Проект с детьми раннего возраста «Волшебная водичка»
Проект «Волшебная водичка» задуман как познавательно-исследовательская инициатива, направленная на развитие любознательности и творческого потенциала детей раннего возраста. Основной задачей является знакомство малышей с удивительным миром воды и её свойствами через занимательные эксперименты и игры. В начале проекта мы стремимся вовлечь детей в активное исследование, чтобы каждый ребенок стал участником увлекательного познавательного процесса.
Одной из ключевых частей проекта является подготовительный этап. Здесь педагог подбирает иллюстрации и литературу на тему «Вода», обсуждает с детьми её свойства, а также организует экспериментальный уголок. Подбор материалов осуществляется с особой тщательностью – это книги с стихотворениями о воде, визуальные пособия и различные жидкости для экспериментов, чтобы каждый момент обучения превратился в незабываемое открытие.
На ознакомительном этапе дети внимательно изучают книги и иллюстрации, слушают аудио-потешки и наблюдают за осадками, такими как дождь или снег. Эти занятия позволяют создать атмосферу предвкушения, где каждый новый факт о воде становится шагом к большему пониманию окружающего мира. Проект включает разнообразные практические занятия, где в игровой форме малыши экспериментируют с теплой и холодной водой, раскрашивая свои ощущения и впечатления.
Также в рамках проекта предусмотрены регулярные наблюдения за природными явлениями. Дети учатся улавливать изменения окружающего мира через простые, но интересные экспериментальные задания. Например, в ходе опытов малыши исследуют, что бывает с водой при нагревании или охлаждении, как она влияет на разные предметы и материалы.
В заключительный этап проекта подводятся итоги, анализируются достигнутые результаты, и обсуждаются приобретённые знания. Дети делятся своими открытиями и позитивными эмоциями, что создает мощный стимул к продолжению исследований. Мы уверены, что такие активности помогут развить у детей основные мыслительные способности и удовлетворят их жажду познания. Проект «Волшебная водичка» не только обучает, но и воспитывает в детях любовь к экспериментам и открытому исследованию окружающего мира.
Проект с детьми раннего возраста «Волшебная водичка»
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
/В. А. Сухомлинский. /
Я хотела бы видеть наших детей любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. А это во многом зависит от нас. Ребёнок раннего возраста уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности к экспериментированию.
В раннем возрасте исследовательские действия ребенка встроены в предметно – манипулятивную деятельность, его действия зависят от окружающих вещей.
В основе экспериментальной деятельности детей раннего возраста лежит жажда познаний, стремление к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь сегодня в условиях преемственности ФГТ и ФГОС ДО в дошкольном образовании особенно остро присутствует проблема в организации ведущего вида деятельности в познании окружающего мира – экспериментирования.
Природа сделала инстинкт познания в раннем возрасте очень мощным, практически непреодолимым.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: приём пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Изучая новинки методической литературы, наблюдая за детьми, я обратила внимание на эффективное и доступное средство интеллектуального развития детей раннегоразвития – детское экспериментирование. Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника.
В процессе игр-экспериментов дети узнают, как меняются свойства веществ и материалов в зависимости от разных внешних воздействий, учатся правильно называть эти свойства и качества. В ходе экспериментирования у детей задействуются все органы чувств, т. к. дети имеют возможность потрогать, послушать, понюхать и даже попробовать на вкус.
Исходя из вышесказанного, я пришла к выводу, что организация в группе элементарной опытно – исследовательской деятельности поможет мне пробудить умственные способности детей, ввести их в мир познания окружающего мира, приобщить их к красоте природы.
Вид проекта :
- познавательно – исследовательский.
Срок реализации проекта:
- краткосрочный - 1 неделя
Цель проекта:
- развивать игровой опыт каждого ребёнка;
- воспитывать любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать;
- развивать тактильное восприятие, мелкую моторику рук, мыслительные способности.
Задачи:
- познакомить детей со свойствами воды (тёплая, холодная,прозрачная) ;
- познакомить с выпадением осадков- дождь ;
- воспитывать эмоциональный настрой.
Участники:
- воспитатели
- дети группы
Материал:
- иллюстрации с пейзажами в разное время года ;и о воде
- книги со стихотворениями, рассказами и потешками о воде;
- миски с прохладной и тёплой водой;
- создание экспериментального уголка и его оснащение.
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:
1. Подготовительный:
- подбор иллюстраций и литературы на тему: «Вода» и всё о ней;
- подбор и приобретение материалов для экспериментирования (создание уголка для экспериментирования)
- беседа с детьми на тему: «Вода, её свойства»
- создание и оформление алгоритма «Моем руки»
- оформление в умывальной комнате потешек с иллюстрациями
2. Ознакомительный:
- чтение потешек: «Водичка, водичка», «Кран откройся»; слушание в аудиозаписи «Мойдодыр»
- рассматривание иллюстраций: «Озёра, реки и моря».
- наблюдение за снегом
3. Основная часть:
Разучивание с детьми потешки : «Водичка, водичка…»
Опыт: «Испытываем предметы на плавучесть» .
Культурно - гигиенические навыки: продолжать учить детей намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями и смывать водой.
Прогулка: наблюдение за метелью; подвижная игра: ««Солнышко и дождь». Цель: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга ; приучать действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
Опыт «Вода меняет вкус»
Рассматривание иллюстраций на тему: «Времена года» .
Рисование на тему: «Тучка по небу плывёт» .
Чтение стихотворения: «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций: «Где живёт вода?».
Прогулка: Наблюдение за дождем.
Поливаем цветы.
Повторение потешки: «Водичка, водичка» при закреплении КГН.
Опыт: «Таяние».
Подвижная игра: «Солнышко и дождик».
Занятие «Какая ты водичка?»
4. Заключительный:
Результат проекта :
- дети достигли развития мыслительных способностей;
- дети познакомились со свойствами воды (тёплая, холодная, тонет - не тонет через экспериментальную деятельность;
- закрепили названия осадков - дождь.
Итог:
В ходе реализации проекта дети приобрели знания: о воде и её свойствах, о выпадение осадков; начали проявлять интерес к экспериментальной деятельности и мыслительные способности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
5. Работа с родителями:
Оформление альбома «Картотека экспериментов и опытов с детьми в картинках» ;
Фотовыставка «Экспериментируем, играя»
Оформление уголка для экспериментирования (подбор материала)
Консультация для родителей «Роль семьи в развитии интереса ребенка к опытно-экспериментальной деятельности»
