- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя в ДОУ
- →
Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя в ДОУ
В данном документе представлен индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя, реализуемый в рамках повышения компетенций педагогов на основе устного народного творчества. Рассмотрены актуальные направления работы, которые направлены на адаптацию фольклорных традиций к современным стандартам образовательного процесса. Устное народное творчество представляет собой не только стиль передачи знаний, но и важное средство формирования речевых навыков у детей младшего дошкольного возраста. В фольклоре содержится богатый потенциал для развития детской речи и улучшения восприятия родного языка.
Воспитатели, применяя разнообразные народные сказки, песни и потешки, могут обогащать детский лексикон, развивать творческое мышление и коммуникативные навыки. Обращение к устному народному творчеству помогает детям лучше понимать культурные ценности и традиции своего народа, что в свою очередь, способствует формированию их целостной личности. Работа педагога в этом направлении имеет свои специфические фазы, охватывающие как подготовительный, так и практический этапы, включающие театрализованные действия, игры и литературные чтения.
Одной из целей данного плана является объединение усилий воспитателей и родителей через совместные мероприятия, посвященные культуре, народному фольклору и развитию речевых навыков. Эффективность взаимодействия в этом контексте подтверждается через постоянное сотрудничество, анкетирование и участие в совместных праздниках и конкурсах. В силу этого, проект направлен на усиление междисциплинарного подхода, позволяющего педагогам внедрять инновационные методики в обучение и воспитание детей в условиях современного детского сада. Мы убеждены, что результатом такой системной работы станет более высокий уровень речевой активности детей и их умения общаться на родном языке.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 8 «САНДУГАЧЫМ» МЕНДЕЛЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
2013-2017 года
ВОСПИТАТЕЛЯ
ТАРАСОВОЙ ГАЛИНЫ ВЕНЬЯМИНОВНЫ
Влияние устного народного творчества на развитие речи
детей младшего дошкольного возраста
Актуальность. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные, сказки).
В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.
Уже в младшем возрасте закладывается тот фундамент познавательной деятельности, на котором будет строиться дальнейшее постижение и тайн природы, и величие человеческого духа. Третий год для ребёнка – это только начало жизненного пути. И пусть уже в самом начале этот путь будет оснащён солнцем народного поэтического творчества. Фольклор с детских пор учит, наставляет, приобщает к сокровищам народной мудрости. Так давайте же вместе с детьми учиться родному языку на фольклоре, нам самим это необходимо нисколько не меньше, чем нашем детям!
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.
Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Малыши легко и быстро запоминают такие образы как петушок – золотой гребешок, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Для чтения младшим дошкольникам нужно использовать и небольшие рассказы, стихотворения. Повторяя, их дети улавливают созвучность строк, музыкальность стиха, легко воспринимают, а потом запоминают всё стихотворение, тем самым, обогащая свою речь.
Цель:
- Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности;
- Объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений фольклора;
- Повышение профессиональных компетенций с учетом внедрения ФГОС в практику ДОУ;
- Обеспечение собственного непрерывного профессионального образования.
- Развитие творческой активности, инициативы в методической работе при воспитании детей в современных условиях
Задачи.
- Развивать творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
- Приобщать детей к фольклору разных народов, увлечь народными сюжетами.
- Обогащать чувства детей, воображение и речь.
- Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.
- Разработать систему работы по формированию у детей художественно-образных исполнительских умений.
- Усовершенствовать предметно-развивающую среду для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации, используя разные виды театра, костюмы, атрибуты и т.д.).
- Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).
- Обеспечивать взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.
- Создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых;
- Определить систему мониторинга, для отслеживания результативности проводимой работы.
Ожидаемые результаты:
- Пробудить интерес к предлагаемой деятельности;
- привлечь детей к совместной театрализованной деятельности;
- сформировать представление о различных видах театра;
-способствовать развитию речи, воображения и мышления;
- научить робких и застенчивых детей включиться в театрализованную игру.
Ожидаемые результатами во взаимодействии с участниками процесса:
1 Старший воспитатель – получить консультацию по данному направлению.
2. Родители – сотрудничество через консультации, анкетирование, родительские собрания, беседы, совместное изготовление атрибутики для театра.
3. Дети – заинтересованность детей в организации и проведении различного вида инсценировки сказок, стихотворений (стихи руками) во время занятий, в самостоятельной деятельности, индивидуальная деятельность с педагогом.
Практическая значимость:
Повышение качества работы по выбранной теме; внедрение инновационных подходов в соответствии с ФГОС ДО; организация и проведение мастер -классов; обобщение и анализ опыта работы по исследуемой теме; формирование умения передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами, умения применять грамматические навыки и умения в диалогической (ответы на вопросы, беседы) и монологической (словесное творчество) речи; создание комплекса сценариев, досугов с детьми и родителями по развитию речи и нравственному воспитанию, а так же подборка разработок театральных игр может быть использована в работе дошкольного образовательного учреждения; инсценировка потешек и сказок; обыгрывание этюдов, театрализованных игр.
Этапы | Содержание работы | Сроки | форма отчета |
I –диагностический | 1. Анализ профессиональных затруднений. | 2013 г.
| анкетирование самоанализ |
2.. Изучение литературы: - нормативные документы по вопросам дошкольного воспитания; - научно- методической литературы; - новые программы и педагогические технологии;
| 2013 -2017гг.
| Примерная программа «От рождения до школы» разработана на основе ФГОС дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Конвенция о правах ребенка (02.09.1990) Новинки учебных пособий по ИКТ;
| |
3.Повышение профессионального уровня |
по графику | Составление картотеки театрального уголка ,изготовление костюмов, масок, театральных кукол, атрибутов. Посещение курсов и семнаров по теме самообразования | |
II– прогнозтичеcкий | 1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов
| 2013 | Составление плана по самообразованию Изучение опыта работы воспитателей по выбранной теме. Участие в научно- практической конференции Разработка конспектов, проектов, развлечений, сценариев, развивающих игр и т.д. |
III –практический | Внедрение опыта работы в практику учреждения Формирование методического комплекса. Апробация разработанной модели на практике. Внесение корректировок.
| по мере накопления. | Создание рабочих программ в соответствии с ФГОС. Показ открытых мероприятий внутри ДОУ Участие в вебинарах в интернете Выступления на заседаниях РМО Публикации в Социальной сети работников образования: разработок занятий, мероприятий, выступлений. Участие в конкурсах творческих и практических работ, в том числе воспитанников. |
IV –обобщающий | 1. Подведение итогов работы 2.Подготовка материалов для рецензирования.
| 2015-2017 гг. | Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Ведение профессионального портфолио. Консультации для воспитателей Оформление результатов работы (таблицы, диаграммы и т.д.) |
V – внедрен ческий | Оформление самоанализа Аттестация на квалификационную категорию
Подведение итогов. Распространение опыта работы | 2017 гг. | Заполнение карты результативности Участие в конкурсах Посещение и публикации на сайтах «Инфоурок», в электронном СМИ Педсовет.орг., pedmaster.ru/publikasii и «Дрофа»-«Вента –Граф» Публикации творческих и практических работ в сборниках |
Приложение 1
Изучение литературы, нормативных документов
автор | название, издательство | задачи использования литературных источников |
Е. Синицына
Л.Б.Фесюкова М.Ю.Картушина Е.А.Алябьева
О.А.Шорохова
В.М.Минаева
Е.А.Алябьева
| Умные сказки (из серии «Через игру - к совершенству») 1997 г Воспитание сказкой1997г Логоритмика для малышей2005 Развитие воображения и речи детей 4-7лет2005г Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия2009г Развитие Эмоций дошкольников (занятие, игры)2001г Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста2005г | Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности |
Изучение статей в журналах | «Роль народного фольклора в развитии речи детей» «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через народный фольклор» «Справиться с детским непослушанием помогут потешки»
|
Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности |
Приложение 2
Участие в мероприятиях, посвященных теме самообразования
дата и место проведения | уровень и тип мероприятия | тема мероприятия | форма и тема выступления |
МБДОУ №10 г. Менделеевск 26.04.2016
| Республиканский семинар-практикум с Всероссийским участием | «Сенсорное воспитание –основа речевого развития детей дошкольного возраста» | Дидактические игры |
«Набережночелнинский государственный педагогический университет» «Институт дополнительного профессионального образования» | Центр повышения квалификации, профессиональной переподготовки и дополнительного образования.
| Итоговая работа слушателя курсов по теме: «Современные подходы и содержанию организации образовательного процесса реализации ФГОС ДО».
| Отчет «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей младшего дошкольного возраста» |
Приложение 3
Участие в методической работе детского сада
дата | форма участия | Тема |
2013г-2017г.. | Открытый показ театрализованных представлений | «Болтливая утка», «Теремок», «Волк и лиса», «Мактанчык чыпчык белән тыйнак сыерчык», «Ике ялкау», «Шалкан», «Бездельник светофор». |
2015г. | Выступление на педагогическом совете | «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки» |
Февраль 2016г. | Мастер-класс | «Изготовление театральных кукол. Использование театрализованной деятельности в детском саду» |
Приложение 4
Работа с родителями (законными представителями)
по теме самообразования
дата | форма работы | Тема |
2013-2017 | Консультации | 1.«Почитай мне сказку, мама, или с какими книгами лучше дружить малышам» 2.«Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через народный фольклор» 3.«Настольно-печатные игры по русским народным сказкам»4.«Знакомим детей с народным творчеством» |
2016 | Презентации | 1.«Сенсорное воспитание детей младшего возраста через дидактические игры и речевые упражнения» 2.«Пальчиковые игры для дошкольников» |
2013-17 | Изготовление атрибутов для игр и театрального уголка | 1.Куклы для пальчикового театра; 2.Настольный театр; 3.Маски; 4.Костюмы для детей. |
2015 | Нетрадиционное родительское собрание
| «Путешествие в страну детства» |
2016 | Итоговое занятие | «Чему мы научились?» |
2017 | Родительское собрание | «Ребенок и правила дорожного движения», просмотр познавательной сказки, с участием воспитанником средней группы «Бездельник Светофор» С.Михалков |
Приложение 5
Работа с детьми
дата | полное название конкурса с указанием уровня участия | результат с указанием фамилии и инициалов ребенка |
2013-2017 | Театральный кружок 1. Республиканский национальный детский театральный фестиваль «Сәхнә көзгесе”, 2.1 Региональный национальный детский театральный фестиваль - конкурс «Сәхнә йолдызлары – 2017»
|
Диплом ΙΙΙ степени
Диплом лауреата 1 степени
|
2015 | ΙΙ Региональный конкурс видео поздравлений детей дошкольного возраста «Мама-солнышко моё!» в номинации «Лучшее поздравление в стихотворной форме» | Сертификат участника |
2013 | ΙΙ муниципальный конкурс чтецов среди детей дошкольного возраста «Радуга доброречия» на тему «Мир профессии» | Диплом 1 степени |
2015 | Всероссийский детский творческий конкурс “Илхам чишмэсе” журналы битләреннән”
| Почетная грамота Победитель В номинации “Тылсымлы остаханә» |
2013 | ΙΙ районный конкурс среди дошкольного возраста «Маленький Мистер и Маленькая Мисс» | Диплом Победителя «Маленький Мистер -2013 |
2013 | Республиканский Открытый Фестиваль-конкурс национального татарского искусства «Бәхет йолдызы», в номинации «Художественное слово»
| Свидетельство участника, Диплом Лауреата ΙΙΙ степени |
2016 | Муниципальный конкурс «Нэфис суз остасы» | Сертификат участника |
2014 | Республиканский заочный конкурс творческих семейных проектов «Семейный очаг» | Диплом 1 степени, диплом 1 степени |
2014 | 3 районный конкурс среди дошкольного возраста «Маленький Мистер и Маленькая Мисс» | Диплом Мисс Красоты |
2014 | Районный фестиваль детского творчества среди воспитанников дошкольных организаций «Звездочки – Йолдызчыклар – 2014» | Диплом участника |