Дидактическая игра «Моя семья»
Дидактическая игра «Моя семья» представляет собой уникальный инструмент для обучения детей основам знаний о семье. Эта игра не только развивает у малышей понимание роли различных членов семьи, но и способствует развитию их речи и логического мышления. В процессе выполнения заданий дети учатся называть членов семьи и устанавливать связи между ними, что играет важную роль в их социальном развитии.
Основной целью данной дидактической игры является закрепление знаний детей о семье. Под руководством воспитателя, играющим в увлекательной форме, дети смогут активно участвовать в образовательном процессе. Особое внимание уделяется диалогу, который помогает детям осваивать новые слова и фразы на двух языках, что создает предпосылки для успешной билингвальной коммуникации.
Игра состоит из различных этапов, где ребенку предлагается рассмотреть картинки с изображением членов семьи и последовательно называть их. Это позволяет не только улучшать словарный запас, но и развивает умение классифицировать и анализировать представленные объекты. Кроме того, усложнение задания подразумевает поиск недостающих персонажей, что еще больше усиливает внимание и концентрацию детей.
Примеры диалогов между воспитателем и детьми иллюстрируют, как можно эффективно использовать игру для развития навыков общения. Вопросы о том, кто является членом семьи и кто отсутствует, помогают детям формулировать ответы и обогащать их лексикон. В результате, игра «Моя семья» становится не только учебным пособием, но и увлекательной игрой, способствующей эмоциональному и социальному развитию детей.
Дидактическая игра – моя семья
Цель игры: Закреплять знания детей по теме : «Семья»
Задачи игры:Расширять представления о семье и ее членах.Развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать.Активизировать монологическую и диалогическую речь детей на двух государственных языках.
Ход игры: Ребенку предлагается картинка с изображением членов семьи живущих в одном доме. Ребенок последовательно называет всех членов семьи.
Вариант усложнения: Ребенку предлагаются несколько картинок с изображением членов семьи, после рассматривания ребенок должен определить, кого в данный момент не хватает, и ответить на вопрос воспитателя: кем юк? – кого нет?
Примеры построения диалогов:
“Бу кем? – Это кто?”
(диалог между воспитателем и детьми; в старшем возрасте - между детьми)
Тәрбияче: Бу кем?
Бала: Әти.
Тәрбияче: Бу кем?
Бала: Әни, (бабай, әби, әти, кыз, малай).
Тәрбияче: Әни нинди?
Бала: Әни зур, матур, чиста, әйбәт.
“Кем юк? – Кого нет?
(диалог между воспитателем и детьми; в старшем возрасте – диалог между детьми).
Тәрбияче: Кем юк?
Бала: Әти (әни, кыз, малай).
Тәрбияче: Кем юк?
Бала: Әни юк.
