- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Особенности организации предметно-пространственной среды для самовыражения средствами искусства
- →
Особенности организации предметно-пространственной среды для самовыражения средствами искусства
Развивающая предметно-пространственная среда играет ключевую роль в формировании образовательной среды, где дети могут самовыражаться и развиваться. Эта среда включает специально организованные пространства, оборудования и инвентарь, которые способствуют не только физическому, но и эмоциональному благополучию дошкольников. Эффективная организация этого пространства должна учитывать возрастные особенности и потребности каждого ребёнка, создавая условия для их здоровья и безопасности.
Одним из основных аспектов предметно-пространственной среды является её насыщенность. Образовательное пространство должно включать разнообразные материалы и оборудование, соответствующие программам обучения. Это создаёт основу для игровой, познавательной и творческой активности детей. Особенно важно дать детям возможность экспериментировать с материалами, что может включать игры с песком и водой или различные творческие задания.
Трансформируемость среды позволяет адаптировать пространство в зависимости от меняющихся интересов и потребностей воспитанников. Это означает, что при необходимости среда может быть быстро изменена и обновлена, что способствует поддержанию интереса и мотивации детей к учёбе и творческой деятельности. Поли функциональность оборудования и материалов позволяет использовать одни и те же предметы для разных видов активности, что увеличивает их ценность и функциональность.
Кроме того, вариативность пространства обеспечивает возможность выбора для детей. Наличие различных уголков для игры, творчества и уединения создаёт условия для индивидуального и совместного взаимодействия. Ребёнок может свободно перемещаться по группе, выбирая интересные для него занятия, что способствует развитию самостоятельности и уверенности в себе.
Доступность среды является важным аспектом для всех детей, особенно для тех, кто имеет особенности в развитии. Все элементы образовательного пространства должны быть доступны, чтобы каждый ребёнок мог в полной мере участвовать в учебном процессе. Безопасность использования всех материалов также должна быть гарантирована, что позволяет родителям быть уверенными в безопасности занятий.
Таким образом, правильно организованная предметно-пространственная среда является неотъемлемой частью образовательного процесса. Она не только поддерживает здоровье и безопасность детей, но и способствует их всестороннему развитию и самовыражению через искусство и творчество.
Особенности организации предметно - пространственной среды
для самовыражения средствами искусства
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда группы, участка должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда (дошкольной группы, участка) должна обеспечивать:
● реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе;
● в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;
● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство группы, участка должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
● игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
● двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
● эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
● возможность самовыражения детей.
2) Транспортируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3) Поли функциональность материалов предполагает:
● возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;
● наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.
4) Вариативность среды предполагает:
● наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
● периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
● доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех
помещений, где осуществляется образовательный процесс;
● свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.
Образовательная среда должна обеспечивать наличие необходимых материалов, возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву, из глины и пр.