лепестки. (Дети встают на носки, поднимают руки через стороны вверх.)
Вечером гвоздики закрывают лепестки. (Дети садятся на корточки, обхватывают колени руками, наклоняют голову вниз.)
Упражнение повторяется 2-Зразы
Июль.(Вплетает цветы в венок). Волшебную палочку вновь поднимаю,.
Гвоздики в весёлых детей превращаю.
Про следующий цветок я расскажу сказку
Когда богиня Флора давала всем цветам звучные и красивые имена, про этот цветок она забыла, и он остался без имени. Чтобы утешить цветок, Флора наделила его чудесным даром - возвращать людям память. Подумайте, как называется этот цветок?
Дети. Незабудка.
Выходит ребенок в костюме незабудки
Незабудка.
На пригорке много света
И в траве, смотри, цветы.
Не забудем мы про лето,
Не забудь про нас и ты!
Июль.Соберу в букет цветы.
Поиграем я и ты,
Проводитсяигра«Собери букет». Воспитатель раскладывает на полу обручи, в середину каждого ставит вазу с цветами одного вида. Дети встают вокруг обручей, под музыку (аудио запись по выбору воспитателя) берут из вазы по одному цветку (при этом в вазе должен остаться хотя бы один цветок), бегут в рассыпную, танцуют. В это время воспитатель меняет местами вазы с цветами. По окончании музыки дети должны собраться вокруг обруча с вазой, цветы в которой соответствуют тем, что находятся у них в руках.
Появляется ребенок в костюме Клевера.
Клевер. Я скромный полевой цветок, не очень яркий, зато душистый. Насекомые прилетают пить мой сладкий нектар. Меня очень любят коровы. Если они пасутся на лугу, где я расту, их молоко становится вкусным и жирным. Кто из вас догадался как меня зовут.
Дети. Клевер.
Июль(вплетает цветы в венок). Я рад украсить клевером наш венок. Молодцы же вы, ребятки,
Отгадали все загадки.
В небе радуга сияет,
Солнце в небесах играет.
Травы каплями покрыты —
Летним дождиком умыты.
Все цветы, вставайте вряд.
Поиграть я с вами рад...
Проводитсяигра «Венок».
Июль(надевает на голову венок, приближается к детям.
Я пришел сорвать цветок
И вплести его в венок.
Дети. Не хотим, чтоб нас срывали
И венки из нас сплетали.
Нашу не губи красу.
Мы останемся в лесу.
Произнося последние слова, дети разбегаются. Июль ловит одного из них, пойманный становится водящим. Игра проводится 2-3 раза.
Июль.А сейчас вальс цветов!
Дети танцуют под музыку П. И. Чайковского.Июль прощается с детьми.

_{Развлечение «Земляничная поляна».}
Цель.Воспитывать бережное отношение к природе. Закреплять знания детей о лесных ягодах, насекомых. Создать радостное настроение, формировать чувство единения с природой.
Активизировать словарь: земляника, земляничная поляна, черника, малина, мухомор, комар, бабочка, пчела, муравей.

Предварительнаяработа.Беседы с детьми о лесных ягодах. Чтение рассказов (В. Пермяк «Смородинка», Н. Павлова «Земляничка»). Приготовление печенья «Ягодка».
Материал.Костюмы Лесовика, Земляники, Мухомора; шапочки или элементы костюмов лесных ягод и насекомых. Веточки малины, земляники. Медальоны с изображением лесных ягод. Угощение для детей.
Ход развлечения.
Лесовик(его роль исполняет взрослый). Я хозяин леса — Лесовик. Сегодня у нас в лесу праздник. А чей, вы узнаете, отгадав мою загадку.
Растёт в траве Алёнка
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон отдаёт. (Земляника.)
Девочка.Меж: травинок, вдоль дорожки
Вижу алые сережки,
За одною наклонилась
И на десять набрела.
Я трудилась, не ленилась,
Кружку с верхом набрала. (Земляника.)
Воспитатель.Славится земляника не только сладкими ягодами. Если её листья добавить в чай, он будет душистым.
Дети выходят в центр зала, где их встречает девочка в костюме Земляники.
Лесовик.Здравствуй, ягода лесная, Земляничка озорная!Земляника.Приглашаю вас на веселье, ко мне на день рождения.
Звучит вальс (аудиозапись по выбору воспитателя). Земляника приглашает детей на танец.
Лесовик.У ягоды-земляники на лесной поляне много друзей. Земляника, кого ты пригласила на праздник?
Земляника.Загадки отгадаете — про гостей узнаете.
Красная Матрёна,
Беленькое сердечко. (Малина).
Дети отгадывают загадку. Выходит девочка в костюме Малины.
Малина(дарит Землянике веточку Малины). Если заболеешь, выпей чай с малиной, сразу станет легче.
Земляника.Вот ещё одна моя подружка. Сидит рядом с нами,
Сверкает черными глазами, Хоть и мала,
Да ребятам мила.(Черника.)
Дети отгадывают загадку. Выходит девочка в костюме Черники. Черника. Я- ягода веселая, люблю поиграть. Вот и мой подарок (раздает детям
парные картинки-медальоны с изображением ягод).
Проводитсяигра «Найди пару» . Дети танцуют, мелодия прерывается, каждый играющий должен найти свою пару-ребёнка с соответствующей картинкой-медальоном.
Лесовик. Посмотри, Земляника, к тебе еще гости.Земляника.Кто вы?
Гости.Отгадаете наши загадки -узнаете.
Дети отгадывают загадки. Воспитатель надевает гостям шапочки, соответствующие отгадкам.
1-й ребенок. Ни зверь, ни птица,
А нос как спица.(Комар)
2-й ребенок. Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка) 3-й ребенок Домовитая хозяйка
Пролетает над лужком
Похлопочет над цветком-
Он поделится медком. (Пчела)
4-й ребенок Мы — лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью. (Муравьи)
Земляника.Дорогие гости! Собирайтесь в круг скорей да играйте веселей!
Проводитсяигра «Ровным кругом». Дети идут по кругу. Воспитатель по ходу игры называет гостей-насекомых. Они показывают движения, которые повторяют движения, которые повторяют все дети.
Воспитатель.Ровным кругом, друг за другом , Эй, ребята, не зевать!
Что нам бабочка (муравей, комарик и т.п.) покажет, Будем дружно повторять.
Мухомор,(вбегает в центр круга). Не позвали меня, не пригласили! Вот вам! (Бросает шишки в детей.)
Лесовик. Ты кто такой?
Мухомор.В лесу под ёлкой крошка-Шапка да ножка. Шапка в горошек, Ножка - без сапожка. (Мухомор.)
Дети отгадывают загадку, Земляника приглашает Мухомора принять участие в празднике.
Проводитсяигра«Собери грибы». Дети делятся на две подгруппы -«грибы» и «грибники». «Грибы» образуют круг, «грибники» стоят парами в центре. «Грибы»садятся на корточки.
Меж еловых пышных лап
Дождик кап-кап-кап (постукивают пальцами одной руки по ладони другой).
Где сучок давно засох,
Серый мох, мох, мох (потирают ладони).
Где листок к листу прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб (медленно встают).
Лесовик.Кто нашел его друзья?
Грибники. Я! Я! Я!
Ловят «грибы» в « корзину»- круг, образованный руками, и отводят их за пределы игровой площадки. Игра заканчивается, когда «грибники» соберут все «грибы».
Лесовик(обращается к детям)На прощанье подарим Землянике веселую песню.
Дети исполняют песню по выбору музыкального руководителя. Земляника благодарит их и угощает печеньем.
Печенье «Ягодка»
Состав: печенье, вафли по 1 пачке; 100-150 г сливочного масла, сок клюквы или свеклы; сахарный песок.
Пропустить через мясорубку печенье и вафли, добавить размягчённое масло и сок, все перемешать, сформировать ягоды, обвалять их в сах. песке и поместить в холодильник.

^{Развлечение « Вгостях у пчёл».}
Цель. Расширить знания детей о пчёлах, мёде и его пользе для человека.
Активизировать словарь: пчела, пчёлка, мёд, медок, нектар, собирать мед, улей, пасека.
Предварительнаяработа.Наблюдение за пчёлами. Разучивание песен, танцев и подвижной игры «Пчёлы».
Материали оборудование. Игрушечный медвежонок. Костюмы (или шапочки) пчёл. Декорации: нарисованные на ткани улей, деревья, кусты, цветы. Бочонок с медом.
Ход развлечения.
Воспитатель,(приглашает детей погулять на поляне, под кустом находит игрушечного медвежонка). Смотрите, медвежонок! Он плачет. (Берет игрушку в руки, гладит, успокаивает.) Что случилось, медвежонок? Может быть, тебе нужна наша помощь?
Медвежонок(за него говорит воспитатель). Я хотел попробовать меда, пришел на пасеку, залез лапой в улей, и меня покусали пчелы!
Воспитатель(обращается к детям). Разве так можно поступать? Надо уметь обращаться с пчёлами. Поможем медвежонку узнать больше об этих насекомых? (Ответы детей.)
Медвежонок.Пойдемте на пасеку, посмотрим как пчелы живут, и попросим у них сладкого меда.
Дети и воспитатель с медвежонком на руках подходят к нарисованному на ткани улью.
Воспитатель.Вот и пасека. Здесь в домиках-ульях живут пчелы. Они трудятся все лето, собирают с цветов сок- нектар, который превращают в
сладкий, душистый и очень полезный мёд. Люди замечают: когда пчелы начинают заливать нектар в соты, они становятся очень активными, их можно увидеть на каждом цветке. С этого дня их стараются не тревожить.
Выбегаютдети в костюмах пчел. 1-я пчела. У пчелок мохнатых так много работы,
Надо, чтоб мёдом наполнились соты. 2-я пчела. Дружно семьёй над садами летаем,
Сладкий нектар мы с цветов собираем. 3-япчела.Мы от работы не устаем,
Нектар собираем и песни поём.
Дети поют и инсценируют песню «Учила пчелка мать» (муз. В. Иванникова, ел. Е.Александровой).
Воспитатель.Не волнуйтесь , пчелки, не жужжите. Мы вас не обидим. Мы пришли с вами познакомиться и попросить сладкого меда для медвежонка.Послушайте нашу песенку.
Дети исполняют песню «Прилетела пчелка» (муз. К. Мяскова, ел. Г. Бойко).
Воспитатель.Пчелы на медвежонка уже не сердятся. Они хотят с нами поиграть.
Проводится подвижная игра. Дети делятся на две подгруппы - «цветы» и «пчелы»
Дети(все вместе). Пчелки, пчелки
Поверху летают,
К цветам припадают,
Нектар собирают,
В улей таскают. Ж-ж-ж-ж-ж-ж
Цветы убегают , пчелы их догоняют. Пчела, поймавшая цветок, говорит ему (замри), цветок останавливается. После того как пчелы поймают все цветы, дети меняются ролями.
Воспитатель.А теперь поможем пчелам собрать с цветков сладкий нектар.
Дети исполняют танец «Пчелки и цветы»
Пчела,(дарит детям и медвежонку бочонок смёдом) Спасибо вам за помощь. Вот сладкий медок, угощайтесь! Дети благодарят пчел, пробуют мед.

Список использованной литературы:

1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2008. – 240 с.

2. Журналы «Дошкольное воспитание» №7-2003г., №7-2004г., №7 – 2005г., №7 – 2006г., №10 – 2009г., №3 – 2010г., №7 – 2010г.

3. Журавлева Л.С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 144с.

4. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. – 3-е изд. – Мн.: ООО «Асар», 2001.- 128 с.: ил

5. Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. – М.: Новая школа, 1995. – 160 с.

5.Рыжова Н.А. Наш дом – природа – М., Линка – Пресс, 2002 г. – 192 с.
6.Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки и праздники – М., Линка-Пресс, 2002 г. – 192 с.
7. Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году?! Путешествие в мир природы. Развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 64 С.
8.Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они?! Путешествие в мир природы. Развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 64 С.

^{Приложение №1.}

^{План работы с родителями по экологии}
1.Беседы и консультации по экологическому воспитанию:
\.Не причини вреда природе (обговорить правила поведения в природе)
2.Пусть цветут травы (^ознакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том , как их беречь)
3..Поклонисьягодке(поговоритьо ягодах, рассказать , какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, ихохрана)
4.Крылатыедоктора (Познакомить с птицами, за которыми можно проводить наблюдения; на что обратить внимание, какую помощь можно оказать зимой ; каким кормом можно кормить.,)
5..Сокровища леса (Роль леса в жизни человека; что человек получает от леса, как вести себя в лесу, помощь человека лесу)
6.Ядовитые растения(познакомить с ними , каковы правила общения с ними, охрана ядовитых растений)
2.Ширмы;памятки, советы в экологический уголок:
1.Помогите синицам
2Они остались зимовать, мы им будем помогать3.Лечение чесноком
4.Давайте беречь воду
5Азбука поведения в природе
6.Войди в природу другом
7.Зеленая аптека(о комнатных растениях)
8.В лес по грибы
З.Круглый стол «Воспитание доброты к природе» Д.В №7, 00,60
«Сбережем родную природу»—\\ —63
4. Словесные ситуации , которые хорошо предложить обсудить родителям дома сдетьми.
«Малыш подбежал к стае голубей и разогнал их .
*Дайте оценку этому поступку.
*Как бы ты поступил?
*Что надо делать , когда встречаете птиц?
*Знаете ли вы чем нельзя кормить зимой птиц?
*Надо ли помогать птицам ? Как?
*Надо ли срывать несъедобные ягоды калины, крушины, рябины без надобности? 5.Анкета для родителей:
1.«Экологическое воспитание детей»
2.»Использование художественной литературы в семье «Книга в семье» 6.Выставка работ родителей и детей : «Лучший осенний букет», «Дары осени»,»К нам сказка пришла», »Это поможет природе».
7.Совместное мероприятие детей, педагогов и родителей «Друзья природы»
8.Практикум «Аромотерапия»:рассказо пользе лечебных растений и масел, Выставка лечебных масел(кедрового, соснового, облепихового) и лечебных подушек из березовых листьев, сосновых почек, цвет ромашки, можжевельника.

Приложение №2
Сценарий совместного мероприятия детей, педагогов и родителей «Друзья природы».

Форма проведения: игра-путешествие.

Цели: обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребёнка; способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе, формированию правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой; представить родителям достигнутые успехи в развитии экологического воспитания детей

Участники: родители, педагоги, дети.

План проведения:
1. Круглый стол по теме собрания.
2.Игра-путешествие «Мы идем в поход».
3 Подведение итогов собрания. Принятие решения.
Эпиграф:
В гармонии с природой и с собою
На свете чтобы жили малыши,
Воспитывайте в детях, берегите,
Храните экологию души! (Н.Луконина.)
Ход мероприятия:
Подготовительный этап.
Оформить приглашение родителям на собрание в виде экологического плаката или индивидуальных приглашений, выполненных детьми в виде аппликации из природного материала.
Организовать и провести конкурс детских рисунков и поделок из природных материалов.
Провести конкурс с участием родителей «Цветок в подарок» (пополнение уголка природы комнатными растениями).
Оформить фотогазету «Друзья природы» или «Мой домашний любимец». Используются семейные фотографии.
Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на тему «Любить, ценить и охранять».
Записать фонограмму «Звуки природы».
Организационный этап.
Оформлена выставка детских книг, иллюстраций, дидактических игр о природе. Звучит фонограмма «Звуки природы». Родители рассматривают выставки, принимают участие в определении лучшего детского рисунка и поделки из природного материала.

Этап проведения собрания.

1. Вступительное слово.

Ведущий. Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение птиц в бездонном летнем небе, завывание вьюги, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни.
Сегодня мы на родительском собрании поговорим об этом красивом, безграничном и живом мире природы, а самое главное - вместе подумаем о том, как можно в детском саду и в семье воспитывать у детей чувство любви к этому миру, как охранять Землю - наш большой дом, в котором мы живем.

2. Коллективное обсуждение вопросов.
Ведущий. Выскажите, пожалуйста, свою точку зрения по следующим вопросам:
Любит ли ваш ребёнок природу? В чем это проявляется?
Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет?
Часто ли вы бываете с ребёнком на природе? Как проходят такие прогулки?
Был ли у вашего ребёнка хороший поступок по отношению к природе? Какой?
Приходилось ли вам вместе с вашим ребёнком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их?
Что больше всего, по вашему мнению, помогает воспитанию сострадания, доброго отношения ко всему живому?

3. Игра-путешествие.

Цели: Воспитание любви к природе; привлечение внимания детей и их родителей к проблеме охраны окружающей среды; формирование опыта взаимодействия ребенка с природой, формирование экологической культуры; развитие навыка правильно оценивать свои поступки окружающих с точки зрения экологии.

Ведущий. Лето - это время увлекательных походов. А вы хотели бы отправиться в поход по родному краю? Я приглашаю детей и родителей отправиться в лес. Перед вами план нашей экологической тропы. Путешествуя по ней, мы будем говорить не только о красоте природы, её жителях, но поговорим и о бережном отношении к Земле.
Ребенок 1.
Наша планета Земля очень щедра и богата,
Горы, леса и поля – дом наш родной, ребята!
Ребенок 2.

И, конечно, тревожно, что, порой, мы безбожно
Не храним, что имеем, не щадим, не жалеем.
Ребенок 3.
Ни за что не в ответе, будто самую малость
Нам на этой планете жить и править осталось.

Ребенок 1.
Мы - не гости на планете, и Земля – наш дом,
Будет в нем светло и чисто, если мы спасем:
Ребенок 2.
И прозрачные озера, и еловый лес,
И цветных полей узоры, и речной простор.
Ребенок 3.
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Ребенок 1.
Развеем над нею и тучи, и дым.
В обиду её никому не дадим.
Ребенок 2.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей!
Ребенок 3.
Украсим всю Землю цветами, садами…
Все вместе Такая планета нужна нам с вами!

Звучит песня «Милый лес.

Ведущий.
По-своему чудесен каждый край,
И если хочешь ты увидеть чудо,
По белу свету странствовать ступай. (М.Марик)
В игре будут участвовать две туристические группы, в которые войдут и родители, и дети.
Звучит фонограмма «Песенка про веселого туриста».

1 этап. «Разминка»
Задание 1. Узнаем названия команд. В испытании участвуют дети, по 6 человек от каждой команды
Ведущий. Вот первая неожиданность. Представьте, что перед вами топкое
болото, преодолеть которое можно, только прыгая с «кочки» на «кочку» поодиночке.
(На пути расставлены «кочки» - круги из картона или кольца.)
А на той стороне болота находится засыпанный листвой родник, на каждом листочке написана буква. Турист, преодолев болото, должен взять один листок,
расчищая родник, и вернутся на место. Когда соберете все листочки, составьте слово из букв, написанных на листочках. Это слово – название вашей команды. Итак, начали!
Команды выполняют задание.
- Ребята, давайте узнаем названия ваших команд. («Рюкзак», «Компас».) В конкурсах за каждый правильный ответ команды будут получать карточки с соответствующим числом «км». В конце игры подведем итог: кто пройдет больше «км», та группа и будет победительницей.
Задание 2. Нужные вещи в походе. (Для детей и родителей)
Ведущий. Следующее испытание. Нужно собраться в поход. А что бы вы взяли с собой? Сейчас мы это узнаем.
Команды по очереди отгадывают загадки и получают за правильный ответ карточку - «1 км».
1.Я маленький, да удаленький,
Стоит на меня взглянуть,
И тотчас узнаешь путь. (Компас.)
2. Он в походе всем нам нужен,
Он с кострами очень дружен,
Можно в нем уху сварить,
Чай душистый вскипятить. (Котелок.)
3. В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки. (Спички.)
4. Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
Коль в поход идешь со мной,
Я повисну за спиной. (Рюкзак.)

2 этап.
Задание 1. Лесная опушка (Испытание для детей).
Ведущий. Ребята, мы остановились на лесной опушке. Это самое красивое место, где растет много различных цветов. Попробуйте по описанию узнать, о каком цветке говорится.
Команды по очереди отгадывают загадки.
1. Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек. (Одуванчик.)
2. Девчонки – невелички,
А сердце золотое,
Пушистые реснички
Сияют белизною,
На ветру качаются,
Всем улыбаются. (Ромашка.)
3. То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встретился с тобой.
Звонким названием он наделен,
Но никогда мы не слышали звон. (Колокольчик.)
4. Какой цветочек маленький, знаем мы с тобой –
Не беленький, не аленький, а бледно-голубой.
У ручейка лесного виднеется чуть-чуть,
Его названье вспомни и после не забудь. (Незабудка.)

Задание 2. Лечебница доктора Айболита. (Для родителей)
Для вас, уважаемые родители, загадки о лекарственных растениях. Отгадайте их названия, для чего принимают эти растения в лечебных целях (стоимость ответа – 2 км).
1. Ты растение не тронь – жжется больно, как огонь. (Крапива. Отваром моют голову, а также она останавливает кровь.)
2.Тонкий стебель у дорожки,
На конце его сережки.
На земле лежат листочки –
Маленькие лопушки.
( Подорожник. Лечит ранки, порезы.)
3. Белая корзинка, золотое донце. (Ромашка. Используется для полоскания горла при ангине.)
4. Назовите травянистые растения или кустарники, которыми можно вылечиться от простуды. (Брусника и клюква – при высокой температуре, ангине; черная смородина и ромашка – при заболевании горла; морошка – средство от кашля и др.)

Задание 3. Лесная кухня (Для родителей и детей)
Ведущий. Вопросы команде «Компас».
1. Назовите растения, которые в лесу или на лугу можно есть сразу без кулинарной обработки. (Щавель.)
2. Как испечь в походе рыбу, если нет посуды? (насадить рыбу на деревянные или металлические пруты и поместить над горящими углями костра.)
Молодцы! А теперь вопросы команде «Рюкзак».
1. Назовите, из каких растений в походе в походе можно приготовить крепкий, ароматный чай? (Иван-чай; листья брусники.)
2. Какие способы обычно используют туристы для того, чтобы приготовить печеную картошку с румяной, хрустящей корочкой? (Вымытые и просушенные клубни закапывают в горящую золу.)
4. Лесной компас (Для родителей)
Ведущий. Этот конкурс для настоящих туристов, которые не боятся заблудится в лесу и всегда знают, как найти дорогу домой (раздает каждой команде по 2 рисунка). Вам нужно объяснить, как можно в лесу определить, где север, а где юг, с помощью подсказки на картинках.
1. Рисунок «Хвойные деревья». (На северной стороне деревьев веток меньше, чем на южной.)

2. Рисунок «Лесные ягоды». (Дольше всего зеленоватой, недозрелой бывает та сторона ягоды, которая повернута к северу.)
3. Рисунок «Пни». (На пнях деревьев кольца более широкой частью обращены на юг.)
4. Рисунок «Камни». (На камнях с северной стороны вырастает мох.)
3 этап. Подведение итогов.

Ведущий. Земля – наш большой дом, в котором мы все живем. А хозяин в этом доме – человек. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым. Каждая команда выдержала все испытания. А теперь посчитайте, сколько «км» преодолела ваша команда.
Ребятам команды-победительницы вручаются медали «Былому туристу», а второй команде вручаются медали «Начинающему туристу». Родители получают памятки «Правили поведения в лесу».

Возможное решение родительского собрания.

1. Считать воспитание у детей любви к природе важнейшим направлением совместной деятельности педагогов и родителей.
2. Провести совместно с детьми операцию «Чистый двор» и «Посади дерево».
3. Родителям вместе с детьми сделать кормушки для птиц.

Приложение №3.

КРУГЛЫЙ СТОЛ «Воспитание доброты к природе».

Цель беседы :для родителей детикоторых проявляют жестокость к животным - не навреди.
Для родителей , дети которых проявляют равнодушие -заинтересовать.
Целесообразно для каждой подгруппы родителей целесообразно организовать отдельную беседу.
Прослушивание магнитофонной записи рассказов детей о своих
питомцах.
Вопросы к родителям , чьи дети проявляют жестокость по
отношению к животным.
1. Имеются ли дома птицы, рыбки, растения?
2Как относится ребенок к ним в семье , на улице? 3.Проявляет ли сострадание, сочувствие?
4. Как Вы сами относитесь к животным?
5.Какие виды совместной деятельности в общении с природой практикуются в Вашем доме?( книги, прогулки, ТСО, труд, уход)
Советы родителям .чьи дети проявляют жестокость по отношениюк животным.
1 .Прочитать книги о природе Бианки, Пришвина, Чарушина, Паустовского.
2. Предложить , если дома нет объекта природы , его завести и вместе ухаживать.
3.Оказать вместе с ребенком помощь животным на улице.

Вопросы к родителям ,чьи дети равнодушны к животным 1.Имеются ли дома объекты природы?
2.Проявляет ли ребенок к ним интерес ?
З.Есть ли у него желание ухаживать за ними? Проявляет ли самостоятельность в оказании помощи?
4.Задумывались ли Вы над тем, как привлечь внимание ребенка ,
вызвать интерес к природе? Что бы Вы предложили для поддержания
интереса?
5.Как считаете влияет ли Ваше поведение на формирование
отношения ребенка к природе?

Приложение №4

АНКЕТА
1. Что такое экология?

1. Е сть ли у Вас комнатные растения и какие ? Если нет, то
   почему?

2. Есть ли в семье собака, кошка или другие
   животные?

3. Посадили ли вы

дерево?
5. Мастерили ли Вы кормушки для птиц?
6 . Читаете ли Вы книги о природе ? __________________________________
7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы , телепередачи о природе?
_____________________________________________________________
8.Любит ли Ваш ребенок бывать с лесу?___
9.Часто ли Вы бываете с ребенком в лесу?+
Ю.Знает ли Ваш ребенок название деревьев, цветов,
ягод?
11 .Рассказываете ли вы о пользе деревьев. Лекарственных трав, ягод, насекомых,птиц?
12 3нает ли Ваш ребенок стихи , загадки, пословицы о
природе?
13.Прояваляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к
животным , растениям?
14.Как вы думаете , получает Ваш ребенок знания о природе в
детском саду?

Приложение №5.
АНКЕТА «Экологическое воспитание детей»
ФИО
1 .Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает? Чем занимается?
2.Знаете ли Вы , что ДОУ углубленно занимается вопросами экологического
воспитания детей?
3.Интересует ли Вас лично данная проблема?
4. Ощущаете ли Вы по ребенку что в ДОУ много внимания уделяется экологическому
воспитанию
В чем это проявляется? (Ребенок много рассказывает, просит завести животное,
растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит повести его впарк, лес, просит почитать о природе
5.Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц?
Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?
6.Поддерживаете ли Вы проводимую работу в ДОУ экологическому воспитанию дошкольников?
В чем это проявляется?(Беседовали с ребенком о природе;; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц , выбираетесь чаще на природу проводите наблюдения за природными объектами; сажаете деревья; охраняетеприроду)
Нужное подчеркнуть
7.Знакомите ли детей с правилами поведения в природе?
Нужно ли это делать?
8.В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? ( как проводить наблюдения за погодой : как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми..)
9.Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу?
10.Ваши предложения , пожелания.

Содержание:

1. Пояснительная записка. стр.2
2. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. стр.3
3. Формы работы по реализации проекта. стр.5
4. Содержание проекта по экологическому воспитанию детей стр.7
старшего возраста.
5. Методические разработки в помощь воспитателю. стр.11
6. Список использованной литературы. стр.32
7. Приложения:
1) План работы с родителями по экологическому воспитанию детей. стр.33
2) Сценарий совместного мероприятия детей, педагогов и
родителей «Друзья природы». стр.34
3) Круглый стол «Воспитание доброты к природе». стр.40
4) Анкета. стр.41
5) Анкета. стр.42

Для заметок.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________