Программа психолого-педагогического сопровождения для мотивированных детей дошкольного возраста

Бурмистрова Юлия Васильевна

DOCX

118

Современные условия требуют все большего внимания к образовательным и воспитательным программам для мотивированных детей дошкольного возраста. Программа психолого-педагогического сопровождения «Школа Юных знатоков» создана для поддержки и развития этих талантливых детей. Важно не только выявить одаренных детей, но и обеспечить для них индивидуальный подход в обучении и воспитании.

Дошкольный возраст — это период, когда развиваются основные навыки и умения, закладываются фундаментальные знания, которое открывает огромные возможности для ребенка. В данной программе акцентируется внимание не только на академических достижениях, но и на развитии креативного мышления, навыков сотрудничества и самоуправления. Индивидуальные маршруты обучения, адаптированные к каждому ребенку, помогают раскрывать его уникальные таланты и способности.

Главной задачей программы является создание комфортной развивающей среды, где каждый ребенок сможет проявить свои сильные стороны. Специальные практические занятия, интеллектуальные игры и творческие проекты помогают развивать познавательные навыки, уверенность в себе и эмоциональную устойчивость. Взаимодействие с педагогами, психологами и родителями способствует более полному раскрытию потенциала детей.

Мы уверены, что благодаря своевременному выявлению и поддержке мотивированных детей, мы сможем подготовить их к будущим достижениям в любой сфере деятельности. Программа предназначена для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет и включает в себя активное участие родителей, что создает более эффективную и целенаправленную образовательную среду. Присоединяйтесь к нам и узнайте, как можно развивать таланты вашего ребенка!

Предпросмотр

Программа
психолого-педагогического сопровождения
Мотивированных детей дошкольного возраста
«Школа Юных знатоков»

Целевой раздел

1. Пояснительная записка.

В последнее время отмечается резкое возрастание интереса к проблеме мотивированных детей. И это не случайно. Мотивированный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
Проблема работы с детьми чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Огромные возможности открываются перед человеком в случае максимального использования и развития заложенных в нем природных данных. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с мотивированными детьми.
Сегодня разработана и действует президентская программа "Дети России", где есть раздел "Одаренные дети". На государственном уровне выдвигаются задачи выявления и развития одаренных детей, создание различных типов учебных заведений, учитывающих разные потребности, подготовки научных кадров для работы с детьми.
Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее. Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательных учреждениях необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками способности какой либо деятельности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия педагога-психолога, воспитателей, узких специалистов, родителей. Одним из приоритетных направлений работы дошкольного учреждения, является работа с мотивированными детьми, которая является неотъемлемой частью более широкой проблемы реализации творческого потенциала личности.

Основной формой работы с детьми являются занятия по индивидуальным маршрутам. Составление индивидуального маршрута на каждого ребёнка предполагает раскрытие его индивидуальных способностей, интересов и возможностей.
1.1. Задачи реализации программы:

Создать систему выявления и развития предпосылок способных детей дошкольного возраста.
Выявить мотивированных детей.
Составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения детей.
Активизировать участие детей в конкурсном движении.

1.2. Принципы и подходы к формированию построения программы:
-личностно-развивающий характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников дошкольного отделения) и детей.
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
-поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных видах деятельности;
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

1.3. Основные характеристики.
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 5-7 лет, посещающих ГБОУ СОШ 556 дошкольное отделение № 3
Мотивированный ребенок– это ребенок, который выделяется яркими, очевидными достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности, в том числе имеющей стихийный, самодеятельный характер.
2. Ожидаемый результат:

1. Создана система выявления и развития предпосылок интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста.
2. Выявлены дети с предпосылками творчества. Повышен уровень индивидуальных достижений детей в образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у них есть способности.
3. Составлены индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения детей.
4. Увеличение числа участников в конкурсном движении.

Содержательный раздел.

1. Этапы реализации программы
Данная программа рассчитана на 7 месяцев и реализуется в несколько этапов:

первый этап - исследовательско – диагностический этап.
второй этап - коррекция программы.

На первом этапе проводится:

Психолого-педагогическое исследование уровня воспитанников.
Выбор направленности для дальнейшего развития ребенка.

На втором этапе проводится;
•Развивающая работа с воспитанниками в соответствии с индивидуальным маршрутом развития ребенка

Обсуждаются итоги развивающей работы с детьми, выявляются проблемы;
Производится коррекция данной программы в соответствии с выявленными проблемами.

1.1. Подбор диагностического инструментария
Первоначальным этапом в работе по развитию детской мотивации является исследовательско - диагностический, подразумевающий использование разносторонней информации, включающей мнение родителей, воспитателей, тестирование педагога-психолога, оценки специалистов. Методики исследования детей должны обеспечивать принцип минимальной достаточности содержания методик для наиболее эффективного и адекватного отслеживания развития внутреннего потенциала личности воспитанников, охватывать познавательную и личностную сферу развития, поведенческую характеристику ребенка, что позволяет определить приоритетную сферу его интересов, а также уровень развития творческого мышления.

Подготовительная группа (5,6-6,6 лет)

Виды	Составляющие	Методики диагностики
		Воспитатель	Психолог
Академическая мотивация	Мотивационно- личностные характеристики	Наблюдение, Беседы с родителями,	Наблюдение, Экспресс-методика для подготовительной группы Тест Пьерона_Тулуза Цветовой тест Люшера-Эткинга Методика Юркевича «Древо желаний»
	Способности к обучению
			Изучения продуктов детского творчества, «Краткий тест креативности» Торранса Тест креативности Вильямса Рисунок человека Рисунки на заданную тему
			Наблюдение
			Тест «Составь рассказ по сюжетной картинке»
			Тест Равена, Наблюдение в играх, Изучения продуктов детского творчества
Коммуникативная одарённость	Лидерская одарённость		Тест-игра «Довольна ли мама?» Тест-игра «Ситуации» Тест Темпла, Дарки, Томаса Наблюдение в свободной деятельности,

2. Основные принципы работы с мотивированными детьми:

принцип развивающей и воспитывающей среды;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения (учитывается различие обучающихся; применяется как внутренняя, так и внешняя дифференциация; используются адаптивные разно уровневые формы обучения и контроля);
принцип интеграции интеллектуального, морального, эстетического развития;
принцип индивидуализации (гибкое приспособление воспитательно-образовательной системы к уровню развития каждого обучающегося; психолого-педагогическая поддержка, подбор педагогического инструментария для контроля и коррекции хода и результатов процесса обучения и воспитания);
принцип вариативности реализации содержания, форм, методов образовательного процесса;

Формы работы:

индивидуальный подход на занятиях, задания повышенного уровня;
дополнительные занятия с детьми в совместной деятельности;
участие в конкурсах различного уровня;
интеллектуальные игры, викторины.

3. План психолого-педагогического сопровождениямотивированных детей.

Наименование мероприятия	Сроки	Ответственные
Индивидуальная психодиагностика: Исследование психических процессов (память, восприятие, внимание) Исследование эмоциональных процессов (страхи, тревожность) Исследование качеств личности (самооценка, произвольность, уровень притязаний) Исследование социальных отношений (с взрослыми, со сверстниками)	2 раза в год 1 раз в год	Педагог – психолог Педагог - психолог
Организация отчётных мероприятий	Март	Педагог- психолог Воспитатель
Участие в конкурсах различного уровня.	По желанию	Все педагоги

№	Цели, задачи	Краткий план-конспект
1	Мотивация к работе, постановка цели, развитие внимания, мышлрения	Беседа о правилах поведения в «Школе юных знатоков» с обоснованием необходимости их соблюдения (опорные сигналы). Задание на внимание: найди ошибки Валера проснулся В перчатки обулся Умылся лимонадом Взял плитку шоколада На синего жирафа Спрыгнул он со шкафа Дал жирафу шоколад И поехал в детский сад Нет в саду детишек Девчонок и мальчишек Папы с мамами сидят Кашу манную едят. Отгадываем загадки «Логическое мышление» 1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное? 2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале? 3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?. Задания для развития мышления (2)
2	Развитие восприятия, мелкой моторики, памяти, внимания, мышления	Массаж ладоней с помощью массажного мяча Угадайте, кто пришел? Он колючий словно елка, Носит на спине иголки. (еж) Пальчиковая гимнастика Пошли пальчики гулять, А вторые догонять, Третьи пальчики пешком, А четвертые бегом, ну а пятый поскакал, Но в конце пути упал. (пальцы обеих рук лежат на столе, поочередно синхронно начиная с больших поднимаются в такт стихотворению, в конце кисть падает на стол с расслаблением) Головоломка «Спички» Игра «Волшебный мешочек -1» (предметы): дети по очереди достают предмет из мешочка, стараясь на ощупь догадаться, что это. Игра «Какой карандашик спрятался» Подведение итогов
3	Развитие внимания, восприятия, памяти, моторики, мышления	Массаж ладоней массажными мячами Еж свернулся и пыхтит: На кого он так сердит? Он совсем не злиться, Просто нас боится! Головоломка «Танаграм» Игра «Волшебный мешочек 1» . Прежде чем достать, ребенок должен, не называя, объяснить, что ему попалось (например, зеленая. Колючая, ее наряжают на Новый Год) Игра «Угадай, что пропало» : 4 (затем больше) предмета из Волшебного мешочка ставятся перед детьми(дается установка на запоминание), затем прячутся (дети закрывают глаза). Задача детей – угадать чего не стало. Вариант игры : менять предметы местами. Подведение итогов
3	Развитие моторики, внимания, памяти, восприятия, зрительно-моторной координации, воображения	Массаж ладоней массажными мячами Построй из палочек по образцу(4): у каждого ребенка набор счетных палочек и образец на парте. Задача – как можно точнее повторить образец. В случае затруднения: повтори по показу, либо вместе со мной, либо наложением. «Запомни и нарисуй »: психолог рисует на магнитной доске фигуру. Задача детей – запомнить ее как можно лучше и повторить на своих листочках после того, как она будет закрыта. Оценивают результат. Психолог объясняет детям мнемоприем: чтобы лучше запомнить фигуру, надо подумать – на что она похожа. (опорный сигнал) Игра повторяется, результат сравнивается с предыдущим. Задание на листах (приложение 3): Подведение итогов
4	Развитие моторики, восприятия, внимания, памяти	Массаж пальчиков : «Мизинчик» Маленький мизинчик плачет-плачет-плачет, Безымянный не поймет, что все это значит, Средний пальчик очень строгий: не желает слушать Указательный спросил: «Может хочет кушать?» А большой бежит за рисом, тащит риса ложку, Говорит: «Не надо плакать, на, поешь немножко» (ребенок массирует пальчики поочередно, ) Развивающая игра головоломка «Кирпичики» Подвижная игра «Хлопок - движение»: дети повторяют движение, соответствующее количеству хлопков . 1 хлопок – руки вверх, 2 – присесть, 3 – сделать ласточку. Сначала игра сопровождается показом, затем по памяти. «Волшебный мешочек»-2 (геометрические тела) Задания для развития внимания (Карточки дидакт) Подведение итогов
5	Развитие восприятия, памяти, мышления, моторики,	Массаж пальчиков «Мизинчик» Игра «Танграм» Отгадываем загадки «Логическое мышление» 1.Коля, Ваня и Сережа читали книги. Один о путешествиях, другой о войне, третий о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте?... 2. Коля вылепил 4 солдат, а Слава — 1. Сколько всего солдат вылепили ребята? 3. В корзине лежало 6 грибов, 1 гриб оказался несъедобным и его выбросили. Сколько грибов осталось? 4. Галя веселее Оли, а Оля веселее Иры. Кто самый веселый? 4. Классификация предметов «Подбери картинку» ( Карточки дидакт) 5) Подведение итогов
6	Развитие восприятия, внимания, памяти, моторики, мышления	Пальчиковая разминка «Коза –Корова»: по очереди каждой рукой дети меняют «Козу» (указательный и средний – рога козы), на «Корову» (указательный и мизинец – рога коровы) «Волшебный мешочек» Кроссворд загадка (5) Развивающая дидактическая игра «Ассоциации» ( Карточки дидакт) 5) Подведение итогов
7	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	«Коза-корова» Внимательный диктант (6) Подвижная игра «Хлопок –движение» Задания «Будь внимательным» (Папка дошкольника) Умозаключения (Папка дошкольника) Подведение итогов
8	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	«Коза –корова» (двумя руками) «Строим из палочек по образцу» (приложение 8) «Рисунки - запоминалочки» «Хлопок –движение» Внимательный диктант (7) Подведение итогов
9	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Нейропсихология «Преодоление трудностей» (9) Головоломка «Кирпичики» «Найди всех животных» (раскрась)(10) Игра «Что значит вежливые люди»: дети в кругу перебрасывают мяч, тот, кто получил мяч, должен назвать качество вежливова человека ( умный, добрый и т.п.) Сравнение; «Масса; (Презентация) Подведение итогов
10	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Задачи на логическое мышление. 1.Толя выше Игоря, Игорь выше Коли. Кто выше всех? 2. У семерых братьев по одной сестре. Сколько всех сестер? 3. Что вниз вершиной растет. (Сосулька) 4. Назовите детенышей у следующих животных: тигр, обезьяна, корова, овца, собака, кошка, коза, верблюд, слон. 2) Нарисуй по клеточкам по образцу. (11) 3) Найди пары (Дошкольная папка) 4) Последовательность событий. (Сюжетные картинки) 5)Подведение итогов
11	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Обведи двумя руками (12) Дидактическая игра «Детская литература» (Карточки дидакт) Будь Внимательным (Папка дошкольника) Логика (Папка дошкольника) Назови одним словом Подведение итогов
12	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Массаж ладоней массажными мячами Еж свернулся и пыхтит: На кого он так сердит? Он совсем не злиться, Просто нас боится! Лабиринт (13) Дидактическая игра «Кем быть»(Карточки дидакт) . Игра «Дополни слово» Словообразование (Карточки дидакт) Найди закономерность (14) Подведение итогов
13	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Словообразование «Назови ласково» (Карточки дидакт) . «Мышка бегает в тетради» (нарисуем круглую норку в правом верхнем углу, треугольную – в левом нижнем и т.д.) Игра «Эхо»: каждому ребенку по очереди дается индивидуальное задание. Надо повторить слова психолога наоборот, отразив как эхо (например: 1-2-3, ребенок 3-2-1, психолог: коза –корова –капуста, ребенок : капуста –корова- коза_. Начинаем с трех слов, по мере освоения количество слов добавляется. Головоломка «Танграм» Подведение итогов
14	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Су -Джок Мышка бегает в тетради ( нарисуйте колосок в левом верхнем углу, сыр в правом нижнем и т.д.) Последовательность событий. Составление рассказа. Игра «Колени –потолок»: по заданию и показу ведущего дети показывают колени, пол, потолок, нос, уши и т.д.. Затем ведущий начинает путать детей, называя не то, что показывает. Задача играющих, показывать то, что названо. Назови одним словом Подведение итогов
15	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Су -Джок Головоломка «Танграм»: Игра «Крестики нолики» Шифровка (На время) (15) Подведение итогов
16	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Пальчиковая гимнастика с карандашами. Загадки 1.Сумеем без ошибки мы Назвать все месяцы зимы. Давай-ка первый называй. Конечно, это месяц… (декабрь) 2.Последний зимний месяц жаль, Короткий самый он - ...(Февраль) 3. Мишка вылез из берлоги, Грязь и лужи на дороге, В небе жаворонка трель - В гости к нам пришёл ...(Апрель) 4. Сад примерил белый цвет, Соловей поет сонет, В зелень наш оделся край - Нас теплом встречает ...(Май) Задание: 4 лишний. Диктант по клеточкам (16) Собери пазл. Подведение итогов
17	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Пальчиковая гимнастика с карандашами. Собери рисунок из счетных палочек по памяти (17) Головоломка «Танграм» Подведение итогов
18	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Пальчиковая гимнастика с карандашами. Реши примеры и раскрась в нужном цвете (18) Игра«Я положила в мешочек»: проходит по принципу снежного кома. Дети по очереди, начиная свою фразу со слов «Я положила в мешочек», называют любой предмет, причем каждый следующий, прежде чем назовет свой, должен повторить слова всех предыдущих игроков. Найди 10 отличий Подведение итогов
19	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Пальчиковая гимнастика «Гномики» Реши примеры и раскрась в нужном цвете (18) Какой карандашик спрятался (память) Задание «4 лишний» Звуковые прядки Подведение итогов
20	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Пальчиковая гимнастика «Гномики» Составь слово из слогов (19) Реши примеры и раскрась в нужном цвете (18) Подведение итогов
21	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Прочитай слово по первым буквам и запиши их.(20) Реши примеры и раскрась в нужном цвете (17) Танграм «Всадник» Последовательность событий Подведение итогов
22	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Упражнение «Кулак –ладонь»: на столе одна рука в кулаке (лежа), другая – раскрыта (ладонью вниз). На счет 1-2 меняем положение. Массаж ладоней карандашом Чтобы ум работал наш- Возьми ребристый карандаш, Между ладошек положи И немножко покружи. Игра «Пожалуйста»: ведущий показывает движения, дети повторяют за ним, но только в том случае, если ведущий сказал слово «Пожалуйста». Будь Внимательным (Папка дошкольника) Логика (Папка дошкольника) Подведение итогов
23	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Упражение «Кулак –ладонь» Массаж ладоней карандашом, пальчиковая гимнастика из занятия №22 4- лишний Игра «Пожалуйста» «Запоминайка»: дети запоминают названные предмета (5 шт.), затем рисуют их , проверяют количество запомненных. Эксперимент: сможем ли мы запомнить больше, (связать объекты между собой по смыслу). Обведи и продолжи(21) Подведение итогов
24	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Пальчиковая гимнастика Пальчик-мальчик, где ты был? С этим пальцем в лес ходил, С этим пальцем щи варил, С этим пальцем кашу ел, С этим пальцем песни пел. 2) Презентация «Развиваем восприятие и память» 3) Подведение итогов
25	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Упражение «Кулак –ладонь» Массаж ладоней карандашом, пальчиковая гимнастика из занятия №22 Танцующие узоры (22) Игра «Пожалуйста» Последовательность событий Подведение итогов
26	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Массаж ладоней карандашом, пальчиковая гимнастика из занятия №22 Головоломка «Танграм»: конь Собираем слоги «Школа семи гномов» №1, (Чтение с увлечением ) А Прописи «Школа семи гномов» В- ЗАМОК Подведение итогов
27	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Упражнение «Кулак –ладонь» Массаж ладоней карандашом, пальчиковая гимнастика из занятия №22 Раскрась сегменты 8 (23) «Запоминайка» Собираем слоги «Школа семи гномов» №2, (Чтение с увлечением ) Б Подведение итогов
28	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Массаж ладоней массажными мячами и пружинками «Су-джок» Что ж ты еж такой колючий? Это я на всякий случай: Знаешь, кто мои соседи – волки, лисы и медведи.(катаем мяч между ладонями) Это пальчик – дедушка , Это пальчик – бабушка, Это пальчик – папа, Это пальчик – мама, Это пальчик – я. Вот и вся моя семья.(надеваем пружинку на каждый пальчик начиная с большого) Игра «Собери слоги» Задание : 4 лишний Игра «Коса –бревно»: ведущий произносит слово «коса» и делает соответствующее движение (косит), дети должны подпрыгнуть (чтобы не порезаться), «Бревно»(проводит над головами) - дети должны пригнуться. Сочинение рассказа по картинкам. Подведение итогов
29	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Су –джок «Найди общий признак» Школа семи гномов (Логика малыш) №9,10 Раскрась фигуры состоящие из 9 клеток 9 (23) Сочинение рассказа по картинкам. Подведение итогов
30	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Су-джок Игра «Головоломка» Диктант по клеточкам (16) Игра «Ассоциации» (Карточки дидакт) Подведение итогов
31	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Разминка Су-джок Вставь пропущенные числа (24) Дидактическая игра «Отгадай-ка» Придумай задачу по картинке. Подведение итогов
32	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Су-джок Обведи равенство (24) «Счет до 20» Школа семи гномов. Г Придумай задачу по картинке. Подведение итогов
33	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Су-джок «Счет до 20» Школа семи гномов. Г (продолжение) Составление задач с помощью предметов. Игра «Поймай мыльный пузырь» Подведение итогов
34.	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Су-джок Уроки грамоты «Школа семи гномов» Д Составление задач с помощью предметов Подведение итогов
35.	Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения	Массаж ладоней карандашом, пальчиковая гимнастика из занятия №22 Экологи. Школа семи гномов. «Значение леса для человека», «Кому нужны деревья в лесу» Время пространство. Школа семи гномов. «Дни недели. Времена года» Подведение итогов

36.

Развитие моторики, внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения

Круги 2-мя руками
Составление задач с помощью предметов
Экологи. Школа семи гномов. «Красная книга. Животные»
«Зрительное восприятие». Е Школа семи гномов
Подведение итогов

Литература

Босякова, С.Н. Работаем с талантливыми детьми [Текст] / С. Н. Босякова, Л. В. Болотная // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2010. - №
Гильбух, Ю.З. Внимание: одаренные дети [Текст] / Ю.З. Гильбух. - М, 1991. - 112 с.
Выготский, Л. С. Проблема возрастной периодизации детского развития [Текст] / Л.С. Выготский // Вопросы психологии.— 1972.— № 2. — С. 114—123.
Емельянова, И. Творческий потенциал дошкольника в аспекте актуализации детской одаренности [Текст] / И. Емельянова // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7. - С. 27-31.
Крынцылова, И. Развиваем способности ребенка [Текст] / И. Крынцылова // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 5. - С. 54-58.
Путляева, Л. О задатках и способностях [Текст] / Л. Путляева // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 4. - С. 43-45.
Теплов, Б.М. Способность и одарённость [Текст] / Б.М. Теплов . — М: Просвещение, 1985. – 98 с.

Интернет-источники:
pokateevo.mmc24410.cross-edu.ru
one-school.ru
festival.1september.ru
imc-lnk-uo.narod2.ru
www.odardeti.ru
ddtsun.ru

Приложения 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 5
В этом кроссворде нужно не только отгадать загадки, но и расставить слова в соответствующие клетки. Если всё будет правильно отгадано, в выделенных клетках можно будет прочесть наименование сказочного персонажа

1. «…- бурка, вещая каурка! Встань передо мной, как лист перед травой». [сказка].
2. С бала королевского однажды убежала и туфельку хрустальную случайно потеряла.
3. Знает утка, знает птица, где Кощея смерть таится. Что же это за предмет?
4. Спозаранку я встаю, звонким голосом пою, всех вокруг себя бужу.
5. Был он лентяй, любил лежать на печи, пока щуку смог поймать и все желания свои исполнять.
6. Маленькая, горбатенькая, скачет, несётся, в руки не даётся.
7. Князь с купцами повстречался, их рассказам удивлялся, передать просил их он царю Салтану свой поклон.
8. На чём в гостях вдали от дома, играл Садко царю морскому?.
9. Его держу за поводок, хотя он вовсе не щенок; а он сорвался с поводка и улетел под облака.
1. Сивка. 2. Золушка. 3. Игла. 4. Петушок. 5. Емеля. 6. Блоха
7. Гвидон. 8. Гусли. 9. Воздушный шарик.

1. У ёлки иголки, на ёлке шары, под нею подарки для всей детворы. Кто эти подарки детишкам принёс?
2. Распускает хвост павлином, ходит важным господином, по земле ногами – стук. Как зовут его?
3. И зайчонок, и волчица – все бегут к нему лечиться.
4. Эта нечистая сила на вид совсем некрасива. На болоте обитает, всех вокруг она пугает.
5. Она покупала самовар, а спасал её комар.
6. Мой вопрос совсем не трудный, он – про город Изумрудный. Кто там был правитель славный? Кто там был волшебник главный?
7. Дома стоят, пешеходы идут, и автомобили куда-то покатили. Что это?
8. Домик круглый, домик белый, домик был сначала целый, а как треснул наконец, так и выскочил жилец.
9. Ткач маленький и ловкий ткёт сети со сноровкой, у него есть восемь ножек, и поймать он муху может.
10. Добрый доктор Айболит, что под деревом сидит. Должен ты решить задачку: как зовут его собачку?
1. Дед Мороз. 2. Индюк. 3. Айболит. 4. Кикимора. 5. Цокотуха. 6. Гудвин. 7. Город. 8. Яйцо. 9. Паук. 10. Авва.

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10

Приложение 11

Приложение 12

Приложение 13

Приложение 14

Приложение 15

Приложение 16

Приложение 17

Приложение 18

Приложение 19

Приложение 20

Приложение 21

Приоржения 22

Приложение 23

Приложения 24

Приложение 25

28.02.2021

Конспект занятия «В поисках пиратского клада» для детей

Данный документ представляет собой конспект организованной образовательной деятельности в разновозрастной подготовительной группе детского сада №3 «Теремок», расположенного в поселке Горный Краснопартизанского района Саратовской области. За...

28.02.2021

Развитие творческих способностей детей в Новоперуновском детском саду

В данном документе представлен педагогический проект МКДОУ «Новоперуновский детский сад», разработанный воспитателем Кузнецовой А.А. Проект нацелен на развитие художественно-творческих способностей детей через нетрадиционные техники изобраз...

28.02.2021

Беседа о лесе для старшей группы детского сада «Рябинушка»

В данном документе представлен конспект беседы о лесе для старшей группы детей дошкольного образовательного учреждения «Рябинушка». Этот материал разработан воспитателем первой квалификационной категории Слесаревой И.А. и предназначен для а...

28.02.2021

Развитие речи у дошкольников: урок «Обжора»

Конспект занятия по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста предлагает углубленное понимание процесса обучения составлению рассказа. Воспитатель, Е.В. Дьячкова, создает увлекательную атмосферу через использование серии сюжетны...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий