- Главная
- Занятия с детьми
- «Использование УМК по обучению воспитанников татарскому языку» консультация для воспитателей
«Использование УМК по обучению воспитанников татарскому языку» консультация для воспитателей
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Алтынчеч» общеразвивающего вида» Заинского муниципального района
Республики Татарстан
«Использование УМК
по обучению
воспитанников татарскому языку»
консультация для воспитателей
Воспитатель: Л.В.Мухутдинова
октябрь, 2017 год
Детский сад-первое звено в системе образования. Поэтому одна из главнейших задач детского сада - формирование первоначальной устной речи детей на основе овладения ими языком своего народа. Главная цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребёнок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко их применять в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями. Обучению языку должно быть планомерно, это целенаправленный процесс развития познавательных способностей, усвоения ими системы элементарных знаний об окружающем и соответствующего словаря, формирование речевых умений и навыков.
В зависимости от намеченных целей и поставленных задач, учитывая возрастные особенности, применяются разные методы и формы обучения. Образовательная деятельность осуществляется в групповой форме. Обучение в группе является занимательным и эффективным, потому что языковые ситуации отрабатываются в диалогах, играх и таким образом преодолевается языковой барьер. Во время игр нужно создавать обстановку не принуждённого общения и дети друг другу задают простые вопросы, отвечают на них, выполняют поручения воспитателя своих товарищей, речь других тем самым осуществляется взаимовлияние речи друг на друга.
Игра – одна из важнейших форм обучения и является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. Во время игры дети сами того не замечая усваивают определенную лексику овладевают языковыми умениями, речевыми навыками и таким образом у детей развиваются основы коммуникативной компетенции. Они обучаются правильному произношению слов, построению связанного высказывания, закрепляют и активизируют татарскую лексику. Игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении детей татарской устной речи. Дети даже не задумываются что они учатся сами того не замечая, на много лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков. Информационно – коммуникативные технологии, то есть использование компьютера, телевизора, мультимедийное оборудование, прослушивание аудиозаписей повышает эффективность образовательного процесса, а также закрепляется пройденный материал. Например, при помощи компьютера для закрепления пройденного материала можно использовать такие дидактические игры: «Кого нет?»; « Отгадай и назови»; «Кто лишний?»; «Посчитай»; «Угости зайцев»; «Сделай салат» и многие другие. Компьютер помогает повысить уровень преподавания, обеспечивая наглядность, контроль, большой объём информации. Для развития полноценного игрового общения используется игровые ситуации, в которые попадает персонаж «Акбай и Мияу». Через игровой сюжет можно разыграть процесс знакомства персонажа с новым предметом, детально рассмотреть его, изучить, обследовать. Для старшего возраста наиболее эффективны игровые проблемные ситуации. В этих ситуациях взрослый привлекает ребёнка к своему эмоциональному состоянию и состоянию других персонажей. Активно участвуя в ситуациях- проблемах, ребёнок находит выход своим чувствам и переживаниям, учится осознавать и принимать их. Для достижения результативности в общении с детьми на татарском языке большую роль играет дидактический материал. Так как все занятия проходят в виде игры, то самое лучшее для закрепления тем - это дидактические игры. Например, «Положи в корзину»; «Угости Алсу»; «Пригласи в дом»; «Что изменилось»; «Кто (что) это?»; Командир»; «Волшебные цвета»; «Я назову ты покажи» или «Я покажу ты назови»; «Весёлый мяч» и многие другие. Цель дидактических игр: развитие звуковой культуры речи, активизация и обогащения словарного запаса детей, согласование частей речи, развитие мелкой моторики рук. С целью развития и укрепления памяти используются словесные игры: «Магазин»; «В кафе»; «В цирке»; «Куда идёшь(едешь)»; «Телефонный разговор»; «Что?, Какой?, Сколько?» и другие. Использование рабочих тетрадей дает возможность ребенку усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку, привлекать родителей активно включаться в процессе развития своего ребенка. Во время работы в тетрадях дети повторяют пройденный материал, задают вопросы друг другу вопросы, общаются с воспитателем на татарском языке. Использование аудиозаписей во время введения новых слов, речевые образцы, диалоги игр, записи для показа настольного театра также повышают качество обучения татарскому языку.
Хорошие результаты обучения появляются лишь тогда , когда согласуются усилия воспитателей и родителей. Хотелось бы надеяться, что вскоре дети будут легко общаться на двух государственных языках.