Статья по физической культуре

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОДЕЛИ ПРИНЦИПОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КАК РЕСУРС САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГА ПО ФК
Специфика и возможности самореализации педагога по физической культуре (ФК) в ресурсах современного социально-педагогического и профессионально-педагогического знания – одна из интереснейших областей современной педагогики.
Попытаемся уточнить понятие «самореализация», «самореализация педагога по ФК», выделить систему принципов педагогического взаимодействия в структуре лыжной подготовки обучающихся и студентов.
Детерминация категории «самореализация» в различных аспектах модификации и реконструкции профессионально-педагогического знания [1-9] будет нами использована в работе как основа продуцирования педагогических ресурсов и педагогических средств.
Под самореализаций будем понимать процесс и результат формирования потребности в детерминации «акме» и выбора ресурсов, способов и форм достижения выбранного «акме» в структуре принятия и соблюдения, реализации и верификации идей гуманизма и продуктивности в профессионально-педагогической деятельности.
Под самореализаций педагога по физической культуре будем понимать процесс и результат поиска наивысших результатов профессионально-педагогической деятельности в контексте принятия условий нормального распределения способностей субъектов образовательного пространства и постановки, верификации и решения субъектно-средовых противоречий, непосредственно связанных с деятельностью педагога по ФК.
>>>>>>>>> Одной из форм самореализации личности педагога является детерминация и верификация, оптимизация и модификация основ педагогического взаимодействия, приведем один из такого рода примеров.
Система принципов педагогического взаимодействия в структуре лыжной подготовки обучающихся и студентов (Домкина О. А., 2014):
1. Принцип научного обоснования возможностей и практики подготовки обучающихся и студентов к занятиям лыжной подготовкой:
- принцип последовательности, системности, систематичности, доступности, наглядности, прочности, культуросообразности, природосообразности, объективности и разнообразия использования педагогических ресурсов, форм, педагогических средств, методов, педагогических технологий в системе лыжной подготовки обучающихся и студентов;
- принцип гуманизации и ценностно-смыслового определения способов и форм, условий и возможностей обучающихся и студентов к получению индивидуально высоких достижений в лыжной подготовке;
- принцип учета индивидуальных особенностей обучающихся и студентов в структуре верификации условий нормального распределения способностей и возможностей личности обучающегося и студента;
- принцип воспитания в коллективе и через коллектив;
- принцип руководящей роли педагога в постановке и решении субъектно-средовых противоречий, непосредственно связанных с лыжной подготовкой обучающегося и студента.
2. Принцип формирование потребностей в здоровом образе жизни, физической культуре и спорте, высоких достижениях и общении как основам морально-нравственных отношений в социуме:
- принцип реализации идей наивысших достижений в выбранном направлении ведущей деятельности;
- принцип единства самореализации, самосовершенствования и социализации личности;
- принцип единства и взаимодополнения общей физической подготовки (ОФП) и специальной физической подготовки (СФП) в структуре включения обучающегося или студента в систему занятий лыжным спортом;
- принцип рационального питания, своевременного восстановления организма и реализации потребностей в двигательной, духовной, интеллектуальной и прочих активностях и нагрузках;
- принцип взаимопомощи в коллективе.
3. Принцип формирования потребности в результатах и состоятельности обучающегося и студента в структуре формирования общей, коммуникативной и профессиональной культуры:
- принцип формирования внутренней мотивации деятельности, необходимого уровня притязаний и адекватной, позитивной самооценки;
- принцип объективности контроля и оценки результатов ведущей деятельности;
- принцип формирования самостоятельности и ответственности личности;
- принцип своевременного формирования культуры самостоятельной работы личности;
- принцип соблюдения техники безопасности и реализации условий безопасности занятий лыжной подготовкой обучающихся и студентов;
- принцип продуктивной самореализации и самосовершенствования личности обучающегося и студента в структуре занятий лыжной подготовкой.
4. Принцип включения личности обучающегося и студента в условия непрерывного образования.
Система принципов педагогического взаимодействия позволяет детерминировать возможности педагогически обусловленных единиц и процессов, представляющих интерес с позиции действенно-практической, научно-педагогической, аксиолого-акмеологической и прочих ресурсов и составных целостного педагогического процесса. Реконструкция и верификация системы принципов педагогического взаимодействия обеспечивается за счет единства теории и практики педагогической науки, определяющей и реализующей основы гуманизма, нравственности, продуктивности и пр.