Составление описательного рассказа об игрушках с помощью схемы
В данной технологической карте представлена подробная информация о проведении занятия, посвящённого составлению описаний игрушек с использованием план-схемы. Это занятие направлено на развитие связной речи у детей, обучение их описательным навыкам и расширение кругозора через изучение процесса изготовления игрушек.
В процессе занятия воспитатель задает много интересных вопросов, которые побуждают детей активно участвовать в обсуждении. Сюрпризное появление Незнайки создает атмосферу увлекательного общения. Дети смогут узнать, какие именно игрушки могут быть использованы в игре, а также познакомятся с материалами, из которых эти игрушки изготавливаются.
Занятие включает в себя разнообразные виды деятельности: игровые, познавательные и коммуникативные. Интерактивные элементы, такие как игры на отгадывание и исправление ошибок, способствуют более глубокому вовлечению детей и развитию креативного мышления. Воспитатель организует обсуждение, делая акцент на описательных характеристиках игрушек, что дает детям возможность упражняться в речи.
Отдельное внимание уделяется рекламе игрушек, где дети учатся формировать полноценные рассказы, делая акцент на разнообразии и характеристиках игрушек. В итоге дети не только учатся составлять описательные тексты, но и развивают навыки общения и самовыражения. Все эти аспекты делают занятие не только полезным, но и увлекательным, что стимулирует детей к познавательной активности и креативности.
Технологическая карта по теме «Составление описательного рассказа с использованием схемы «Игрушки»
Педагогические цели: Учить детей составлять описательные рассказы об игрушках, используя план – схему, продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания. Развивать познавательную инициативу. Расширять знания о том, как изготавливают игрушки в процессе познавательно – исследовательской деятельности. Вводить знания о материалах, из которых делают игрушки.
Планируемый результат Умеет вычленять и называть признаки объекта описания; умеет перечислять признаки в определенной последовательности (в логике описательной структуры);умеет связывать слова, фразы и периоды в целостный текст. Употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа .
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание»», «Чтение художественной литературы»
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно - исследовательская, коммуникативная.
Билингвальный компонент: Игрушка
Средства реализации: картинка с зашумленными изображениями игрушек, игрушка Незнайка, чудесный мешочек с игрушками из разных материалов, мольберт, фланелеграф, геометрические фигуры, план – схема «Игрушки»
Организационная структура игрового занятия
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность ребенка |
Мотивационно-побудительный | Организует сюрпризный момент: в гости приходит Незнайка. | Здороваются с Незнайкой, слушают его внимательно, отвечают на вопрос. |
Организационно | -Сегодня мы с вами узнаем о том, где и как делают игрушки, и будем учиться составлять рассказ об игрушках с помощью плана – схемы 4. «Мастерская» Потом рабочие смотрят на рисунки – чертежи художника и на умных машинах – станках делают разные детали игрушек. Сделают рабочие все детали, а потом из них собирают игрушки. Делают игрушки из разных материалов: резины, пластмассы, металла, искусственного меха, плюша.
Воспитатель обращает внимание на то, что и в том, и в другом рассказе предложения «дружат». Но в первом рассказе слово «кошка повторяется очень часто – рассказ воспринимается хуже. Предлагает вспомнить, какие слова прозвучали во втором рассказе вместо слова «кошка». | Слушают рассказ воспитателя. Дети отвечают полными предложениями. Размещают на модели картинку, изображающую цветовые пятна Играют в игру Размещают на модели картинку, изображающую части игрушки, из чего состоит Обследуют предметы в чудесном мешочке. Размещают картинку, изображающую руку, и символы, обозначающие признаки гладкие, твердые Выполняют упражнение по тексту физкульминутки. Дети описывают игрушку по рассказу образцу. |
Рефлексивно-корригирующий | Рассказ – описание (реклама) игрушек детьми с помощью плана - схемы по уточненной модели. | Дети составляют рассказ – описание (реклама) игрушек с помощью плана - схемы по уточненной модели. |
