Программа саморазвития "Мнемотехнические приемы в развитии речи детей с речевой патологией"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Абакана «Детский сад «Машенька»

Программа саморазвития педагога

Тема:Мнемотехнические приемы в развитии речи детей с речевой патологией

Миронова Ольга Викторовна
ФИО педагога

2017-2018гг.
Оглавление

Введение

Актуальность темы: Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности для общения друг с другом. Речь соединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании мира. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку мало времени – ранний и дошкольный возраст.Известно, что главное содержание памяти дошкольника, составляют представления: конкретные образы людей, явлений природы, событий, предметов, их свойств, качеств, признаков, действий. Представления являются основой для рассказывания, рисования, игр. Без них ребёнок не может усвоить обобщающие понятия, поэтому за каждым из них должна стоять конкретная ситуация.
Дошкольный возраст - это возраст образных форм, и основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего, это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т.п.) Использование обобщений позволяет ребёнку обобщить свой непосредственный опыт. Как установлено исследованиями психологов Л.Венгера, А. Запорожца, Ж. Пиаже и других, главное направление развития образного мышления, воображения, памяти состоит в овладении ребёнком способности к замещению и пространственному моделированию.Опыт работы показывает, что эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников, как с речевой патологией, так и без, служат приёмы мнемотехники.
Мнемоника, или мнемотехника, - система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.
Цель: выявить эффективность использования приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей.
Задачи:

• Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, ознакомиться с инновационными методиками;

• Раскрыть понятие мнемотехники, как эффективного средства развития связной речи;

• Развивать все стороны речи детей: звукопроизношение, обогащение словаря, развитие связной речи и грамматического строя средствами игровой артикуляционной гимнастики, пальчикового игротреннинга, игрового самомассажа, речевых игр и упражнений.

Предполагаемый результат:

• связная речь детей соответствует критериям программы и стандартам.

• словарный запас детей из пассивного (в основном) превратился в активный и обогатился до уровня необходимого ребенку в соответствии с возрастными особенностями.

• у детей сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление.

•  дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения.

• речевая активность повысилась, они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми.

• научились составлять рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции.

• появился   интерес к заучиванию стихов;

• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Этапы реализации программы самообразования

1.Основные направления и действия для повышения личного самообразования

Профессиональное направление:

• Знакомство с современными методиками и технологиями с использованием мнемотехнологий;

• Изучение новой литературы по теме самообразования;

• Самоанализ своей профессиональной деятельности;

• Открытые показы для анализа коллег.

Психолого-педагогическое направление:

• Совершенствовать свои знания в использовании мнемотехнических приемов.

Информационно-коммуникативные технологии:

• Использование интерактивной доски в создании дидактических пособий.

Методическое направление:

• Создание картотеки с использованием мнемотехнических приемов в обучении детей.

Эстетическое направление:

• Участие в различных мероприятиях, проводимых в ДОУ.

Охрана здоровья:

• Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

1. Способ демонстрации результата проделанной работы

• Проведение мастер- класса для педагогов «Использование мнемотехники для заучивания стихотворений с дошкольниками»

Форма отчета по проделанной работе

• Выступления по обмену опытом работы на МО ДОУ

• Представление отчета с анализом, выводами и рекомендациями для других педагогов

Вывод:Таким образом, систематическая работа по формированию связной речи у детей с использованием мнемотехник и совместной работой с родителями воспитанниковпозволит детям легче воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить её, а мне как педагогу повысить уровень своей педагогической компетентности в работе с детьми с ОНР.