- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для воспитателей
- →
- Эффективное взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с родителями
- →
Эффективное взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с родителями
В современном мире детские образовательные учреждения играют ключевую роль в становлении личности ребенка. Дошкольное воспитание – это не только обучение, но и уникальный процесс формирования доверия и понимания между ребенком и его родителями. Каждый шаг в этом направлении направлен на установление партнерских отношений, что делает взаимодействие с родителями особенно актуальным.
Принципы взаимодействия с семьями детей в ДОУ подчеркивают важность доброжелательности и индивидуального подхода. Педагогам необходимо уметь не только обучать, но и поддерживать, создавать атмосферу, в которой родители будут чувствовать себя уверенно и вовлеченно. Налаживание доверительных отношений – это основной ключ к успешной совместной работе, что помогает повысить качество воспитания и обеспечить гармоничное развитие детей.
Задачи ДОУ в работе с родителями охватывают различные аспекты, такие как оказание помощи родителям в укреплении их уверенности в своих педагогических способностях. Речь идет не только о информационной поддержке, но и о создании условий для обмена опытом, где родители могут делиться своим, иногда уникальным, подходом к воспитанию своих детей. Это взаимное обогащение делает процесс воспитания более эффективным, а отношения между воспитателями и родителями – более тесными.
Создание условий для активного участия родителей в детском саду — это важный аспект, который способствует формированию социальной среды, необходимой для полноценного развития детей. Общее участие в мероприятиях, праздниках и творческих проектах помогает родителям почувствовать свою значимость и вовлеченность в образовательный процесс, а детям – ощутить поддержку со стороны родителей и педагогов.
Таким образом, задача каждого дошкольного учреждения заключается в том, чтобы выстраивать не просто педагогическую, но и эмоциональную связь с родителями, поддерживать их на пути воспитания и развивать навыки, необходимые для здоровых внутрисемейных отношений. Это всесторонний и плодотворный процесс, требующий усилий как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.
Комфортная непринужденная обстановка, уютная атмосфера, использование современных методик с опорой на классические основы педагогики помогут родителям осознать творческую природу процесса воспитания, решить задачи коррекции внутрисемейных отношений, улучшить отношения с детьми.
Задачи работы дошкольного образовательного учреждения (далее ДОУ) по взаимодействию с родителями
Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника
Объединить усилия для развития и воспитания детей
Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей
Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях
Принципы взаимодействия с родителями
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строиться вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией ДОУ модель взаимодействия с семьей останется «Модель на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм обращения с родителями. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельно проведенное мероприятие.
2. Индивидуальный подход необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодиться человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить, посочувствовать и вместе подумать, как помочь в той или иной ситуации.
3. Сотрудничество, а не наставничество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
4. Серьезная подготовка. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе – качество, а не количество.
5. Динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
Общеизвестно, что детство – уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека.
В начале пути рядом с беззащитным, доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости и поддержке, ребенок растет и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям.
На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в детский сад. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал, и которые составляют новую общность, чем его семья. Если родители и воспитатели объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и в детском саду и дома, а детский сад будет способствовать его развитию, умению общаться со сверстниками, поможет подготовиться к школе, то можно с уверенностью сказать, что произошедшее изменение в жизни ребенка – ему на благо. Но если родители с этого момента перестанут принимать активное участие в решении трудностей, с которыми встречается малыш, то в школе их ждут печальные последствия. Поэтому активный курс на создание единого пространства развития ребенка должны поддерживать как детский сад, так и семья.
В нашем понимании, для того, чтобы взаимодействие осуществлялось в интересах развития личности ребенка, семья для воспитателей не должна выступать лишь как объект воздействия. Воспитатели должны понимать сами и объяснять родителям, что семья для дошкольников – жизненно необходимая среда, во многом определяющая путь развития его личности. Следовательно, вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Можно выделить и основные задачи, стоящие перед дошкольным учреждением в работе с родителями:
изучение семьи детей;
привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения;
изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.
Одна из главных задач педагогов – создать условия для развития нормальных отношений с семьей, а это может быть достигнуто только при деятельности родителей и детей, которая может быть реализована в разных формах.
Формы познавательной деятельности - это общественные смотры знаний, умений, навыков, творческие отчеты по направлениям деятельности, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, Дни открытых дверей и т.д. Предмет, тему, методику проведения родители и воспитатели определяют совместно. Воспитатель составляет задания, помогает сформировать группы, организовать подготовительную работу, а родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов.
Формы трудовой деятельности – оформление помещения группы, трудовой десант по благоустройству и озеленению двора, посадка аллеи в связи со знаменательным событием в жизни детей и родителей, создание библиотеки и т.п.
Формы досуга - подготовка, проведение и обсуждение спектаклей, праздников, соревнований, конкурсов, КВН; различных клубов и т.п.
Формы активизации – дискуссии, диалоги, обсуждение ситуаций, решение кроссвордов, анализ детских высказываний или детского творчества, тренинги, метод игрового моделирования и др.
Наглядные формы: библиотеки, папки-передвижки, видеофильмы, памятки-рекомендации для родителей и детей, открытки-приглашения, визитки, выставки книг, оборудования, настольных игр, детских и совместных рисунков, поделок с родителями, фотовыставки, газеты, Уголки для родителей и др.
