"Роль художественной литературы в развитии детей младшего дошкольного возраста"

Методическое объединение воспитателей
дошкольных образовательных организаций г.Бирска и Бирского района.
Сообщение из педагогического опыта работы
по теме:
 
«Роль художественной литературы в развитии детей дошкольного возраста»
 
 
 
 
 
 
                                                                                                   Подготовила Вьюгова Татьяна Анатольевна
                                                                                            воспитатель первой младшей группы №1
           МАДОУ Детский сад №9 «Алёнушка» г. Бирска
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2017
 «Роль художественной литературы в развитии детей младшего дошкольного возраста»
Каждый год в детский сад приходят разные дети: смышлёные и не очень, контактные и замкнутые. Но всех их объединяет одно – они удивляются и восхищаются всё меньше и меньше, интересы их однообразны: машинки, куклы Барби. Все дальше на задний план уходит интерес к художественной литературе, к поэтическому русскому слову.
В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер, поэтому моя роль, как педагога состоит в том, чтобы заинтересовать дошкольников, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову, уважение книге. Книга дает возможность домыслить, "пофантазировать". Она учит размышлять над новой информацией, развивает творческие способности, умение думать самостоятельно.
Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе. Поэтому целью своей педагогической деятельности определила развитие речи детей дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой.
Для достижения цели поставила следующие задачи:
• Сформировать интерес к художественной литературе.
• Расширять и активизировать словарный запас детей.
• Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
• Развитие связной речи детей
Выстраивая систему работы по развитию речи дошкольников, определила основные направления деятельности:
• Создание предметно-развивающей среды.
В группе создала предметно-развивающую среду в виде книжного уголка, в театральном уголке обновились разные виды театров, для драматизации и совершенствования речевых, исполнительских навыков у детей. Подобрала и систематизировала дидактические игры, обогащающие и активизирующие словарный запас( "Кто и где спрятался"), совершенствующие звуковую культуру речи( "Кто так кричит? "),  развивающие связную речь, память, мышление, воображение у дошкольников ("Скажи какой")  Создала копилку «Сундучок мудрости" (загадки, пословицы, поговорки, скороговорки) ;
Оформила альбом с иллюстрациями к сказкам.
• Работа с детьми.
Для работы с детьми по данному направлению разработала перспективный план по ознакомлению с художественной литературой. Приложением к перспективному плану является подборка занятий по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой.
Знакомя детей с художественной литературой, использую следующие формы:
- беседы по тексту, умение отвечать на простые вопросы;
- пересказ сказки ;
- чтение народных сказок «Лисичка со скалочкой»,
- игры-драматизации
- игры с геометрическими фигурами «Составь фигуру» (например, Заяц, Лиса, Колобок) ;
- беседы на тему «Всё в природе взаимосвязано и всё находится в развитии»;
- дидактические игры
-трудовая деятельность (процесс изготовления книжек-сказок своими руками в совместной деятельности с родителями) .
• Работа с родителями
Успешным фактором работы с детьми является повышение знаний родителей о применении художественной литературы для развития речи детей, с этой целью была организована следующая работа:
Разработан перспективный план работы с родителями. Организованы консультации: «Что и как читать детям», «Сказкотерапия на занятиях по развитию речи», «Почитай мне сказку,мама», «Какие книги интересны малышу»
 Взаимодействие с родителями повлияло на повышение знаний, умений и навыков у детей по данному направлению, в процессе ознакомления с художественной литературой.
Таким образом, знакомя детей с художественной литературой, мы развиваем культуру речи детей. Главным ее результатом считаю  умение  говорить  грамматически правильно, точно и выразительно.