Развитие нравственно-волевых качеств дошкольников посредством игр
Информация о развитии нравственно-волевых качеств дошкольников через игры является актуальной для родителей и педагогов. Формирование нравственно-волевой сферы в раннем возрасте помогает подготовить ребенка к жизни в обществе. Именно с помощью игр, которые включают элементы взаимодействия и сотрудничества, можно развивать важные качества, такие как умение преодолевать трудности, эмоциональную поддержку сверстников и способность к самоорганизации.
Каждый ребенок уникален, и его адаптация в группе может проходить очень по-разному. Игры помогают ребенку легче справляться с новыми ситуациями, развивая его навыки взаимодействия. Когда дети играют, они учатся принимать решения, соблюдать очередность и понимать, что действия одного участника могут влиять на других. Это позволяет формировать осознанное отношение к своим поступкам.
Разнообразные подвижные игры с правилами создают идеальные условия для проявления и развития нравственно-волевых качеств. Например, в таких играх как «Догонялки» или «Лохматый пес», дети не только развлекаются, но и преодолевают свои страхи и неуверенность, учатся доверять друг другу. Эти моменты становятся важными ступенями на пути к осознанию коллективной ответственности.
Кроме того, систематическое применение различных игр дает возможность не только увеличивать активность детей, но и вовлекать их в позитивное взаимодействие с окружающими. Обучая детей делиться игрушками или помогать сверстникам, мы закладываем основы для формирования будущих социальных навыков, которые понадобятся им в школе и жизни.
Важной задачей педагога является создание такой игровой среды, в которой ребенок научится радоваться своим успехам и успехам других. Игра должна быть увлекательной и информативной, чтобы дети с удовольствием участвовали в ней, а через это могли осваивать важные нравственно-волевые качества. Таким образом, игры становятся не только способом развлечения, но и мощным инструментом воспитания.
Развитие нравственно-волевых качеств дошкольников посредством игр
Формирование нравственно-волевой сферы – важное условие всестороннего воспитания личности ребенка. Развивать нравственно- волевые качества личности необходимо уже в дошкольном возрасте. К ним относятся:
- способность не пугаться трудностей;
- умение мобилизовывать свои усилия для достижения цели;
- умение соблюдать очередность, не мешая другим;
- готовность делится игрушками;
- делать приятное сверстникам, помогать им;
О неразвитости или деформации нравственно- волевой сферы личности могут свидетельствовать некоторые отклонения в поведении дошкольника, которые становятся наиболее очевидными в определенных ситуациях.
Так, например, адаптация к условиям пребывания в ДОО – важные момент в жизни ребенка. Каждый дошкольник проживает этот период по –своему. Одни дети довольно быстро осваиваются в новой обстановке, другие долгое время бывают растеряны, испуганны или даже агрессивны, некоторые открыто сопротивляются указаниям взрослого, кричат и капризничают, требуя выполнения своих желаний.
Чаще всего это происходит вследствие неправильного воспитания в семье, когда ребенка либо очень балуют, постоянно опекая, либо позволяют делать все, что ему захочется, либо, наоборот, сковывают свободу бесконечными запретами и угрозами наказания. Не менее вредны и противоречивые требования к ребенку со стороны разных членов семьи.
Важной задачей воспитателя является преодоление этих негативных проявлений, которые наносят вред ребенку, и окружающим его людям. Нельзя ограничиваться лишь беседой с родителями. Гораздо важнее организовать деятельность школьника таким образом, чтобы поведение его перестроилось. Деятельность, которая приносит ребенку удовольствие, способствует его воспитанию значительно больше, чем прямые требования исправиться, слушаться взрослых.
Развитию нравственно-волевых качеств способствует систематическое проведение различных игр и, прежде всего, подвижных игр с правилами. Они создают условия, требующие от ребенка определенных волевых усилий, необходимых для достижения личного успеха, кроме того, стимулируют доброжелательные отношения со сверстниками. Игры формируют согласованность движений, которая является средством достижения игровой цели, способствуют повышению активности создания дошкольника, что, безусловно, сказывается на его поведении.
В качестве примера в приложении представлены игры, направленные на развитие у детей нравственно-волевых качеств.
Организовывать их следует в порядке возрастания сложности обучающей задачи, причем каждая игра является ступенькой последовательного волевого и нравственного развития. Например, такие игры, как «Догонялки» и «Лохматый пес», учат дошкольников преодолевать нерешительность, робость, страх перед новым, неизвестным.
Так, держась за руки, дети все вместе направляются к «опасной черте». Эмоциональные подъем, который они испытывают при этом является опорой для преодоления страха.
В следующих играх дети действуют уже не одновременно, а небольшими группами, по очереди. Чтобы получить активную роль, теперь приходится немного подождать, что приучает школьников считаться не только с собой, но и с другими. Действие по сигналу требует от ребенка еще больших усилий, ведь нужно уметь сдерживать себя. Опорой для такого произвольного поведения в играх становится роль и воображаемая ситуация, а средством выполнения игровых задач – движение.
Игры «Пустое место» и «Кто раньше дойдет до флажка?» содержат элементы соревнования, что требует от ребенка мобилизации своих усилий.
В более сложных играх («Ай, гу-гу», «Салочки-выручалочки», «Я принес тебе подарок») дошкольники учатся помогать сверстникам и делать приятное друг другу. Иногда приходится отдавать другому то, что нравится самому,- а это очень непросто, особенно детям младшего дошкольного возраста.
Взрослому нужно создавать во время игры такую обстановку, чтобы удовольствие, получаемое ребенком от своего доброго поступка, побеждало другие чувства. Таким образом, выполняя по очереди разные привлекательные действия и наблюдая за другими, дети учатся оценивать их, замечать ошибки сверстников. На этой основе возникает умение анализировать и свои действия.
