Конспект занятия "Звуки [Б ] и [Б' ]"

Звуки [Б] – [Б’]

Тема: «Звуки [Б] и[Б']»
Цель: закрепление представления о букве Б и звуках [Б]- [Б']; умение различать звуки и буквы, согласные звуки по твердости-мягкости; развитие связной речи; обогащение опыта чтения,развитие памяти, мышления,воображения,тонкой моторики.
Задачи:
1) Обучающая (Образовательная):
- овладение умением давать характеристику звукам;
-учить определять местоположение звуков [Б],[Б'] в словах;
-учить составлять слоги с заданными звуками;
2) Развивающая: 
-развивать фонематический слух, связную речь, внимание, память, мышление;
-развивать мелкую моторику рук;
-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами
- развивать фонематический слух, творческое воображение.
развивать произвольное внимание;
3) Воспитательная           
-воспитывать любовь к родному языку;
-  воспитание прилежания, любознательности  в процессе учения
-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей 
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:  объяснительно-иллюстративный, наглядно-практический, частично-поисковый., методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные, групповые
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер,рабочая тетрадь «По дороге к азбуке» 3 часть Р.Н. Бунеев,картинки звуков [Б]- [ Б’], картинки гномов,картинки предметов со звуками[ Б] и[ Б’], мешочек с сюрпризом.

Ход непосредственной образовательной деятельности:
1.Организационный момент:
(Дети стоят возле столов)
- Очень любит наш ротик улыбаться. Давайте улыбнемся нашим гостям.
- А теперь давайте поздороваемся с гостями. Ручки положили на животик. Набираем воздух, и при выдохе здороваемся. ЗДРАВСТВУЙТЕ.
2.Дидактическая игра, создающая мотивацию к деятельности.
(Звучит сигнал отправляющегося поезда.)
-Ребята, скорей занимайте свои места,
Садитесь правильно.
Руки?
На месте!
Ноги?
На месте!
Локти?
У края!
Спина?
Прямая!

Работа с тетрадью. Показ презентации по телевизору.
Наш поезд с Ёжиком, Лисёнком и Мудрой Совой отправляется путешествовать дальше. Интересно, какие события и приключения нас ждут сегодня? В гостях у какого звука нам удастся побывать сегодня?
-Ребята, а куда мы едим вместе с игрушками на поезде? (в страну Азбуку)
-Прежде чем попасть в страну Азбуку через какой город мы должны проехать с нашими игрушками? (через город Звуков)
-Какие в этом городе есть улицы? (улица гласных и согласных звуков)
-А чем гласные звуки отличаются от согласных звуков? (гласные звуки можно долго тянуть, а согласные –нет)

-Ребята, в гостях у каких звуков мы побывали с нашими друзьями на прошлом занятии? (в гостях у звуков Ч и Щ).
-Что общего у этих звуков? (они оба согласные, глухие и всегда только мягкие)
-Куда привела игрушек тропинка? (К площадке. Где находилось всё необходимое для отдыха)
Ёжик долго звал хозяев двух домиков (звука Ч и звука Щ) , но эти звуки так и не появились. Наверное отправились куда-то по своим делам. Втроём чаёвничать оказалось тоже неплохо, но задерживаться было нельзя, и игрушки, убрав за собой и наведя порядок на площадке для отдыха , вновь отправились в путь.
На улице Согласных Звуков их заинтересовала высокая башня. Здесь жил боксер Боря. Он все свое время проводил в тренировках. С утра до вечера возле его дома-башни раздавались глухие удары: «Б-Б-Б». Это Боря боксировал с боксерской грушей.
По соседству с Борей, в беседке, жил бегемотик. Глядя на Борю, он тоже решил стать спортсменом, только выбрал для себя самый неподходящий вид спорта - автомобильные гонки. Каждый раз, совершая пробежки по двору, он воображал себя несущимся по дороге гоночным автомобилем. И даже завел себе специальную трубочку, чтобы бибикать, предупреждая всех: освободите дорогу!
Ёжик и Лисёнок тоже захотели позаниматься спортом. Попытка Лисёнка побороться с боксёрской грушей оказалась для него неудачной, потому что эта груша больно ударила его по носу. Ёжику повезло больше: ему удалось с ветерком прокатиться на гоночном бегемотоавтомобиле.
-Ребята, а почему Лисёнка ударила груша? (нужно долго и упорно тренироваться.
-А вы бы хотели бы быть такими же сильными, как Боря?
-Что для этого нужно? (заниматься каким-нибудь видом спорта)
Физкультминутка
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо – влево. (вращение головой)
А теперь руками крутим –
И для них разминка будет. (вращение рук вперед и назад)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим. (руки вверх и в стороны)
Повороты вправо – влево,
Плавно производим. (повороты влево и вправо)
Наклоняемся легко,
Достаем руками пол. (наклоны вперед)
Потянули плечи, спинки
А теперь конец разминке. (дети садятся на места)

3. Изучение новой темы
-Ребята, с какого звука начинаются слова: Боря, боксёр, башня? (с твёрдого звука Б)
-А с какого звука начинаются слова: бегемот, беседка, бег, бибикать? (с мягкого звука Б)
- Какие звуки мы будем изучать на сегодняшнем занятии? (звуки[Б] и [Б'].)
- Картинка, где изображено, как боксирует Боря, обозначает звук [Б].
Посмотрите в зеркала, произнесите звук[Б], что делают губы во время его произнесения? (Ответ детей).
-Губы не хотят пускать Воздух, а Воздух всё равно прорывается между ними, и Губы сердятся, "бурчат", шлепают друг о друга.
-Что еще можно сказать об этом звуке? (Согласный, звонкий, твердый.)
-У вас на подносах лежат карточки, возьми ту, которая обозначает звук [Б]
-Картинка, где изображено, как бибикает бегемот, обозначает звук [Б'].
Посмотрите в зеркала, произнесите звук[Б'], что делают губы во время его произнесения? (Ответ детей).
-Губы смыкаются и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха. Кончик языка прижимается к нижним зубам.
-Какой он. (Согласный, звонкий, мягкий.)
-Ребята, где у вас в тетради находится звук[Б]? (в башне)
-А где находится [Б']? (на беседке)
-Почему вы именно так определили? (по ботиночкам и месту положения)
-Давайте проверим и дадим фонетическую характеристику каждому звуку. Звук [Б]- согласный или гласный? Как мы это проверим? (поётся или нет, делаем вывод –согласный.
-Твёрдый или мягкий, как проверим? (по губам, губки не улыбаются –твёрдый.
-Глухой или звонкий, как проверим? (по ушам, хорошо слышим -звонкий.
Звук [Б']-согласный или гласный? Как мы это проверим? (поётся или нет, делаем вывод –согласный. Твёрдый или мягкий, как проверим? (по губам, губки улыбаются –мягкий .
-Глухой или звонкий, как проверим? (по ушам, хорошо слышим -звонкий.
4 .Систематизация знаний, умений и навыков.
-Молодцы, ребята, давайте обратим внимание на упражнение 3 на странице 19. Нам нужно выполнить задание: посмотреть на рисунок, произнести по слогам нарисованный предмет, определить,где находится звук [Б] или [Б’] в начале слова, в середине или в конце,закрасить синим или зеленым цветом соответствующие клеточки. А теперь проверим,правильно ли мы выполнили задание. (Дети смотрят на экран телевизора, где в анимационной форме показаны правильные ответы).
-Молодцы ребята, задание выполнили правильно.

Игра «Помоги гномикам Бому и Биму разобрать подарки»
-Ребята, смотрите,к нам прилетела Мудрая Сова. А еще в гости привела двух братьев гномов: Бима и Бома.У них недавно было день рождения. Гномикам подарили кучу подарков, которые они складывали вот в этот мешочек. Гнимики просят помочь вас разобраться с подарками и определить, кому принадлежит тот или иной подарок.Во всех подарках есть звуки [Б] и [Б’]. Ну, что поможем гномикам?
Давайте попробуем.Но прежде давайте обратим внимание на их одежду. Как вы думаете, у какого гномика будут подарки со звуком [ Б], а у кого со звуком [Б' ].(по цвету одежды определяют кому какой звук принадлежит)
Нам нужно правильно распределить все картинки, где спрятались звуки [Б] и [Б'] . Как мы это сможем сделать? (назвать картинку, выяснить, какой звук спрятался .) Давайте попробуем. Вы по очереди будете доставать из мешочка картинку, определять какой звук спрятался, его положение в слове и отдадите гномику его подарок.)
АРБУЗ, БЕЛКА ,БАНАН ,БИНТ, БУЛАВКА ,БЕГЕМОТ, БОЧКА, БИНОКЛЬ, БАЛАЛАЙКА, БИГУДИ, БУСЫ, КУБИКИ, БУРАТИНО, РЯБИНА, АВТОБУС ,ОБЕЗЬЯНА.
Физминутка
Гномы утром рано встали, (потянулись)
И уборку делать стали.
Моют окна,           (стоят прямо имитируют движения)
Моют пол, (наклонились, имитируют движение)
Чистят коврик шерстяной, (имитируют движение – подметают пол)
А потом гномы в лес пошли, (шаг на месте)
По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три! (руки вперед, затем в сторону)
И пока грибы срывали, (наклоны вперед, руки к полу)
Гномы в садик опоздали, (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Дидактическая игра «Реши пример»:
Обратите внимание на упр.4.Нам нужно из одного предмета сделать другой добавив или убрав букву Б.

- А теперь обратим внимание на упражнение 5. Что вы здесь видите? (3 буквы Б). Я предлагаю поиграть вам в игру «Превращалочка».
Во что мы можем превратить первую букву Б? (в бочку)
-Давайте попробуем. (Дети по образцу воспитателя дорисовывают у себя в тетрадях)
-Во что мы можем превратить вторую букву Б, которая устала и легла отдохнуть? (в черепаху)
-Давайте попробуем.
Буква Б проснётся рано. Буква Б с большим брюшком,
Буква Б- бочонок с краном. В кепке с длинным козырьком.
Умывайся! Будь здоров,
Богатырь Борис Бобров!
-Ребята , что мы делаем с последней буквой Б? (штрихуем)
-Как штрихуем? (половину зелёным цветом, половину –синим)
-А почему вы так решили? (Буква Б обозначает два звука [Б] и[Б'])
-Чем отличаются звуки от букв?

• Звуки мы слышим и говорим.

• Буквы мы видим, пишем, читаем.

• 5. Повторение и развивающие задания..

- В упражнении 6 мы должны прочитать слоги.(Дети по очереди читают слоги)
- Перед вами лежит азбука. Нужно выложить слоги со звуком [Б] вверху, а с [Б’] внизу. БА, БО,БИ, БЕ. А кто сможет выложить имена наших гномов БОМ и БИМ.
- Молодцы, справились с заданием.
5. Итог непосредственной образовательной деятельности.
-Итак, ребята, с какими звуками мы познакомились на сегодняшнем занятии? (звуками-[Б] и[Б'])
Давайте охарактеризуем каждый из них? (Звук -[Б] –согласный, твёрдый, звонкий. Звук [Б'])-согласный , мягкий, звонкий.
-Как звать букву которой обозначаются эти звуки на письме? (буква БЭ)
Рефлексия.
-Спасибо, ребята, Вы были активными, внимательными, наблюдательными и очень порадовали меня своей успешной работой .Мудрая Сова и братья гномы прощаются с вами. Но они для вас приготовили сюрприз. Отгадайте,что это?
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет...(Банан)

(Угостить детей бананами)