Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие самостоятельности у детей: важные шаги и советы

Развитие самостоятельности у детей: важные шаги и советы

Задощенко Галина Марсельевна
Задощенко Галина Марсельевна
DOC
162
4

Воспитание самостоятельности у детей — это ключевая задача для родителей и педагогов, которая требует особого внимания к возрастным особенностям развития. Важным аспектом является понимание того, что в возрасте 3-4 лет речь взрослых становится регулятором поведения. Чтобы ребенок правильно воспринимал инструкции, они должны быть четкими и краткими, а сложные действия следует разбить на последовательные шаги.

Кроме того, необходимо развивать у детей познавательный интерес, который будет способствовать их вовлечению в длительные виды деятельности. Например, важно прививать им внимание к изменениям в окружающей среде. Позвольте им взаимодействовать с природой, фиксировать изменения и учиться наблюдать. Это укрепит их интерес и мотивацию к обучению.

В этом возрасте дети начинают осознавать себя как отдельные личности. Поэтому, поощряйте их стремление к самостоятельности, позволяя им делать то, что они могут выполнить. Простые задачи, такие как умение слушать взрослого или выполнять элементарные просьбы, помогут развить у ребенка необходимые навыки, способные повысить его уверенность в себе.

Также важно обращать внимание на то, как ребенок реагирует на трудности. Его интерес к деятельности может быстро угаснуть, и задача родителей — поддержать его в этот момент, показывая, что трудности преодолимы. Сформированность культурно-гигиенических навыков — это еще один аспект, который имеет значение. Учите детей мыть руки, поддерживайте привычку быть опрятными и аккуратными.

Когда ваши усилия по формированию самостоятельности будут регулярными и разнообразными, вы увидите положительные изменения в характере вашего ребенка. Помните, что каждый шаг на этом пути требует терпения и поддержки со стороны родителей. Развивая культурно-гигиенические и трудовые навыки, вы формируете у детей устойчивые привычки, которые станут залогом их успешного будущего.

Предпросмотр

Чтобы помочь ребёнку приобрести перечисленные раннее навыки, нужно знать, как в зависимости от возрастных особенностей формируется самостоятельность, управление действий. 
Речь как регулятор поведения
В 3-4 года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок понимал нас, наши требования, указания: они должны быть чёткими, конкретными и не длительными по содержанию. По словесной инструкции ребёнок ещё не может выполнять сложные действия. Можно давать их пошаговыми инструкциями, где переход от одних действий к другим. 
В познавательной сфере при помощи активности зрения, слуха, тактильных ощущений тела, рук, ног, ребёнок не может длительное время подчинять своё внимание и поведение - правилам предложенным взрослыми. Отсюда, необходимо развивать у ребёнка познавательный интерес к длительным видам деятельности, которые требуют наблюдательности,
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
В 3 года ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого, формируется образ «Я» (с помощью взрослого). Ребёнок стремится быть самостоятельным. Так позвольте ребёнку быть самостоятельным, успешным в той деятельности, с которой он может справиться сам. (Пример: культурно- гигиенические навыки).
Чтобы ребёнок стремился быть самостоятельным, выполнял действия, которые ему по силам:

  • слушать взрослого;

  • выполнять простые просьбы, поручения;

  • умел подражать, повторять элементарные движения в игре, действия с игрушками, предметами;

  • поощряйте похвалой, подбадриванием, создавайте маленькие игровые сюрпризы.

Когда взрослый требует что-либо от ребёнка, помните, что ему не так легко это сделать и сориентироваться. Он стремится овладевать правилами (но не всегда),


усидчивости. Формируйте в ребёнке интерес к объектам природы, учите наблюдать за изменениями в природе. Учите фиксировать внимание ребёнка на переменах, происходящих в ближайшей обстановке, на столе, в комнате.
В подвижных играх учите ребёнка несложным движениям по образцу.  Показывайте и обучайте ребёнка взаимодействовать с предметами конструкторами, разборными игрушками.
 При этом обратите внимание, как ребёнок относится к трудностям, если у него что-то не получается:

  • быстро теряет свой интерес и бросает заниматься деятельностью (нужно разобраться в чём дело) ребёнок по возрасту утомляем, либо плохо себя чувствует, возможно, ему трудна эта деятельность и требуется не раз ребёнку показать и обучить в определённой деятельности;

  • знания, которые даются могут быть не по возрасту; у ребёнка отсутствует упорство, настойчивость а это важное качество при обучении.


переносит требования в разные ситуации. Не просит помощи взрослого, возможно, стремится быть самостоятельным, но виду малых знаний, навыков ему трудна деятельность, учите словесно ребёнка
обращаться за вашей помощью).
Воспитывайте культурно-гигиенические навыки

  • Продолжайте учить детей под контролем взрослого самостоятельно мыть руки перед едой, после прогулки.

  • Помогайте и направляйте ребёнка к привычке быть опрятным, аккуратным.

Во время приёма пищи, при одевании, снятии одежды и складывании её в определённое место.

  • П риучайте ребёнка пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок, салфетки, полотенце, расчёска) и складывать их в положенное место.




















ст. Егорлыкская
2017-2018 уч. год
От того как привьются культурно-гигиенические навыки сформируется привычка и отношение к трудовой деятельности. Умение трудиться развивает характер и целеустремлённость, стремление доводить поставленную цель до конца.
Всё это создаёт благодатную почву при формировании познавательного интереса к интеллектуальной деятельности
ДОРОГИЕ МАМЫ И ПАПЫ,
БАБУШКИ И ДЕДУШКИ!
Помните философскую мысль: «Посеешь семена привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнёшь характер»
Всё в ваших руках уважаемые родители!


Список использованной литературы.

  1. Крылова Н.М. «Детский сад – дом радости. Программа целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности», Пермь «Книжный мир» 2005г.;

  2. Алямовская В.Г. и др. Ребёнок за столом: Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков. – М.: ТЦ Сфера, 2006.