Цветовая гамма в жизни малыша
Цветовая гамма играет ключевую роль в раннем развитии детей, начиная с первых дней их жизни. К ребенку поступает огромное количество цветовой информации, и с каждым этапом его взросления это восприятие меняется и усложняется. В начале своего пути малыш видит теплые цвета – красный, оранжевый и желтый, а по мере развития его психических реакций к ним добавляются другие, более холодные оттенки. Постепенно ребенок осваивает зеленый, голубой, синий и фиолетовый цвета, открывая для себя все многообразие цветового спектра.
В возрасте трех лет хорошо развивающиеся дети уже знают названия двух-трех основных цветов, распознают и соотносят четыре-пять разных оттенков. Это знакомство с цветом не только помогает им лучше воспринимать окружающий мир, но и способствует развитию наблюдательности и мышления, расширяет их активный словарь. Интерес к окружающим цветам открывает малышу источники ярких образов, что облегчает установление причинно-следственных связей между предметами и явлениями.
Важно отметить, что в дошкольном возрасте дети связывают цвет с предметами и их образами: зеленый цвет ассоциируется с травой и ёлочками, желтый — с солнышком и цыплятами, а синий — с морем. Поэтому работа по развитию цветовосприятия должна учитывать естественные формы и контексты, которые делает этот процесс более интерактивным и увлекательным.
В статье приведены полезные рекомендации и практические советы для воспитателей и родителей, как через игры и занятия развивать цветовосприятие у дошкольников. В качестве источников использованы методические пособия, которые помогут усовершенствовать понимание этого важного аспекта детского восприятия и обучения.
Цветовая гамма в жизни малыша
Скрипник Светлана Михайловна воспитатель дошкольной группы
СП Детский сад МОУ Красненская СОШ Алексеевского района
Белгородской области
С первых дней жизни к ребенку поступает колоссальная цветовая информация, и при нормальном речевом и умственном развитии дети очень рано начинают обращать внимание на окраску предметов. Но мир цвета открывается ребенку не сразу, а в определённой последовательности. С начала ребенок воспринимает только тёплые цвета – красный, оранжевый, желтый; с развитием психических реакций к ним добавляется зеленый, голубой, синий, фиолетовый, и постепенно ребенку становится доступно всё многообразие цветовых тонов спектра.
В три года нормально развивающиеся дети знают название двух-трех основных цветов, а узнают и соотносят четыре-пять цветов.
Знакомство с цветом помогает детям полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, обогащает речь. Привлечение внимания ребёнка к окружающей действительности открывает ему источник ярких образов, помогает устанавливает причинно-следственные связи между предметами и явлениями, расширяет активный словарь. Таким образом, путь знакомства детей с цветом- это путь непосредственного восприятия цвета в связи с предметами и явлениями окружающего мира, в единстве со словом, его обозначающим.
При работе над цветовосприятием и цветоразличием надо учитывать, что в дошкольном возрасте дети, как правило, связывает цвет с образом предмета: зелёный-трава, ёлочка; Жёлтый – солнышко, цыплёнок; Синий –море и т.д.
Поэтому при работе по развитию цветовосприятия главное-использование естественных форм.
Источники:
1.Нищева Н.В. Разноцветные сказки: Цикл занятий по развитию речи, формированию цветовосприятия и цветоразличия у детей дошкольного возраста: 4-е методическое пособие – конспект / Худ. И.Ф. Дукк. – 48с + цв. вкл 16с.
2.Доронова Т.Н, Якобсон С.Т. Обучение детей 2-4лет рисованию, лепке, аппликации, в игре (Млад. разновозр. группа): Кн. для воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение 1992.
