«Принципы использования УМК в ДОУ при обучении дошкольников татарскому языку»

«Принципы использования УМК в ДОУ при обучении дошкольников татарскому языку»
Согласно статье 8 Конституции Республики Татарстан, татарский и русский языки являются равноправными государственными языками. Статус татарского языка предусматривает овладение языком как средством общения, а также способом духовно- нравственного развития, формирования коммуникативной культуры обучающихся. Овладение татарскимязыком направлено на обеспечение способности и готовности к коммуникации в повседневной жизни, к взаимодействию и взаимопониманию в полиэтническом обществе.
В целях реализации первоочередных мероприятий «Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы» Программа «Киләчәк», - «Будущее» утверждена Постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12 2010 года №1174. Министерством образования и науки РТ сформированы творческие группы по разработке учебно-методических комплектов. «Когда мы проанализировали проблемы в изучении языков, то поняли, что как русский, так и татарский, а в дальнейшем и английский языки преподаются как филологические дисциплины. Это глубочайшая ошибка.Определены шесть областей по изучению государственных языков Р. Т.
Обучение русскоязычных детей татарскому языку - УМК для детей 4-7 лет «Татарча сөйләшәбез»(Говорим по- татарски) Зарипова З. М., Кидрячева Р. Г., Исаева Р. С и др.
Обучение детей татарской национальности родному языку – УМК для детей 2-7 лет «Туган телдә сөйләшәбез» (Говорим на родном языке, Хазратова Ф. В, Зарипова З. М.
Обучение детей татарской национальности русскому языку – УМК для детей 4-7 лет. «Изучаем русский язык » Гафарова С. М.
Подготовка к обучению грамоте детей татарской национальности – УМК для детей 6-7 лет. «Мәктәпкәчә яшьтәгеләрәлифбасы» (Азбука для дошкольников) , Шаехова Р. К.
Ознакомление с художественной литературой- Хрестоматия для детей 2-7 лет «Балачак аланы» (На поляне детства) Закирова К. В.
Учебно - методический комплект «Татарча сөйләшәбез», включает:
1. Пособие для воспитателей:
-тематический план;
-конспекты ООД;
-диагностический материал.
2. Рабочие тетради.
3. Аудиоматериалы.
4. Анимационные сюжеты.
5. Наглядно-демонстрационные, раздаточные материалы.
Содержание УМК состоит из трех проектов:
Средняя группа- «Минем өем» (Мой дом)
Старшая группа-«Уйный-уйный үсәбез» (Растем, играя)
Подготовительная группа- «Без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар»
Принципы программы.
1. Коммуникативный принцип готовит детей к использованию татарского языка, как средству общения. Он предусматривает, что дети изучают язык не как науку, а как средство общения.
2. Принцип осуществления задач в тесной взаимосвязи воспитания и развития ребенка.
3. Принцип преемственности предусматривает последовательность обучения в детском саду и начальной школе.
4. Принцип мотивации образовательной деятельности. Ребенок воспринимает материал, когда он интересен и соответствует возрасту. В процессе обучения языку используется просмотр сказочных сюжетов, встреча с знакомыми интересными героями (Акбай, Мияу). Применение игровых элементов обеспечивает мотивацию обучения языкового материала. Дети чувствуют практическое значение языка, эмоциональный подъём, общаясь в игре. Таким образом, они с желанием запоминают лексический материал.
5. Принцип индивидуализации предусматривает развитие социально- личностных качеств в обучении языку с учётом возрастных особенностей детей.
6. Принцип наглядности предусматривает разнообразную деятельность в повседневной жизни с использованием демонстрационного материала. Игра является основным видом деятельности в познавательном развитии детей.
7. Принцип интеграции учитывает особенности применения разных видов речи: слушание речи воспитателя, как образца, аудио-, видеозаписей.

При выполнении задач Программы большое значение имеют разные формы работы в формировании практических навыков общения на татарском языке. Основные виды работ:
1. Работа с рисунками, иллюстрациями: описание,развивающий диалог.
2. Сюжетно- ролевые игры.
3. Разучивание хороводных игр (используя аудиодиски)
4. Театрализация, инсценирование: пальчиковый театр, маски, костюмы, показ инсценировок родителям, детям других групп.
5. Подвижные игры, игры с мячом, игра «Командир», хороводная игра, игры - зарядки.
6. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, ситуативные упражнения.
7.Слушание и понимание ситуативных и логических упражнений.
8. Просмотр мультфильмов и анимационных сюжетов.
9. Интерактивные игры.
10. Работа в тетрадях.
Для того, чтобы добиться положительных результатов, прежде всего, необходимо создать в группах ДОУ языковую среду. Она у нас частично создана. Необходимо ещё серьёзнее отнестись к созданию языковой среды для общения с детьми в воспитательно-образовательном процессе: в образовательной деятельности, в режимных моментах, при организации мероприятий. В планировании должен быть прописан материал по УМК, индивидуальная работа с детьми.
В группах имеются национальные уголки, начата работа по составлению картотек. Педагоги свободно владеют диалогами, объёмом слов, предусмотренным УМК, умеют проводить дидактическую игру, тем самым поддерживают интерес детей к изучению языков.
Обучение государственным языкам РТ ведётся нами - воспитателями по обучению детей татарскому языку.
Образовательная деятельность строится с учетом возрастных особенностей детей и осуществляется только в общении. Постоянно действующими героями на занятиях являются котёнок Мияу и щенок Акбай. Все речевые образцы вводятся в игровых ситуациях. Обучение диалогической речи направлено на развитие умений задавать вопросы и отвечать на них, выражать согласие и несогласие. Отобранная лексика носит конкретный характер. В основном дети узнают названия предметов, их признаков и типичных действий. Дети работают в красочных тетрадях с наклейками и закрепляют пройденный материал благодаря пособиям учебно-методического комплекта.
Для закрепления и повторения словаря УМК был разработан и роздан воспитателям материал: буклеты, памятки часто используемых в режимных моментах слов и выражений татарского языка. Воспитателям рекомендуется совершенствовать знание татарского языка, пользоваться при организации режимных моментов татарской речью. Для педагогов ДОУ организованы курсы татарского языка в рамках УМК втечение учебного года
Для закрепления словарного запаса по татарскому языку в различных зонах групп необходимо выставить демонстрационный материал (картинки) на соответствующую тематику («Одежда», «Продукты», «Игрушки» и др.), а также образцы игр – диалогов для закрепления лексики в режимных моментах.
Одним из средств закрепления пройденного материала по татарскому языку являются творческие конкурсы и выставки по мотивам татарских сказок среди детей и родителей нашего детского сада.Такие конкурсы помогают детям не только знакомиться с татарскими сказками и культурой, а также способствуют развитию воображения, творческого мышления и фантазии.
Так же родители были приглашены на организованную образовательную деятельность. На групповых родительских собраниях поднимались вопросы изучения татарского языка. В группах оформлены стенды и папки - передвижки для родителей, содержащие информацию об изучении татарского языка; адреса Интернет-ресурсов по обучению детей и взрослых языку. Имеется информация о новом УМК, (что входит в комплект, на каком сайте можно скачать мультфильмы на татарском языке), словарь татарских слов для каждой возрастной группы, выставка детских рисунков по мотивам мультфильмов на татарском языке. Нам необходимо продолжить и активизировать работу по этому направлению.
Положительные аспекты использованияУМК в сравнении с предыдущими формами обучения:
-Объем словарного запаса по УМК составляет для детей дошкольников 167 слов, что соответствует возрастным особенностям дошкольника. УМК позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему усвоению программного материала. Объем слов доступен для усвоения дошкольниками, направлен на общение детей с взрослыми и сверстниками, а не только на увеличение словарного запаса.
- Использование рабочих тетрадей дает возможность ребенку усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку, привлекать родителей активно включаться в процессе развития своего ребенка. Работая в тетрадях, дети повторяют пройденный материал. Могут задавать друг другу вопросы, общаться на татарском языке. В тетрадях задания даны на русском языке, что позволяет воспитателям и родителям повторять пройденное.
Поддерживать интерес ребенка во время ООД помогает ярко и красочно оформленный наглядно-демонстрационный и раздаточный материал, аудио-, видеозаписи. Использование аудиозаписи развивает речь и воображение ребенка. Дети с интересом ждут голоса знакомых персонажей Акбая и Мияу, рады слышать голоса новых участников: мамы, папы, бабушки, дедушки, мальчики, девочки т. д.
Аудиозапись используется во время введения новых слов, повторения: даны речевые образцы, диалоги игры, песни, записи знакомых детям сказок для показа настольного театра.
Хорошие результаты обучения появляются лишь тогда, когда согласуются усилия педагогов и родителей. Хотелось бы надеяться, что скоро все дети будут легко общаться на двух государственных языках.
Рекомендации:
При планировании образовательного процесса рекомендуется: в режимных моментах больше внимания уделять активизации татарской речи: планировать и проводить речевые игры, физкультминутки на татарском языке. Татаро-язычных детей знакомить со считалками, поговорками и чистоговорками татарского народа, ежедневно побуждать детей пользоваться татарской речью во время режимных моментов (умывании, одевании, сервировки стола и т.п.).
(срок – постоянно, ответственные – воспитатели групп).
Рекомендуется воспитателям совершенствовать знание татарского языка, пользоваться при организации режимных моментов татарской речью, при необходимости обращаться за консультативной помощью к воспитателям (по обучению детейтатарскому языку).
(срок – постоянно, ответственные – воспитатели групп).
Рекомендуется продолжать работу по УМК для обучения детей татарскому языку. Шире использовать аудиозаписи, видеоматериалы, ИКТ игры как для выполнения заданий с детьми, так и при работе с родителями. Расширить применение тетрадей из комплекта УМК для повышения интереса к изучению татарской речи.
Повысить уровеньвладения татарской речью до максимума, предусмотренного программой УМК по обучению государственным языкам РТ. На основе полученных данных диагностики скорректировать планы работы.