О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Документация музыкального руководителя в ДОО

Документация музыкального руководителя в ДОО

Леоненко Любовь Николаевна Леоненко Любовь Николаевна
DOCX
144
1

Данная документация предназначена для специалистов, занимающихся музыкальным воспитанием в дошкольных образовательных учреждениях. Важным аспектом является соблюдение федеральных стандартов, определяющих педагогические задачи и содержание музыкальной деятельности.

Первостепенное значение имеет федеральный закон, который регулирует права и обязанности работников образовательной сферы, включая музыкальных руководителей. Этот закон формирует правовые основы функционирования образовательных учреждений и гарантирует поддержку педагогической деятельности.

Документация включает различные виды планирования: перспективный и календарный планы, позволяющие музыкальному руководителю организовать свою работу. Перспективный план охватывает время от трёх месяцев, где расписаны ключевые моменты и музыкальные задачи, а календарный план разбивку по неделям, детализируя виды занятий и мероприятий.

Ключевые документы также содержат сводные таблицы по итогам педагогической диагностики, графики работы и аналитические отчёты о музыкальной деятельности. А также важные методические рекомендации и примеры работы с детьми, помогающие реализовать образовательный процесс на высоком уровне.

Таким образом, наличие четкой и структурированной документации позволяет максимизировать эффективность работы музыкального руководителя, а также поддерживать высокий уровень музыкального развития детей в ДОУ.

Предпросмотр

Документация музыкального руководителя в ДОО
Нормативные документы :
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  1. Глава 5. «Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

  2. Статья 47. «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации»

  3. Приказа Минздравсоцразвития РФ № 593 от 14.08.2009 г. «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "квалификационные характеристики должностей работников образования».

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. N 2075"О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников»

  5. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  6. Глава 5. «Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

  7. Статья 47. «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации»

  8. Приказа Минздравсоцразвития РФ № 593 от 14.08.2009 г. «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "квалификационные характеристики должностей работников образования».

  9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 11 мая 2016года № 536 «Обутверждении режима рабочего времени и отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

2. Документация музыкального руководителя:
1. План воспитательно-образовательной работы, который включает в себя перспективный план на три месяца и календарный план на неделю.
2. Сводные таблицы по итогам педагогической диагностики.
3. График работы.
4. Аналитический отчёт о проделанной работе за год.


ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
План воспитательно-образовательной работы начинающему педагогу рекомендуется вести в форме подробного календарного плана, педагогу-мастеру (со стажем более 25 лет) – в форме перспективного плана.
В перспективном плане музыкальный руководитель ставит воспитательно-образовательные и развивающие задачи по всем видам музыкальной деятельности (восприятие музыки, пение, музыка и движение, элементарное музицирование, детское музыкальное творчество) с учетом основных форм музыкальной деятельности, содержания планируемых мероприятий, времени года, интересов детей, их способностей и возможностей; содержания работы с воспитателями и родителями.
В календарном плане обозначены основные формы музыкальной деятельности: музыкальные занятия, развлечения (подготовка или проведение), музыкальные игры (дидактическая - с пением, ритмическая - под слово, театрализованная), праздники (подготовка или проведение). Планируется совместная работа с воспитателями и родителями. Конкретизируются задачи по видам, указываются методические приемы, требующие особой подготовки.
Форма записи - произвольная.





ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА (на 3 месяца) :

п/п

Виды музыкальной деятельности

Задачи

Репертуар

1.

Восприятие музыки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

Пение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

Музыка и движение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

Элементарное музицирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

Детское музыкальное
творчество
-песенное;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

танцевальное;

 

 

 

 

 

 

 

 

-музыкально-игровое;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

импровизациионное
музицирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

Итоговые мероприятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ПРИМЕРНАЯ СХЕМА КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА (на 2 недели):

Неделя, название темы недели

Формы непосредственно-образовательной деятельности (занятия, праздники, развлечения)

Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная работа

Совместная деятельность с воспитателями и родителями

1 неделя

 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


2 неделя

 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 




 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграции с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения программы и решения конкретных образовательных задач.
В режимные моменты образовательная деятельность с детьми происходит в процессе утреннего приёма, утренней гимнастики, прогулки, приёма пищи, подготовки к послеобеденному сну.
Индивидуальная работа – это деятельность педагога, осуществляемая с учётом особенностей развития каждого ребёнка.
Самостоятельная деятельность:

  • предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) развивающей предметно-пространственной образовательной среды;

  • обеспечивает выбор каждым ребёнком деятельности по интересам;

  • позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

  • содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребёнком разнообразных задач;

  • позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым.
    ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА ПО РАННЕМУ ВОЗРАСТУ:

Задачи по музыкальному развитию детей

Формы НОД

Музыкальный репертуар

Учет результатов работы

сентябрь

октябрь

ноябрь

 

Занятия
Праздники
Развлечения

 

 

 

 


ПРИМЕРНАЯСХЕМА КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА ( на 2 недели – 4 занятия):

Программное содержание и ход непосредственно образовательной деятельности

Музыкальный репертуар

Методические приёмы

Оценка действий детей






МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:
Музыкальная деятельность – это форма активности ребёнка, дающая возможность выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции: слушателя, исполнителя, сочинителя
Виды музыкальной деятельности:
Восприятие музыки.
Исполнительство (вокальное, инструментальное):
-пение;
-музыкально ритмические движения;
-игра на детских музыкальных инструментах.
Творчество (вокальное, инструментальное):
-пение;
-музыкально ритмические движения;
-музыкально-игровая деятельность;
-игра на детских музыкальных инструментах.

ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

- слушание музыки;
- экспериментирование со звуками;
- музыкально-дидактическая игра;
- шумовой оркестр;
- разучивание музыкальных игр и танцев;
- совместное пение;
- импровизация;
- беседа интегративного характера;
- интегративная деятельность;
- совместное и индивидуальное музыкальное исполнение;
- музыкальное упражнение;
- попевка;
- распевка;
- двигательный пластический танцевальный этюд;
- творческое задание;
- концерт-импровизация;
- танец;
- музыкальная сюжетная игра

- слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов;
- музыкальная подвижная игра на прогулке;
- интегративная деятельность;
- концерт – импровизация на прогулке

- музыкальная деятельность по инициативе ребёнка

Предметно-развивающая среда по музыкальной деятельности :
Функциональный модуль «Музыка» (по материалам ФИРО)
Паспорт функционального модуля

 
 
Назначениефункциональногомодуля

 
 
Для педагогов:
·Приобщение к художественно-эстетической культуре посредством музыкальногоискусства;
·Воспитание интереса и любви к музыке, обогащая впечатлениядошкольниковпризнакомствес различнымимузыкальнымипроизведениями;
·Формированиеиактивизациясенсорныхспособностейувстваритма,ладовысотногослуха,певческогоголосаи выразительностидвижений;
·Приобщениекразличнымвидаммузыкальнойкультуры,знакомствои первичными элементаминотнойграмотности.
Дляродителей:
·Приобщение к художественно-эстетической культуре посредством музыкальногоискусства;
·Воспитание интереса и любви к музыке, обогащая впечатлениядошкольниковпризнакомствес различнымимузыкальнымипроизведениями;
·Приобщение кразличнымвидаммузыкальнойкультуры.




Предметно-развивающая среда по музыкальной деятельности :Перечень компонентов функционального модуля

 
 
 

 
 
 
Наименование

 
 
Количество

Входит в модуль
«Игровая»

 
Минимальныйбазовыйкомплект
  РППСв семье

1

Барабанспалочками

2

 

 

2

Браслетнарукус4-мя бубенчиками

2

да

 

3

Бубенбольшой

3

 

 

4

Бубенмаленький

5

да

 

5

Бубенсредний

2

да

да

6

Вертушка (шумовоймузыкальныйинструмент)

10

 

 

7

Дудочка

2

 

 

8

Звуковоймолоток (ударныймузыкальный
инструмент)

1

да

 

9

Игровыеложки (ударныймузыкальный
инструмент)

10

 

 

10

Кастаньетасручкой

1

 

 

11

Кастаньеты деревянные

2

 

 

12

Комплект видеофильмов для детейдошкольного
возраста

1

да

да

13

Комплекткомпакт-дисков смузыкальными
произведениями

1

 

да

14

Комплекткомпакт-дисковсозвуками природы

1

да

да


15

Маракасы

5

 

 

16

Металлофон– альт диатонический

2

 

 

17

Металлофон12 тонов

10

 

 

18

Музыкальныеколокольчики(набор)

10

 

 

19

Набориз5-тирусскихшумовыхинструментов
етский)

1

да

да

20

Наборинтерактивныйкоммуникативныйигровой

1

да

да

21

Свисткисголосами птиц

2

 

 

22

Свистулька

1

 

да

23

Треугольники(набор 4шт.,ударныймузыкальный
инструмент)

1

 

 

24

Ширманапольная длякукольного театра

1

 

 

ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:


№ п/п

Содержание деятельности музыкального руководителя

1 младшая группа
2-3 лет

Вторая младшая группа
3-4 года

Средняя группа
4-5 лет

Старшая группа
5-6 лет

Подготови-тельная группа
6-7 лет

Итого


1.

Проведение фронтальных музыкальных занятий с детьми (традиционные, тематические, доминантные)
-2 раза в неделю

20 мин

30 мин

40 мин

50 мин

1 час

3ч 20мин


2.

Проведение подгрупповых занятий (пение, музыкально-ритмические движения, музыкальные инструменты)
-2 раза в неделю

20 мин

30 мин

30 мин

1 час

1 час

3 20мин


3.

Проведение индивидуальных занятий с отстающими и одарёнными детьми (пение, музыкально-ритмические движения, музыкальные инструменты)
-2 раза в неделю

20мин

30 мин

30 мин

1 час

1 час

3 20мин


4.

Музыкальная деятельность на прогулке (в неделю)

25 мин

25 мин

25 мин

25 мин

25 мин

2ч 05мин


5.

Театрализованная деятельность с детьми (мимика, жесты, дикция, танец, инсценировка)
-2 раза в неделю

20 мин

30 мин

40 мин

50 мин

1 час

3ч 20мин


6.

Педагогическая диагностика по музыкальному развитию детей
(сроки проведения в соответствии с ПООП)

20 мин

30 мин

30 мин

1 час

1 час

3ч 20мин


7.

Проведение развлечений
1 раз в неделю

10мин

10мин

15мин

20мин

35мин

1ч 30мин

8.

Проведение праздников, утренников

25-30 мин

до 40 мин

до 50 мин

3ч 05мин

9.

Интегрированные, комплексные занятия
1 раз в 2-3 месяца

15 мин

30 мин

40 мин

45 мин

1,5 часа

3ч 40мин

10.

Образовательная деятельность по проектам (например, «Классическая музыка-детям» и др.)
2 раза в неделю

-

30 мин

40 мин

50 мин

1 час

11.

Образовательная деятельность с детьми


4ч 35мин

5ч 20мин

7ч 45мин

9ч 20мин

30ч



ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ:

Примерное планирование подгрупповых занятий:

Список детей 5 группы

сен

окт

ноя

дек

янв

февр

март

апр

май

фио

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

3
 

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

Виктория
Елагина

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

 

 

 

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

2

Миша Иванцов
 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

 

 

 

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

3

Егор Лазученков

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г
 

 

п
 

 

д

 

д

 

 

 

 

 

м
г
 

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г
 

 

п
 

 

д

 

д

 

4

Катя Ледовская

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

 

 

 

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

5

Таисия Полубояринова

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

 

 

 

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

м
г

 

п
 

 

д

 

д

 

6

Вероника Рахматова

 

г

 

п
 

 

м

 

м

м
г

 

п
 

 

 

м

 

м

 

 

 

 

м
г

 

п
 

 

 

м

 

м

м
г

 

п
 

 

 

м

 

м

7

Катя Сафонова
 

 

г

 

п
 

 

м

 

м

 

г

 

п
 

 

м

 

м

 

 

 

 

 

г

 

п
 

 

м

 

м

 

г

 

п
 

 

м

 

м


Условные обозначения:
сен – название месяцев 1,2,3,4 – номер недели месяца
Г- грамота музыкальная и восприятие музыки П- пение Д- движения М – музицирование


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА :
Федеральный государственный образовательный стандарт ДО
III глава.
3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
IV глава.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы,обладает элементарными представлениямииз области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ :
БЕСЕДА
НАБЛЮДЕНИЕ
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ
АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Критерии и показатели музыкального развития ребёнка дошкольного возраста представлены в Примерной образовательной программе дошкольного образования.)
Показатели развития детей в соответствии с возрастом Младший возраст (из проекта ПООП «Мозаика») :

№ п/п

Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью

Показатели развития ребёнка

Имеется в наличии

Отсутствует

1.

Слушает музыкальное произведение до конца.



2.

Узнаёт знакомые песни.



3.

Различает звуки по высоте (в пределах октавы).



4.

Замечает изменения в звучании (тихо —
громко).



5.

Поёт, не отставая и не опережая других.



6.

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать, двигаться под музыку с предметами.



График работы музыкального руководителя:
График работы на неделю утверждается руководителем дошкольного образовательного учреждения, составляется к началу учебного года. Он определяет содержание рабочей недели с учетом профессиональной подготовки.

8.10-8.30

Музыкальное сопровождение на утренней гимнастике Гр.№16,17

8.30-8.50

Подготовка атрибутов, музыкального зала к занятиям, проветривание.20мин

8.50-9.00

Встреча детей перед занятием в группе, игры - приветствие. Гр.№12

9.00-9.15

Музыкальное занятие. Группа №12 (младшая)

9.15-9.40

Переход в здание 8А. Подготовка атрибутов, музыкального зала к занятиям.25 мин

9.40-9.50

Встреча детей перед занятием в группе, игры - приветствие. Гр.№11

9.50-10.10

Музыкальное занятие группа №11 (средняя)

10.10-10.15

Встреча детей перед занятием в группе, игры - приветствие. Гр.№7

10.15-10.40

Музыкальное занятие с гр. №7 (старшая)

10.40-12.20

Хороводные игры на улице и подвижные музыкальные игры гр.№12,16,17,18

12.20-12.40

Слушание музыки, музыкотерапия. Гр.№14.

12.40-12.50

Слушание музыки, музыкотерапия. Гр.№15

12.40-13.00

перерыв20 мин

13.00-13.15

Слушание музыки, музыкотерапия. Гр.№13

13.15-13.45

 перерыв

13.45–15.00

Консультации для воспитателей

15.00-15.20

Музыкальное сопровождение на гимнастике пробуждения (гр.7)

15.40-15.50

Подготовка атрибутов, музыкального зала к занятиям, проветривание. 10 мин

15.50-16.00

Музыкально-дидактические игры. Гр.№17

16.00-16.30

Индивидуальные занятия с детьми (по выбору муз. рук.)

12.20-12.40

Слушание музыки, музыкотерапия. Гр.№14.

12.40-12.50

Слушание музыки, музыкотерапия. Гр.№15

12.40-13.00

перерыв20 мин

13.00-13.15

Слушание музыки, музыкотерапия. Гр.№13

13.15-13.45

 перерыв

13.45–15.00

Консультации для воспитателей

15.00-15.20

Музыкальное сопровождение на гимнастике пробуждения (гр.7)

15.40-15.50

Подготовка атрибутов, музыкального зала к занятиям, проветривание. 10 мин

15.50-16.00

Музыкально-дидактические игры. Гр.№17

16.00-16.30

Индивидуальные занятия с детьми (по выбору муз. рук.)

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ:
Аналитический отчёт о проделанной работе за год заслушивается на итоговом педагогическом совете. Он составляется в свободной форме (текст, схемы, графики) и включает качественный анализ выполнения задач музыкального воспитания детей, накопленный опыт и выявленные проблемы, трудности, перспективные направления в работе.
Структура аналитического отчёта:
1.Программно-методическое обеспечение музыкального руководителя: название примерной образовательной программы, парциальных программ, методических пособий.
2.Качественный анализ выполнения задач по разделу «Музыка» (см. примерную образовательную программу, раздел «Художественно-эстетическое развитие» или образовательную программу дошкольного образования ОО).
Показатели обследования знаний, умения и навыков по музыкальному развитию. Оформляется в виде таблиц, диаграмм. Анализируются показатели диагностик в течение года и в сравнении с предыдущими учебными годами. Фиксируются сведения о поступлении выпускников детского сада этого учебного года в музыкальные школы, театральные студии.

  • Анализ работы по выполнению задач годового плана.

  • Реализация проектов (например, «Классическая музыка – детям» и т.д.).

Выявляются проблемы по работе с детьми, ставятся задачи на следующий учебный год.
3.Методическая работа музыкального руководителя:
-повышение квалификации: участие в курсовой и межкурсовой системе – название курсов, модульных семинаров; методических мероприятий (районных, окружных, городских);
-повышение квалификации: участие в курсовой и межкурсовой системе – название курсов, модульных семинаров; методических мероприятий (районных, окружных, городских);
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ:
-методическая работа в образовательной организации (консультации для воспитателей, родителей, открытые просмотры и т.д.), на район, округ, город (семинары из опыта работы, мастер-классы, музыкальные гостиные и т.д.) (можно представить в виде таблицы);

-итоги работы по самообразованию;
-трансляция опыта работы в виде печатных работ, в интернете, на сайте ОО, ГМЦ и т.д.
Отметить, что планируется в следующем году:
-тема курсов или модульных семинаров по повышению квалификации;
-методическая работа в образовательной организации, обозначаются формы представления опыта работы, время проведения, название;
-содержание работы по самообразованию.
4.Участие детей в конкурсах, фестивалей (можно оформить в виде таблицы)


п/п

Фамилия, имя воспитанника (или группа)

Где и в чем принимал участие

Уровень участия (ОО, район, округ, город)

Какое место занял