Педагогические цели воспитателя детского сада

Образовательные области

социально-коммуникативное развитие

познавательное развитие

речевое развитие

художественно-эстетическое развитие

физическое развитие

¯

¯

¯

¯

¯

Педагогические задачи

присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

развитие любознательности и познавательной мотивации

владение речью как средством общения

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы

приобретение опыта в следующих видах поведения детей

развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками

формирование познавательных действий

обогащение активного словаря

становление эстетического отношения к окружающему миру

двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

становление сознания

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

а также с правильным, не наносящем ущерба

организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания

развитие воображения и творческой активности

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

формирование первичных представлений:

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.)

овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству

о себе, других людях

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках

об объектах окружающего мира

формирование основ безопасности в быту, социуме, природе

о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.