Тематическое планирование на тему "Живая и неживая природа" в подготовительной группе.
Затомская Светлана Анатольевна
| Дни недели, тема | Интеграция ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||
| образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| групповая (подгрупповая) | индивидуальная | |||||
| + ТЕМА «ВЕСНА. ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА ». Понедельник 13 МАРТА. | Утро | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие | 1.Р.Р. Д/и «Скажи наоборот». Цель: учить подбирать слова-антонимы (описание весенних признаков: тепло-холодно, ясно-пасмурно и пр.). 2.С.К.Р. Работа в центре природы: подкормка комнатных растений. Цель: предложить детям рассказать, что они знают о подкормке растений. Обобщить, уточнить и дополнить ответы детей. Рассказать о том, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ. | П.Р. Инд. работа по математике. Цель: закреплять умение сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство путём добавления или удаления предметов. Привлечь Дашу А., Дениса, Кирилла. | Внесение и рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок с изображением изменений в природе живой и неживой с приходом весны (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени и т.д.). Подборка научно-популярной и художественной литературы о весенних изменениях в природе и жизни животных, человека. Рассматривание наборов картинок «Весна в лесу», «Весна в городе», «Весна в деревне» и др. | Размещение информации для родителей о начале работы по теме «К нам весна шагает быстрыми шагами» Предложить подобрать стихи и рассказы о весне и сезонных изменениях в жизни животных, растений, человека. Каждой семье предложить сочинить рассказ, загадку, стихотворение о весне. |
| НОД | Речевое развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие | 1.Речевое развитие. Составление описательных рассказов по пейзажным картинам. Цель: Формировать умение детей правильно определять , чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и писателем в литературном произведении и передавать его в своих высказываниях. Материал: Сюжетные картины на тему Весна пришла». Ход: Рассматривание сюжетных картин. Совместное составление рассказов по картинам. Физкультминутка. Заслушивание индивидуальных рассказов .
2. Познавательное развитие. Экология. « Воздух-невидимка». Цель: Концентрировать и уточнить знания о воздухе, его свойствах, значении чистого воздуха для всего живого. Формировать умение самостоятельно рассказывать о наблюдаемых явлениях в природе. Материал: полиэтиленовый пакет, пластмассовые баночки с трубочками, вырезанные из бумаги листики, таз с водой, одноразовые стаканы, салфетки. Ход: Рассмотреть глобус. Рассказать о необходимости наличия воздуха для живого. Провести опыты «Сухой из воды», «Что в пакете?» , «Как движется воздух». Подвести итог. 3.Х.Э.Р.Музыка. Цель: Совершенствовать умение ходить простым хороводным шагом. Формировать умение выразительно исполнять русский танцевальный шаг на легком беге. Продолжать формировать умение играть на двух пластинах металлофона. | ||||
| Прогулка |
| 1.П.Р. Цели: формировать представление о весенних изменениях в природе; учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним. Ход наблюдения. Обратите внимание на оживленное поведение воробья. Заметили, какие изменения произошли в жизни птицы с приходом весны? Воспитатель задает детям вопросы: Давайте вспомним, чем питался воробей зимой? (Зернышками, крошками) А летом и осенью? (Клюют зернышки и семена растений.) А весной? (Воробьи любят питаться мошками, комарами, гусеницами, тлей.) Ребята, вы уже знаете, что воробьи весной занимаются строительством гнезда? Из чего воробьи строят гнезда?(Из перышек, сухих травинок, кусочков ваты.) А для чего воробьям гнезда? (В гнездах насиживают яйца.) Да, воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по очереди насиживают яйца. Через две недели в гнезде появляются маленькие птенцы. Пока птенцы маленькие, кто их кормит? (Родители.) Чем родители кормят своих малышей? (Мошками, комарами и другими насекомыми.) 2.С.К.Р.Труд в природе: уборка на участке опавших веток. Задачи: предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие. 3.Ф.Р. Подвижные игры «Кто быстрее?». Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и выше». Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие прыгать легко, беззвучно. | Индивидуальная работа:
Игр. упр.: бег со сменой направляющего): учить производить смену ведущего по сигналу; развивать слуховое внимание, повышать двигательную активность. Лизу, Альбину, Ксюшу Г. С.К.Р. Минута безопасности. |
С.К.Р. С/р игра «Следопыты». Цель: учить детей самостоятельно создавать игровой замысел, используя метод косвенного руководства; развивать познавательную активность.
Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. |
| |
| Вечер |
| 1.Х.Э.Р. «Цветущая весна» -пальчиковая техника. (Бондаренко стр.493). Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования; развивать творческий потенциал, эстетический вкус.
2.С.К.Р. Игра-тренинг « Сигналы регулировщика». Цель: Познакомить детей с сигналами регулировщика. Уточнить знания детей о работе сотрудника ГИБДД, объяснить значение его жестов. Повторить правила поведения при сезонных изменениях погоды.
|
П.Р.Настольно-печатная игра «Покажи птиц, которые прилетают весной». Цель: формировать логическое мышление, умение делать выводы, развивать творческие способности детей. .Привлечь Машу, Варю М., Альберта.
| Создание условий для самостоятельной деятельности по рисованию. Рисование по замыслу. Цель :Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
|
| |
| Прогулка |
| 1П.Р. Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона. 2.Ф.Р. «Ловля оленей»(игры народов севера) Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, честно. | П.Р. Экспериментирование со льдом (таяние льда на асфальте и на земле) Цель: формировать умение делать выводы, основываясь на своих действиях.
Привлечь Ваню, Ксюшу З, Айдара. | Самостоятельные игры с выносным материалом. Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. |
| |
| Дни недели, тема | Интеграция ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||
| образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| групповая (подгрупповая) | индивидуальная | |||||
| Вторник 14 МАРТА. | Утро | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие | 1 П.Р. Беседа на тему «Знакомимся с первоцветами». Цель: Воспитывать любовь к природе, развивать интерес к познанию природы, поощрять стремление к получению новых знаний, упражнять в составлении небольших описательных рассказов по картине. 2 С.К.Р. «Кукла Катя заболела»(вариант сюж.- рол. игры «Больница»). Цель: учить двух детей брать на себя роли мамы и врача, действовать адекватно роли, доводить взятую роль до конца игры. Учить детей действиям врача: осмотреть больного, измерить температуру, посмотреть горло, послушать трубочкой; пользоваться в игре атрибутами по назначению, сопровождать свои действия речью, вести простые диалоги. Воспитывать чувство заботы о больном, передавать это ласковой речью.
| Х.Э.Р. Рассматривание иллюстраций о Весне. Цель: учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, замечая в них главное и детали; воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
Привлечь Лизу, Тимофея, Кирилла. |
Х.Э.Р. Конструирование «Дом». Цель: формировать умение создавать постройку из деревянного конструктора. Развивать умения правильно выкладывать детали, обратить внимание на места соединения деталей для устойчивости.
|
Консультация для родителей «Как рассказать ребенку о сезонных изменениях в природе?»
Памятки для родителей «Весенние игры для детей» |
| НОД |
| 1.Познавательное развитие. Математика Цель: Познакомить с образованием числа 19 и с новой счетной единицей-десяток, упражнять в умении записывать число 19. Закреплять умение составлять число 19 из двух меньших чисел. Закреплять умение сравнивать предметы по величине. Ход: Логическая задача «Рисуем круг». Задание «Рисуем собачку». Физкультминутка». Графический диктант.
2.Х.Э.Р.Лепка. «Первоцветы». Цель: Совершенствовать умение детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах. Упражнять в умении лепить знакомыми способами выразительный образ одуванчика (подснежника), передавать характерные особенности растений. Развивать чувство формы и композиции.
3.Физическое развитие (улица). Цель: Упражнять детей в умении быстро выполнять перелезание через бревно в упоре руками и махом ногой. В п/и «Парные перебежки» упражнять детей в быстром беге. | ||||
| Прогулка |
| 1.П.Р. Наблюдения за ивой Цель: закреплять знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых. Ход наблюдения Еще в лесу туманно, глухо, Но над рекою, под обрывом Оделась золотистым пухом И распустила кудри ива. Как будто облако спустилось С небес на маленькие почки, Зазеленело, превратилось В живые теплые комочки. Воспитатель задает детям вопросы. Какие разновидности ивы вы знаете? (Верба, ракита, лоза.) Когда зацветает ива? (Ранней весной.) Как выглядят ее соцветия? (Сережки ярко-желтые, похожие на цыплят.) У какого дерева быстрее распускаются почки? (У вербы.) На что они похожи? (На пушистые комочки.) Какой праздник православные христиане отмечают за неделю до Пасхи? (Вербное воскресенье.)
2.С.К.Р. Труд в природе: уборка участка, подкормка птиц.
3.Р.Р. Д/игра «Перелётные птицы». Цель: учить узнавать птиц по описанию, уметь описывать птиц, выделяя характерные особенности. 4.Ф.Р. П/ игра «Уголки». Цель: : учить соблюдать правила игры, упражнять в свободном беге, воспитывать доброжелательность, дружеские взаимоотношения. 5.С.К.Р. Минутка безопасности. | Ф.Р Индивидуальная работа «Кто точнее?». Цель: упражнять в метании в вертикальную цель правой и левой рукой; развивать подвижность суставов, глазомер.
Привлечь Дашу К. ,Гошу, Леру. |
С.К.Р. С/р игра «Телерепортёр»: сюжет «Репортаж с весенних улиц». Цель: учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, о прохожих, о погоде.
Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. |
| |
| Вечер |
| 1.П.Р. Д/и «Птицы.» Цель: закреплять знания о птицах, об особенностях строения (голова, клюв, шея, туловище, крылья, перья, хвост, ноги), их среде обитания, о питании, о жизни в разное время года. Воспитывать наблюдательность, умение замечать сходства по картинке с карточкой. Развивать внимание, быстроту реакции, расширять словарный запас.
2.С.К.Р Д./ и «НЕ ИГРАЙ С ОГНЁМ! Цель: Познакомить детей с причинами возникновения пожаров и последствиями его. Дать понятие о правилах осторожного обращения с огнём, о правилах пожарной безопасности в повседневной жизни и поведения при возникновении пожара. Развивать мышление, наблюдательность, внимание, память, речь. Активизация словаря.
| Х.Э.Р. Дидактическая игра «Весна в музыке и живописи» Цели: уметь внимательно слушать музыкальный фрагмент, включать воображение, вспоминать образы весны; описывать услышанное, используя образные выражения, строки знакомых стихотворений. двигательная деятельность.
Привлечь Тоню, Дашу А, Альбину.
| Самостоятельные игры в игровых уголках. Рисование «Весеннее дерево». Цель: Закреплять умение правильно держать карандаш, соблюдать пропорцию. Развивать творчество.
|
| |
| Прогулка |
| 1. П.Р Наблюдение за маршрутным такси Цель: формировать представления о роли маршрутного такси, его назначении для людей. 2.Ф.Р. «Кто быстрее?» Цель: Продолжать учить детей делиться на две команды; играть дружно, честно, без обид. | Р.Р. Д/У «Объясните, почему…» Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.
Привлечь Владу, Варю М, машу М. | Самостоятельные игры с выносным материалом. Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. Экспериментирование. «Путешествие капельки» Задачи: Формировать представления детей о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде. . |
| |
| Дни недели, тема | Интеграция ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||
| образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| групповая (подгрупповая) | индивидуальная | |||||
| Среда, 15 МАРТА | Утро | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие | 1.П.Р.Д/и «Времена года». Цель: расширять знания детей о временах года, об их особенностях (в последствии с называнием месяцев). Формировать интерес к окружающему миру. Развивать память, наблюдательность, речь. 2.Р.Р. Чтение наизусть стихотворенияНовицкой Г. «Вскрываются почки» Цель: Учить выразительно читать наизусть стихотворение , интонационно передавать радость пробуждения природы. Развивать поэтический слух, способность воспринимать музыкальность поэтической речи.
|
П.Р. Д./и «Вокруг да около». Цель: закрепить умение ориентироваться на плоскости, определять взаимное расположение картинок слева, справа, посередине, вверху, внизу. Привлечь Альберта, Максима Н, Мирославу. |
Внесение иллюстраций на тему «Весна» и игр в уголок природы..
Ведение календаря природы и наблюдений за посадками.
|
Консультация для родителей «Как одевать ребенка весной».
|
| НОД | Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие | 1 Речевое развитие . Грамота . Цель: Учить разгадывать ребусы. Способствовать развитию слухового внимания, звуко-буквенного анализа. Продолжать учить понимать смыслоразличительную функцию звуков, букв. Закреплять умение писать печатными буквами. Ход: Задание «Загадки и отгадки». Упражнение «Читаем сами рассказ». Физкультминутка. Упражнение «Придумай и напиши».
2.Х.Э.Р. Аппликация. «Ландыши». Цель: Обогащать представление детей о весенних цветах, занесенных в красную книгу. Закреплять способы симметричного вырезывания формы листьев. Продолжать знакомить с техникой создания цветов из салфеток. Воспитывать любознательность.
3.Физическое развитие. Цель: Закреплять умение выполнять ведение мяча и забрасывание в баскетбольное кольцо. Развивать способность лазать перекрестной координацией, переходя с одного пролета на другой. Упражнять в выполнении кувырка вперед. Упражнять в мягком выполнении запрыгивания. | ||||
| Прогулка |
|
1.П.Р. Наблюдение за облаками Цель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира. Ход наблюдения Как по небу с севера Плыла лебедь белая, Плыла лебедь сытая. Вниз кидала, сыпала На поля озерушки, Белый пух да перышки. Воспитатель задает детям вопросы. ♦Посмотрите на небо, что вы видите? ♦Какие сегодня облака? ♦Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег? ♦В каком направлении плывут облака? ♦ 2.С.К.Р. Трудовая деятельность Помощь малышам в сооружении горки на их участке.
Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. 3.Ф.Р. Подвижная игра «Бездомный заяц». Цели: — упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; — воспитывать ловкость и выносливость. 4.С.К.Р. Минутка безопасности. |
Индивидуальная работа
Р.Р. Разучивание скороговорки «Во дворе трава, на траве дрова».
Привлечь Дашу А, Тоню, Альбину. |
Самостоятельная игровая деятельность С помощью вертушек, султанчиков проверить силу ветра. Цель: Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки общения со сверстниками. Выносной материал: султанчики, мячи, скакалки.
. |
| |
| Вечер |
| 1.Х.Э.Р. Д/и «Из чего состоит пейзаж». Цель: Закрепить знания о жанре пейзаж, его отличительных и составных особенностях т частях. Отобрать те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновать свой выбор.
2. Ф.Р. Рассматривание энциклопедии, беседа н6а тему «Тело человека» Цель: Уточнить знания детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств. Учить понимать значение определенных частей тела: рук, ног, головы, туловища. Понятно отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать желание вырасти сильными и здоровыми.
| Х.Э.Р. Рисование «Весеннее дерево». Цель: Закреплять умение правильно держать карандаш, соблюдать пропорцию. Развивать творчество.
Привлечь Максима Н, Олю, Эльзу. | Х.Э.Р. Тема: «Конструируем по моделям» Цель: Закрепить умение детей конструировать из строительного материала по контурным схемам, аксонометрическим чертежам (объёмное изображение). Закрепить умение выделять этапы в создании конструкции. Развивать практические навыки, сформировать пространственные представления. |
| |
| Прогулка |
| 1.П.Р. Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона. 2.Ф.Р. Игра-эстафета «Точно в цель». Цель: Продолжать учить детей становиться в колонны, начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; играть дружно, честно, без обмана; упражнять в меткости. | П.Р. Экологическая игра «Птичья столовая» Задачи: Дать детям элементарные знания о том, как добывают птицы еду в начале весны. Привлечь Эльзу, Олю, Ксюшу Т. | Самостоятельные игры с выносным материалом. Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. |
| |
| Дни недели, тема | Интеграция ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||
| образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| групповая (подгрупповая) | индивидуальная | |||||
| Четверг 19 января | Утро | познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие; социально-коммуникативное | 1. П.Р. Эксперимент «Потребность растений в воде». Цель: формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения. 2. Р.Р. Заучить с детьми песенку «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака. Цель: Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами, отрабатывать звукопроизношение, развивать память, выразительность речи. |
П.Р. Д/и «Природа и человек». Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Привлечь Ксюшу Т., Аделя, Соню
| Рассматривание энциклопедий о жизни животных и растений весной. Выставка детских творческих работ в альбоме.
|
Инд. консультация для родителей «Профилактика заболевания гриппа и ОРВИ в весенний перид». |
| НОД |
| 1.Познавательное развитие. Математика. Цель: Закреплять умение сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения (большой, поменьше, короткая, покороче и т.д.). Продолжать учить решать логическую задачу. Ход: Задание «Выложи числовую дорожку» Упражнение «Назови пропущенное число». Упражнение «Сравни и поставь правильно знаки». Физкультминутка. Задание «Придумай задачу по картинке и реши ее». Игра «Засели фигуры в свои дома».
2.С.К.Р. Рукотворный мир. «Откуда возникло название?» Цель: Научить детей понимать , как возникают названия предметов рукотворного мира и объяснить смысл. Закреплять умения сравнивать предметы, созданные человеком с объектами природы.
3.Физическое развитие. Цель: Упражнять детей в ведении и передаче мяча партнеру. Закреплять умение бросать мяч от головы двумя руками, сочетая движения рук и энергичное выпрямление ног. Упражнять в лазании перекрестной координацией . Предложить детям самостоятельно оценить выполнение.
| ||||
| Прогулка |
| 1.П.Р. Наблюдение за таянием снега и льда Цели: обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; продолжать обогащать знания детей о свойствах воды (сравнить величину сосулек утром и во время вечерней прогулки, сделать вывод, что за день сосульки стали значительно короче, солнце их пригревало, и они таяли весь день). Ход наблюдения: Воспитатель вместе с детьми определяет, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки на солнечной стороне тают, а в тени нет? Устанавливает связь с температурой воздуха. Обращает внимание на образование луж, ручейков. Дети вспоминают, где еще и в каком виде в природе встречается вода. Приметы: Если на крышах образуются большие сосульки, весна будет затяжной; если снег тает от солнышка будет урожайный год, от дождя – жди засухи. Поговорки и пословицы: «Грач на горе – весна на дворе». 2.С.К.Р.Трудовая деятельность: По мере того, как участок детского сада освобождается от снега, организовать с детьми его уборку: сбор снега с лунки деревьев, кустарников, цветочных клумб (объяснить ребятам, для чего надо собирать снег вокруг растений). 3.Ф.Р. Подвижная игра: «Сделай фигуру». Цель: развивать воображение. Ход игры: Ходьба в колонне по одному, по сигналу «Стоп!» дти останавливаются и выполняют какую-либо фигуру. Отмечаются самые быстрые и интересные 4.С.К.Р. Минутка безопасности. |
Ф.Р. Индивидуальная работа «Попади в обруч». Цели: упражнять в умении действовать по сигналу; закреплять умение метать предметы в цель. Привлечь Мирославу, Кирилла, Тимофея. | Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Опыт «Вода и снег». Цель: опытным путем закрепить различные состояния воды. Ход опыта: внести в группу снег и лед. Где вода быстрее растает? В одно ведерко поместить рыхлый снег, во второе утрамбованный, в третье – лед. Вывод: Рыхлый снег растает первым, затем – утрамбованный, лед растает последним.
Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. |
| |
| Вечер |
| 1.Х.Э.Р. Чтение: «Раннею весною» А. Прокофьев. Цель: Продолжать знакомить с произведениями о весне. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного. Воспитывать нравственные качества.
2.П.Р. Д/и «Бусы» Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, различение предметов по форме, цвету, величине. Развитие концентрации внимания, усидчивости, аккуратности, творческого воображения. Закрепление навыков работы по образцам и создание собственного произведения.
|
Х.Э.Р. Тема: «Мосты через разлившуюся реку» Цель : Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции мостов. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать. Развивать конструктивные и творческие способности детей. Привлечь Кирилла, Аделя, Максима К.
|
Самостоятельные игры в центрах занятости., настольно-печатные игры, атрибуты для с/р игры, трафареты геометрических фигур. |
| |
| Прогулка |
| 1.П.Р. Наблюдение за работой дворника. Цели: активизировать познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность трудовых действий; учить оценивать результаты труда. 2.Ф Р. «Золотые ворота» Цель: Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; воспитывать дружеские взаимоотношения. | Индивидуальная работа по развитию связной речиДидактическая игра «Так бывает или нет?» Лиза, Карим. Цель: Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь.
| Самостоятельные игры с выносным материалом.
Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.
|
| |
| Дни недели, тема | Интеграция ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||
| образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| групповая (подгрупповая) | индивидуальная | |||||
| Пятница 17 МАРТА | Утро | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие | 1.Р.Р. Д/и «Отгадай-ка». Цель: Обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.
2.П.Р. Игра «Строим мост через реку» ( с палочками Куизенера). Цель. Учить детей моделировать по условию; измерять с помощью условной мерки; находить соответствие цвета с числом. Упражнять в счете.
|
С.К.Р. Д/игра « Я живу в дружной семье». Цель: Уточнить знания детей о членах своей семьи ; знать , что в семье все заботятся и любят друг друга. Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы . Вызвать у детей радость и гордость за то, что у него есть семья. |
Х.Э.Р. Игры со строительным материалом «Мы - волшебники». Цель: Формировать у детей навыки творческого конструирования, учить придумывать необычные конструкции, использовать различные детали конструктора, предметы-заместители. Развивать воображение, поддерживать интерес к конструированию. Привлечь желающих детей. |
Консультация «Профилактика ОРВИ весной»
|
| НОД |
| 1.Речевое развитие. Чтение рассказов, стихотворений. Цель: Вызвать у детей восторг перед красотой родной природы, желание выразить в слове свое переживание и впечатление. Учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.
2.Х.Э.Р. Рисование. «Городецкий узор». Цель: Продолжать знакомить детей с историей городецкого промысла. Рассказать о разнообразии изделий , элементов узора (цветы, листья, птицы, кони) и сочетания цветов. Продолжать учить детей рисовать ромашку, листья.
3. Х.Э.Р. Музыка. Цель: Закреплять представления детей о музыкальных жанрах, их характерных особенностях. Развивать умение различать произведения разных жанров и подбирать созвучные им музыкальные инструменты. | ||||
| Прогулка |
| 1 .П.Р Наблюдение за капелью Цели: обобщить и углубить представления о весне по существенным признакам; провести наблюдение за весенней природой; развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе. Воспитатель обсуждает с детьми, что значит «звенит капель». Отмечает в марте появление первых проталин. Что такое проталины? Где они появляются в первую очередь? (Там, где солнце больше пригревает землю со снегом.) Предлагает понаблюдать путь одного из ручейков. Воспитатель рассказывает детям, что ручьи впадают в реки, в озера, и вода в них поднимается, и тогда возникают наводнения. 2.Ф.Р.Подвижная игра «Бездомный заяц». Цели: — упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; — воспитывать ловкость и выносливость 3.С.К.Р.Труд на участке. Помочь дворнику убрать оставшийся снег с дорожек. Напомнить название орудий труда. Цель: Воспитывать желание трудиться в коллективе, готовить объект для соревнования
Ф.Р. Подвижная игра «Что растет в родном краю?». Цели: закреплять названия деревьев; формировать словарный запас; прививать бережное отношение к природе. 4.С.К.Р. Минутка безопасности. |
Р.Р. Индивидуальная работа Разобрать с детьми значение поговорки и пословицы: «Март – весне брат и зиме не рад»; «Март зиму ломает, новому сезону дорожку дает».
Привлечь Максима К, Варю М., Дашу К.
| Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.
|
| |
| Вечер |
| Х.Э.Р. Тема: «Игрушки – забавы» (из бумаги и картона). Цель: Воспитывать заботливое отношение к детям младшей группы, желание дарить им подарки. Научить детей разбираться в готовых выкройках, самостоятельно склеивать игрушки. Закреплять умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.
С.К.Р. С/р игра «Аптека». Цель: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии фармацевта; о работе аптеки. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Р.Р. Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной» Цели: знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие.( Сосульки под солнцем. Сугробы от солнечного тепла. (оседают) .На деревьях почки. (набухают, лопаются) .Весной птицы гнезда. (строят, вьют) .Весной медведь от спячки. Весной птицы птенцов. (выводят) .Весной лед на реке. (тает, ломается) .Весной в садах плодовые деревья. (цветут) .На проталинах первые цветы. (расцветают) .
Привлечь Максима Н., Мирославу, Эльзу. | Игры с дидактическим материалом в центре музыкального развития.
Игровая деятельность с настольно-печатными играми. Цель: Развивать мышление, умение работать в группе.
Внести детскую энциклопедию «Детям о животных Африки» |
| |
| Прогулка |
| 1 П.Р. Наблюдение за воробьями. Цель: продолжать знакомить с зимующими птицами - воробьями, учить различать воробьёв по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.
2.Ф.Р. «Стадо и волк» Цели: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.
|
Строительство горки. Цели: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие | Самостоятельные игры с выносным материалом. Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. |
| |