Программа дополнительного образования «Подготовка детей к школе»
Забалуева Евгения Сергеевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современная школа в России претерпевает существенные изменения, в центре которых оказываются дети, испытывающие на себе перегрузки и стрессы. Наиболее подвержены им, в силу своих возрастных особенностей, дошкольники и младшие школьники. От ребёнка, поступающего в первый класс, требуется умение читать, считать. И большинство программ дошкольного образования уделяют этим аспектам значительное внимание. Однако у многих первоклассников слабо развита мелкая моторика (отсюда сложности в овладении письмом, а в последствии - корявый неразборчивый почерк), устная речь - и как следствие неумение ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме, не сформировано умение чётко организовывать свою деятельность. Сложен и переход от дошкольных форм образовательной деятельности к школьным: в детском саду занятия проводятся в игровой форме; поступая в школу, детям важно уметь сосредоточить своё внимание на том, что в данный момент не вызывает непосредственного интереса, делать не только то, что хочется, но и то, что надо.
Таким образом, к концу подготовительного периода у детей должна быть сформирована психологическая, физиологическая и социальная готовность к обучению в школе.
Срок реализации: 1 год
Цели программы:
обеспечение равных стартовых возможностей для детей, поступающих в школу;
формирование познавательной сферы;
формирование нравственных качеств, необходимых для учения;
развитие коммуникативных навыков.
Задачи программы:
расширять кругозор дошкольников;
развивать речь, умение ясно излагать свои мысли, пополнять словарный запас;
развивать мелкую моторику;
формировать мотивацию к учению;
воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
Содержание программы:
Знакомство с грамотой
Знакомство с математикой.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
К планируемым результатам реализации программы относятся:
обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников;
развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста;
формирование его готовности к систематическому обучению.
В результате реализации учебных курсов у дошкольников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа овладения навыками учебной деятельности.
Личностные универсальные учебные действия:
определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы);
в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя);
при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;
понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;
выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;
объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.
Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» - самый желаемый планируемый личностный результат.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Дошкольник научиться:
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
работать по предложенному учителем плану;
проговаривать последовательность действий на занятии;
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;
отличать верно выполненное задание от неверного.
Дошкольник получить возможность научиться:
совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;
оценивать результаты своей работы.
Познавательные универсальные учебные действия:
Дошкольник научиться:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);
классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;
делать выводы в результате совместной работы с учителем.
Дошкольник получит возможность научиться:
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой, строить сообщение в устной форме).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Дошкольник научиться:
слушать и понимать речь других;
учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;
учиться оформлять свои мысли в устной форме;
строить понятные для партнера высказывания;
уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Дошкольник получит возможность научиться:
совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;
сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;
учиться выполнять различные роли при совместной работе.
ЗНАКОМСТВО С ГРАМОТОЙ
Занятия по ознакомлению с грамотой предполагают развитие у дошкольников фонематического слуха, поскольку без этого компонента невозможно успешное освоение чтения и письма. Дети учатся различать гласные и согласные звуки, определять место звука в слове, давать характеристику звуку (гласный - согласный, согласный твёрдый - мягкий, звонкий - глухой), уметь проводить звуковой анализ слова, понимать разницу понятий «буква» - «звук».
Развитие навыков чтения предполагает знакомство с буквами русского алфавита, умение делить слова на слоги, составлять из букв слоги, из слогов - слова, а из слов - двухсложные и трёхсложные предложения. Дошкольники знакомятся с понятием «текст», учатся отвечать на вопросы по тексту. Давая полный ответ на вопрос, закрепляют понятия «слово», «предложение».
В конце учебного года дети должны :
различать гласные и согласные звуки;
давать характеристику звуку;
определять место звука в слове;
называть слова с требуемыми звуками;
различать букву-звук, слог-слово;
читать слоги, буквосочетания, слова, предложения;
писать элементы букв.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ занятия | Дата | Тема занятия | Содержание темы |
Школа безопасности. Путешествие в Страну знаний. | Водный инструктаж по ПДД, ТБ, пожарной безопасности, безопасности не улице (знать домашний адрес, недопустимость ухода домой без родителей, опасность общения с незнакомцами). Вызвать интерес детей к школе. Упражнять в разгадывании загадок. Расширять кругозор. | ||
Понятие «звук». | Дать первоначальные сведения о звуке. Развивать устную речь. Развивать мелкую моторику. | ||
Понятие «звук». | Дать первоначальные сведения о звуке. Развивать устную речь. Развивать мелкую моторику. | ||
Понятия «звук», «буква». | Закреплять понятие «звук». Разграничить понятия «звук» и «буква». Развивать устную речь. Учить составлять предложения по сюжетной картинке. Развивать мелкую моторику. | ||
Понятия «звук», «буква». | Закреплять понятие «звук». Разграничить понятия «звук» и «буква». Развивать устную речь. Учить составлять предложения по сюжетной картинке. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [а] и буквами А, а. | Познакомить со звуком [а], буквами А, а. Закрепление понятия «гласный звук».Уметь определять место звука в слове. Развивать устную речь, артикуляцию. Учить печатать букву А. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство с звуком [у], буквами У, у. | Познакомить со звуком [у], буквами У, у. Закреплять понятие «гласный звук». Уметь определять место звука в слове. Развивать устную речь, артикуляцию. Учить написанию буквы У. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [о], буквами О, о. | Познакомить со звуком [о], буквами О, о. Закреплять понятие «гласный звук». Уметь определять место звука в слове. Развивать устную речь, артикуляцию. Учить печатать букву О. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [м], [м'], буквами М, м. Мир людей: первая игрушка, история возникновения матрёшки. | Познакомить со звуком [м], [м'], буквами М, м. Дать понятие «согласный звук». Уметь определять место звука в слове. Развивать устную речь, артикуляцию. Учить печатать букву М. Развивать мелкую моторику. Расширять кругозор. | ||
Знакомство со звуками [с], [c'], буквами С, с. Мир людей. Кто пишет сказки? Народные сказки. | Познакомить со звуком [с], [с'], буквами С,с. Закреплять понятия «согласный» и «гласный» звуки. Уметь определять место звука в слове. Развивать устную речь, Учить печатать букву С. Развивать мелкую моторику. Расширять кругозор. | ||
Читаем буквы, читаем слоги. Мир людей. Кто пишет сказки? Народные сказки | Учить слиянию букв в один слог. Уметь анализировать прочитанные слоги, определять на слух, сколько звуков произнесли. Учить печатать прочитанные слоги. Развивать мелкую моторику. | ||
Читаем буквы, читаем слоги. Мир людей. Кто пишет сказки? Литературные сказки. | Учить слиянию букв в один слог. Уметь анализировать прочитанные слоги, определять на слух, сколько звуков произнесли. Учить печатать прочитанные слоги. Развивать мелкую моторику. | ||
Читаем буквы, читаем слоги. Мир природы: домашние и дикие животные. Семейство кошачьих. | Учить слиянию букв в один слог. Уметь анализировать прочитанные слоги, определять на слух, сколько звуков произнесли. Учить печатать прочитанные слоги. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [х], [х'], буквами Х, х. Мир людей: как хлеб на стол пришёл. | Закреплять умение делить слова на слоги и проводить звуковой анализ слова. Познакомить со звуками [х], [х’], буквами Х, х. Учить печатать буквы Х, х. Развивать мелкую моторику. Учить слиянию букв в слоги, слогов в слова. | ||
Знакомство со звуками [р], [р'], буквами Р, р. Мир природы: рыбы. | Закреплять умение делить слова на слоги и проводить звуковой анализ слова. Познакомить со звуками [р], [р'], буквами Р, р. Учить читать слоги с изученными буквами. Развивать устную речь, артикуляцию. Учить печатать изученные буквы, слоги. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [ш], буквами Ш, ш. Мир людей: школа. | Повторить ранее изученные буквы, познакомить со звуком [ш], буквами Ш, ш. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Учить печатать изученные буквы, слоги. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [ы], буквой ы. Мир природы. Самые-самые: киты. | Повторить ранее изученные буквы. Познакомить со звуком [ы], буквой ы. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Учить печатать изученные буквы, слоги. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление. | ||
Знакомство со звуками [л], [л'], буквами Л, л. Мир природы: лиственные деревья. | Повторить ранее изученные буквы. Познакомить со звуками [л], [л'], буквами Л, л. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Учить печатать слоги с изученными буквами. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление. | ||
Знакомство со звуками [н], [н'], буквами Н, н. Мир природы: насекомые. Муравьи. | Закрепить умения выделять заданный звук из слова и делить слова на слоги. Познакомить со звуками [н], [н'], буквами Н, н. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Учить печатать слоги с изученными буквами. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [к], [к'], буквами К, к. Мир людей: карта. | Закрепить умения выделять заданный звук из слова и делить слова на слоги. Познакомить со звуками [к], [к'], буквами К, к. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Учить печатать изученные буквы, слоги. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [т], [т'], буквами Т, т. Мир людей: транспорт. | Познакомить со звуками [т], [т'], буквами Т, т. Учить читать слоги и слова с изученными буквами, развивать артикуляцию. Учить печатать изученные буквы и слоги. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [и], буквами И, и. Явления живой и неживой природы: дождь, радуга. | Повторить понятия «гласные» звуки. Познакомить со звуком [и], буквами И, и. Закреплять умение определять место звука в слове. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать артикуляцию. Учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [п], [п'], буквами П, п. Мир людей: профессии. | Познакомить со звуками [п], [п'], буквами П, п. Закреплять умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать устную речь, технику чтения. Учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [з], [з'], буквами З, з. Мир людей: сбережём родную природу. Красная книга. | Познакомить со звуками [з], [з'], буквами З, з. Закреплять умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Учить печатать слоги с изученными буквами. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [й'], буквой й. Мир людей: в городе. | Познакомить со звуком [й'], буквой й. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Закреплять умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Учить печатать слоги с изученными буквами. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [г], [г'], буквами Г, г. Мир людей: глобус – модель Земли. | Познакомить со звуками [г], [г'], буквами Г, г. Закреплять | ||
Знакомство со звуками [в], [в'], буквами В, в. Мир людей: виды спорта. | Познакомить со звуками [в], [в'], буквами В, в. Закреплять умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Учить читать слоги и слова с изученными буквами, развивать артикуляцию. Учить печатать слоги с изученными буквами. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [д], [д'], буквами Д, д. Мир людей: в деревне. | Повторить ранее изученные буквы. Познакомить со звуками [д], [д'], буквами Д, д. Закреплять умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Упражняться в печатании изученных букв. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [б], [б'], буквами Б, б. Мир людей: библиотека. | Познакомить со со звуками [б], [б'], буквами Б, б. Закреплять умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Учить читать слоги и слова с изученными буквами. Упражняться в печатании изученных букв. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [ж], буквами Ж, ж. Мир природы: насекомые. Жуки. | Повторить ранее изученные буквы. Познакомить со звуком [ж], буквами Ж, ж. Закреплять умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство с буквами Е,е. Мир природы: хвойные деревья. | Познакомить с буквами Е, е. Закреплять умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Упражнять в печатании слогов с изученными буквами. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство с буквой ь. Мир людей: в магазине. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Познакомить с буквой Ь, её ролью в языке. Развивать технику чтения. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство с буквами Я, я. Мир природы: дикие животные. Ящерица. | Познакомить с буквами Я,я. Развивать технику чтения. Продолжать учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство с буквами Ю, ю. Мир людей: юные натуралисты и юные техники. | Познакомить с буквами Ю,ю. Развивать технику чтения. Развивать умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Продолжать учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство с буквами Ё, ё. Мир природы: дикие животные. Ёж. | Познакомить с буквами Ё, ё. Развивать умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Продолжать учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [ч'], буквами Ч, ч. Мир природы: в чаще леса. | Познакомить со звуком [ч'], буквами Ч, ч. Развивать умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Продолжать учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [э], буквами Э, э. Мир природы: явления неживой природы. Эхо. | Познакомить со звуком [э], буквами Э, э. . Развивать умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Продолжать учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [ц], буквами Ц, ц. Мир людей: в цирке. | Познакомить со звуком [ц], буквами Ц, ц. . Развивать умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Продолжать учить печатать изученные буквы. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуками [ф], [ф'], буквами Ф, ф. Мир природы: дикие животные. Филин и сова. | Познакомить со звуками [ф], [ф'], буквами Ф, ф. . Развивать умение определять место звука в слове, делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство со звуком [щ'], буквами Щ, щ. Мир природы: в море. | Познакомить со звуком [щ'], буквами Щ, щ. Развивать умение делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Знакомство с Ъ. Мир людей: гигиена. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Познакомить с буквой Ъ, её ролью в языке. Развивать технику чтения. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Упражнения в печатании слов и чтении предложений. Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Расширять кругозор. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Упражнения в печатании слов и чтении предложений. Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Расширять кругозор. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Упражнения в печатании слов и чтении предложений. Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Расширять кругозор. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Упражнения в печатании слов и чтении предложений. Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Расширять кругозор. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Упражнения в печатании слов и чтении предложений. Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Расширять кругозор. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Упражнения в печатании слов и чтении предложений. Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Расширять кругозор. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. | ||
Упражнения в печатании слов и чтении предложений. Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь. | Повторить понятия «гласные звуки», «согласные звуки», слог. Развивать умение делить слова на слоги. Развивать технику чтения. Расширять кругозор. Учить печатать изученные буквы, слоги, слова. Развивать мелкую моторику. |
ЗНАКОМСТВО С МАТЕМАТИКОЙ
Занятия по знакомству с математикой способствуют формированию общих учебных умений дошкольников, развивают внимание, память, воображение, расширяют кругозор. Дошкольники совершенствуют навыки количественного и порядкового, прямого и обратного счёта в пределах от 0 до 10, учатся называть предыдущее и последующее число, сравнивают числа, знакомясь со знаками < ,>; изучая состав числа в пределах первого десятка, складывают и вычитают числа, решают простые задачи на сложение и вычитание.
Данный курс позволяет закрепить представления об основных геометрических фигурах, формирует представление о многоугольниках и разных типах линий, учит ориентироваться на листе бумаги в клеточку.
Выполнение упражнений в написании цифр способствует развитию мелкой моторики, воспитанию усидчивости, самостоятельности.
В конце учебного года дети должны:
вести прямой и обратный счёт, порядковый счёт в пределах десяти;
ориентироваться по числовому ряду;
сравнивать числа;
соотносить цифру и количество предметов;
называть состав чисел первого десятка;
решать числовые выражения на сложение и вычитание в пределах первого десятка;
записывать знаки +, -, =, <, >;
различать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, ромб, овал;
различать линии: прямые, кривые, ломаные;
знать понятия «право - лево», «верх - низ», «до - после».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ занятия | Дата | Тема занятия | Содержание занятия | |
Знакомство с числом и цифрой 1. Квадрат, круг, треугольник. Упражнения в написании цифры 1. | Познакомить с числом и цифрой 1. Познакомить с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Развивать умение анализировать, сравнивать. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах. | |||
Знакомство с числом и цифрой 2. Счёт предметов. Упражнения в написании цифры 2. | Дать первоначальные сведения о числе и цифре 2. Познакомить с понятиями «столько же», «одинаковое количество». Развивать умение анализировать, сравнивать. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах. | |||
Число и цифра 3. Порядковый счёт. Упражнения в написании цифры 3. | Познакомить с числом и цифрой 3. Закреплять понятия «столько же», «одинаковое количество». Развивать умение анализировать, сравнивать. Воспитывать самостоятельность. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Знакомство с числом и цифрой 4. Понятия «больше», «меньше», «столько же». Упражнения в написании цифры 4. | Дать первоначальные сведения о числе и цифре 4. Познакомить с понятиями «больше», «меньше». Закреплять понятия «столько же», «одинаковое количество». Развивать умение анализировать, сравнивать. | |||
Знакомство с числом и цифрой 5. Понятия «больше», «меньше», «столько же». Упражнения в написании цифры 5. | Дать первоначальные сведения о числе и цифре 5. Закреплять понятия «столько же», «больше», «меньше». Учить решать числовые выражения. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Знакомство с числом и цифрой 6. Уменьшить на 1, увеличить на 1. Упражнения в написании цифры 6. | Знакомство с числом и цифрой 6. Познакомить с понятиями «прибавит», «вычесть». Закрепить понятия «столько же», «больше», «меньше». Учить решать задачи, числовые выражения. | |||
Знакомство с числом и цифрой 7. Уменьшить на 1, увеличить на 1. Понятия «больше», «меньше», «столько же». Упражнения в написании цифры 7. | Дать первоначальные сведения о числе и цифре 7. Закрепить понятия «столько же», «больше», «меньше», «прибавить». Учить выполнять анализ задачи. | |||
Число и цифра 7. Состав чисел 2, 3. Понятия «больше», «меньше». Упражнения в написании цифры 7. | Дать первоначальные сведения о составе чисел 2,3. Закреплять знания о числе и цифре 7. Закреплять понятия «столько же», «больше», «меньше», «прибавить». Упражняться в прямом и обратном счёте. Учить выполнять анализ задачи, решать числовые выражения. | |||
Знакомство с числом и цифрой 8. Состав чисел 2, 3. Порядковый счёт. Упражнения в написании цифры 8. | Дать первоначальные сведения о числе и цифре 8. Закреплять состав чисел 2,3. Закреплять понятия «одинаковое количество», «столько же», «за», «перед», «между», «один», «много». Упражнять в прямом и обратном счёте от 1 до 8. Учить выполнять анализ задачи, решать логические задачи, решать числовые выражения. | |||
Число и цифра 8. Состав числа 4. Числовой ряд от 1 до 8. Упражнения в написании цифры 8. | Дать первоначальные сведения о составе числа 4. Закреплять знания о числе и цифре 8. Закреплять понятия «столько же», «за», «перед», «между». Учить выполнять анализ задачи, решать логические задачи. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Число и цифра 9. Состав чисел 3 и 4. Прямой и обратный счёт от 1 до 9. Упражнения в написании цифры 9. | Дать первоначальные сведения о числе и цифре 9. Закреплять состав чисел 3,4. Закреплять понятия «больше», «меньше». Учить выполнять анализ задачи, решать логические задачи, числовые выражения. | |||
Числа и цифры от 1 до 9. Состав числа 5. Графический диктант. Порядковый счёт от 1 до 9. Понятия «за», «перед», «между». | Дать первоначальные сведения о составе числа 5. Закреплять понятия «за», «перед», «между». Упражняться в порядковом счёте. Учить решать логические задачи, числовые выражения. | |||
Упражнение в счёте предметов. Состав чисел 2, 3, 4, 5. Понятия «больше», «меньше», «столько же», «над», «под». | Познакомить с понятиями «над», «под». Закреплять понятия «больше», «меньше», «столько же». Закреплять состав чисел 2,3, 4, 5. Упражняться в счёте предметов. Учить решать задачи, числовые выражения. | |||
Числа и цифры от 1 до 9. Состав числа 5. | Закреплять состав числа 5. Закреплять понятия «за», «перед», «между». Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 9. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Знакомство с числом и цифрой 10. Состав числа 6. Уменьшить на 1, увеличить на 1. Упражнения в написании цифры 10. | Дать первоначальные представления о числе и цифре 10. Познакомить с составом числа 6. Упражняться в увеличении и уменьшении числа на 1, в прямом и обратном счёте от 1 до 10, сравнении предметов. Закреплять понятия «больше», «меньше». | |||
Числа от 1 до 10. Состав числа 6. Первоначальные сведения о задаче. Составление задач по сюжетной картинке. | Учить детей составлять и решать задачи. Закреплять состав числа 6. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, в увеличении и уменьшении числа на единицу, решать числовые выражения. | |||
Числа от 1 до 10. Состав чисел 3, 4, 7. Понятия «равно», «неравно». Составление и решение задач по картинке. | Учить детей составлять и решать задачи по сюжетным картинкам. Закреплять состав чисел 3, 4, 7. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, увеличении и уменьшении числа на единицу, решении числовых выражений. | |||
Числа от 1 до 10. Состав числа 7. Закрепление понятий «больше», «меньше». Знаки >, <. | Познакомить с математическими знаками > ,<. Закреплять состав числа 7. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, в выполнении графического диктанта. Закреплять понятия «больше», «меньше», используя знаки > ,<. | |||
Числа от 1 до 10. Состав числа 8. Решение числовых выражений вида 6 - 1, 7 - 2. Решение задач. | Дать первоначальные сведения о составе числа 8. Закреплять понятия «увеличить», «уменьшить», «за», «перед». Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, в решении числовых выражений с использованием числового ряда. Учить решать задачи, числовые выражения вида 6 - 1, 7 - 2. | |||
Числа от 1 до 10. Состав числа 8. Числовой ряд от 1 до 10. Сравнение чисел. Знаки >, <, =. | Закреплять состав числа 8. Учить сравнивать числа, количество предметов; составлять и решать задачи по сюжетным картинкам. Решать числовые выражения с использованием числового ряда. Упражняться в прямом и обратном счёте от1 до 10. | |||
Числа от 1 до 10. Состав чисел 5, 6. Сравнение чисел. Знаки >, <, =. Составление и решение задач по картинке. | Закреплять состав чисел 5,6. Учить сравнивать числа, количество предметов. Учить составлять и решать задачи по сюжетным картинкам. | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Число 0. Сравнение и счёт предметов. | Дать первоначальные сведения о числе и цифре 0. Закреплять понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше», «за», «перед», «между». Упражнять в сравнении и счёте предметов, в прямом и обратном счёте от 1 до 10. Учиться выполнять графические диктанты. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Число 0. Состав числа 8. Понятия «тонкий», «толстый», «длинный», «короткий», «большой», «маленький». Решение числовых выражений вида 2+1, 4 - 2. | Закреплять знания о числе и цифре 8. Углубить первоначальные знания понятий «толстый», «тонкий», «длинный», «короткий», «большой», «маленький». Тренировать в прямом и обратном счёте от 1 до 10, решении числовых выражений. | |||
Числа от 1 до 10. Прямой и обратный счёт от 1 до 10. Состав числа 7. Составление и решение задач по сюжетным картинкам. Решение числовых выражений вида 9 + 1, 9 - 1. | Закреплять состав числа 7. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10. Учить составлять и решать задачи по сюжетным картинкам. Решение числовых выражений. | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Закрепление состава числа 8. Решение задач. | Закреплять состав числа 8. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, порядковом счёте, счёте парами. Учить решать задачи, числовые выражения. | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Состав числа 7. Геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат. | Закреплять состав числа 7. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, порядковом счёте, счёте парами. Учить решать задачи, числовые выражения. | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Состав чисел 5, 6. Прямая, кривая, ломаная. Решение числовых выражений вида | Дать первоначальные сведения о прямой, кривой, ломаной. Закреплять состав чисел 5,6. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, порядковом счёте, счёте парами. | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Состав чисел 4, 6, 8. Кривая, прямая, ломаная. Решение числовых выражений. | Закреплять сведения о прямой, кривой, ломаной. Упражняться в умении чертить прямую, кривую, ломаную линию. Закреплять состав чисел 4, 6, 8. Упражняться в прямом и обратом счёте от 1 до 10, порядковом счёте, счёте парами. Учить решать задачи. | |||
Работа с числовым рядом от 1 до 10. Состав числа 9. Решение задач. Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. | Дать первоначальные сведения о составе числа 9. Закреплять умение находить круг, треугольник, квадрат, прямоугольник среди множества геометрических фигур. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, счёте парами, в сравнении чисел. Учить решать задачи. | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Понятия «справа», «слева», «между», «за», «перед». Сравнение величин. Решение числовых выражений. | Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, счёте парами, сравнении величин. Учить решать задачи. Повторить понятия «за», «перед», «между», «соседи числа», «предыдущий», «следующий», «больше», «меньше», «справа», «слева». | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Решение числовых выражений. Решение задач. | Учить писать графические диктанты. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, счёте парами, сравнении величин. Учить решать задачи и числовые выражения. Повторить понятия «за», «перед», «между», «соседи числа», «предыдущий», «следующий», «больше», «меньше», «справа», «слева». Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Числовой ряд от 1 до 10. Решение числовых выражений. Решение задач. Упражнения в написании цифр. | Учить писать графические диктанты. Упражняться в прямом и обратном счёте от 1 до 10, счёте парами, сравнении величин. Учить решать задачи и числовые выражения. Повторить понятия «за», «перед», «между», «соседи числа», «предыдущий», «следующий», «больше», «меньше», «справа», «слева». Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать. | |||
Решение числовых выражений, задач. Графический диктант. | Закреплять умение решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах. | |||
Решение числовых выражений, задач. Графический диктант. | Закреплять умение решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. Геометрическая мозаика . | |||
Решение числовых выражений, задач. Графический диктант. | Закреплять умение решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Решение числовых выражений. Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. Геометрическая мозаика . | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Повторение состава чисел 3 – 6. Решение числовых выражений. Составление и решение задач. Графический диктант. | Знать состав чисел 3 – 6. Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Повторение состава чисел 7 – 10. Решение числовых выражений. Составление и решение задач. Графический диктант. | Знать состав чисел 7 – 10. Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. Геометрическая мозаика. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Решение числовых выражений (математическая раскраска). Составление и решение задач. Графический диктант. | Закреплять умение составлять и решать задачи и числовые выражения. Упражняться в сравнении величин. Закрепить знания о геометрических фигурах , ориентация на плоскости. | |||
Используемая литература и источники
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/26/rabochaya-modifitsirovannaya-dopolnitelnaya-obrazovatelnaya-programma
Крылова О.Н. Знакомство с математикой: конспекты занятий. М.: Издательство «Экзамен», 2010.
Новикова В.П., Тихонова Л.И. Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Игровые занятия в детском саду и в начальной школе. Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития. Лекции 1 – 8. М., 2010.
Курицына Э.М., Тараева Л.А. Игры на развитие речи. Формирование грамматического строя речи. Росмэн, 2008.
Курицына Э.М., Тараева Л.А. Игры на развитие речи. Развитие связной речи. Росмэн, 2008.
Жукова Н.С. Букварь; Эксмо, 2012.
15