- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Физическая культура
- →
- Спортивные игры как средство повышения интереса у детей старшего дошкольного возраста к физической культуре
- →
Спортивные игры как средство повышения интереса у детей старшего дошкольного возраста к физической культуре
Проект, посвященный спортивным играм как одному из ключевых элементов формирования интереса у детей старшего дошкольного возраста к физической культуре, инициирован инструктором по физической культуре Степановой Розой Викторовной. В рамках этого проекта активное участие принимают не только дети, но и их родители, педагоги, а также сам инструктор. Цель проекта заключается в укреплении здоровья детей и повышении их работоспособности через игривую и активную организацию подвижных игр и спортивных состязаний.
Актуальность данной инициативы становится особенно заметной в свете тревожной статистики состояния здоровья детей. Исследования показывают, что лишь 10% дошкольников приходят в школу абсолютно здоровыми, что подчеркивает необходимость внедрения эффективных методик работы с детьми в области физического воспитания. Спортивные игры могут помочь в исправлении ситуации, формируя у детей положительное отношение к занятиям физической культурой, а также создавая условия для их эмоционального и физического благополучия.
В рамках проекта предполагается достижение нескольких ключевых задач: формирование представлений о своем теле, развитие интереса к здоровому образу жизни, формирование гигиенической культуры и улучшение психоэмоционального состояния детей. Все это достигается через игровую деятельность, которая является первой доступной для детей формой активности. Педагоги и родители играют важную роль в создании благоприятной атмосферы для физической активности, что способствует общему развитию детей.
Спортивные игры не только развивают физические качества, но и способствуют психоэмоциональному развитию дошкольников. Игры требуют от детей скорости реакции, ловкости и умения быстро принимать решения, что в свою очередь обогащает их личный опыт и помогает развивать важные социальные навыки, такие как сотрудничество и взаимопонимание. Инструктор по физической культуре, работая в команде с родителями и педагогами, создаёт условия для совместной деятельности, что, в свою очередь, способствует формированию у детей устойчивых потребностей в движении и активном образе жизни.
Таким образом, проект «Спортивные игры как средство повышения интереса у детей старшего дошкольного возраста к физической культуре» является инициированием важной социальной необходимости – здоровья подрастающего поколения, что достигается через вовлечение детей, их родителей и педагогов в активную игровую деятельность. Только совместные усилия смогут кардинально изменить ситуацию и сделать физическую культуру неотъемлемой частью жизни каждого ребенка.
Проект
Тема: “Спортивные игры как средство повышения интереса у детей старшего дошкольного возраста к физической культуре”.
Руководитель: инструктор по физической культуре
Степанова Роза Викторовна
Участники проекта:
1. Дети.
2. Педагоги.
3. Инструктор по физической культуре.
4. Родители.
Ожидаемые результаты:
Для детей:
1. Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия.
2. Сформированность гигиенической культуры.
3. Улучшение соматических показателей здоровья.
4. Наличие потребностей в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.
Для родителей:
1. Сохранение и укрепление здоровья детей.
2. Физическая и психологическая готовность детей к обучению в школе.
3. Педагогическая, психологическая помощь.
4. Повышение уровня комфортности.
Цель проекта:
Укреплять здоровье и повышать работоспособность детей через организацию подвижных игр и игр с элементами спорта.
Задачи:
Образовательные
1. Формировать представления о своем теле, о необходимости сохранения своего здоровья.
2. Содействовать формированию гармоничного телосложения, правильной осанки и стопы.
3. Способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей.
4. Удовлетворять потребность детей в движении.
Воспитательные
1. Воспитывать у детей интерес к занятиям физической культурой как организованной форме максимального проявления его двигательных и функциональных возможностей.
2. Поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей.
3. Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности.
4. Содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со сверстниками, взаимопонимания и сопереживания.
Сроки проведения: сентябрь 2013г – май 2014г
Актуальность. В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей. Согласно исследованиям специалистов, 75 % болезней взрослых заложены в детстве. Только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми, а многие оказываются среди отстающих не из-за лени, а вследствие плохого состояния здоровья. Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья.
Игра представляет собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение и усовершенствование движений.
Многие исследователи: Кокорева О.И., Осокина Т.П., Тимофеева Е.А., Полтавцева Н.В., Степаненкова Э.Я. – констатируют тот факт, что подвижная игра является средством гармонического развития ребенка, формирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния, школой управления собственным поведением.
Целенаправленно подобранные подвижные игры, эстафеты, игровые задания, игры-аттракционы, игры с речитативом и счетом, имитационные игры развивают мелкую моторику, координацию движений, равновесие, точность, улучшают качество звукопроговаривания, помогают усвоению математических представлений, т.е. стимулируют развитие физических, психомоторных и интеллектуальных способностей детей.
Игры с элементами спорта требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентировки в пространстве. Они являются высшей формой обычных подвижных игр. Ребенок в кратчайшие промежутки времени должен увидеть создавшуюся обстановку (расположение партнеров и противника, положение мяча, шайбы), оценить, выбрать наиболее правильные действия и применить их. Все это требует от играющих развития определенных умений и навыков.
Поэтому одной из задач, стоящей перед педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого корректируется воспитательная позиция и родителей и педагога. Современные мамы и папы должны выступать не в качестве “зрителей” на спортивных праздниках и развлечениях, а в качестве активных участников.
Только совместная деятельность педагога, родителей и детей может дать значительные результаты. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьей, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.
Таким образом, назрела необходимость изменений в организации, содержании и методике использования подвижных игр в системе физического воспитания дошкольников, разработке новых педагогических, здоровьеформирующих технологий на их основе. Поэтому роль педагога ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью.
При обучении спортивным играм в детском саду необходимо формировать у детей положительное отношение к физической культуре и спорту, а также потребность к самостоятельным занятиям.
Используемая литература:
1. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И. Берестовой. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
2. Волошина Л.Н., Курилова Т.В. Игры с элементами спорта для детей 3–4 лет. Программа “Играйте на здоровье” и технология ее применения в ДОУ. – М.: Издательство “ГНОМ и Д”, 2004.
