Психологический анализ детской деятельности
Данный документ представляет собой отчет о психологическом анализе детской деятельности, проведенном в группе воспитателей. Он содержит информацию о режиме и среде, необходимых для организации детской деятельности. Включены рекомендации, которые помогут воспитателям создать оптимальные условия для игровой деятельности детей.
Анализ включает аспекты, касающиеся наличия необходимого игрового материала, соблюдения правил использования атрибутов, а также роль воспитателя в создании положительной атмосферы. Особое внимание уделяется помощи детям в реализации их замыслов и идеи в процессе игры.
Помимо этого, рассматривается вопрос о том, как группа справляется с коллективными задачами и как распределяются роли в процессе игры. Анализ включает также рекомендации по изменению محیطа и использованию новых игровых атрибутов, что способствует интересу детей и их активному вовлечению в процесс.
Важным аспектом является обсуждение проведенной деятельности с детьми, что помогает им осознать свои достижения и выявить новые идеи. Документ предоставляет воспитателям полезные советы для улучшения своей работы и поддержки развития детей через игру и творчество.
Психологический анализ детской деятельности Дата наблюдения___________________________Группа _______________________Воспитатель__________________________________________ Вид деятельности_____________________________________________________________________________________________________________
да
нет
частично
рекомендации
Соблюдение режима ДД
Наличие площадки для ДД
Расположение и хранение необходимых атрибутов, объектов для ДД
Соблюдение правил пользования атрибутами, объектами ДД
Подбор игрушек и других материалов в соответствии с видом ДД по возрасту детей
Оказание помощи воспитателем детям в осуществлении замыслов ДД
Создание положительных эмоций у детей
Присутствует ли информация, которая связана с содержанием отображаемой ситуации
Меняется ли в процессе ДД среда: игровой материал, атрибуты, объекты и др.
Сколько детей задействовано в ДД?
Как распределяются роли в ДД?
Создаёт ли воспитатель проблемную ситуацию для выявления знаний о чём-либо?
Присутствуют ли отрицательные качества:
• Конфликтность
• Грубость в обращении
• Лидерство
• Споры
Умеют ли дети решать коллективные задачи?
Правильно ли воспитатель понимает свою роль в руководстве ДД?
Развивается ли деятельность с учётом уровня развития детей?
Доведена ли ДД до конца?
Обсуждается ли с детьми проведённая деятельность?
Доступен ли материал, необходимый для данной деятельности, детям?
Имеет ли в ДД отражение знаний о профессиях взрослых?
Какие приёмы, побуждающие к началу ДД, использовал воспитатель:
• предложение необходимого атрибута
• взятие на себя ведущей роли
• предложение темпа ДД
• подготовка оборудования к ДД
• внесение нового оборудования
• другое
Изменяют ли предметно-игровую среду с учётом практического и игрового опыта?
Умеют ли ориентироваться в поставленной задаче?
Проявляется ли творчество в ДД, выборе темы
Рождаются ли во время ДД новые варианты?
Обсуждение с детьми и оценивание ДД
