Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект занятия «Посуда» для средней группы

Конспект занятия «Посуда» для средней группы

Верховцева Ирина Ивановна
Верховцева Ирина Ивановна
DOCX
88
0

В данном документе представлен конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в средней группе детского сада на тему «Посуда». Занятие направлено на формирование у детей обобщающего понятия о посуде, а также на закрепление названий и назначения различных предметов. Дети, принимая участие в игре и обсуждении, смогут научиться классифицировать посуду по её назначению и применению в быту.

Цели занятия включают расширение и обобщение словарного запаса по теме, развитие грамматического строя речи, а также навыков формирования простых и сложных предложений. Упражнения на развитие моторики и сенсорного восприятия помогут углубить понимание окружающего мира через взаимодействие с предметами. В ходе занятия будет использовано множество наглядных материалов: демонстрационные картинки, разрезные картинки, кукольные предметы и цветные коробки для ощупывания.

Организационный момент включает чтение отрывка из стихотворения К.И. Чуковского «Федорино горе», что создаёт заинтересованность и настроенность детей на дальнейшую работу. Дети будут вовлечены в обсуждение, отвечая на вопросы воспитателя, что способствует активному участию и развитию речевых навыков. Кроме того, занятия разработаны с учетом развития эмоционального интеллекта и доброжелательного отношения в группе.

Разнообразие методов и приемов работы на занятии обеспечит не только получение новых знаний, но и развитие памяти, внимания, мышления, что способствует комплексному развитию личностей детей. Занятие станет настоящим праздником познания для маленьких исследователей, погружающих их в занимательный мир посуды и её назначения в нашей жизни.

Предпросмотр

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
по ознакомлению с окружающим и развитию речи
в средней группе
 
Тема занятия: «Посуда»
 
Цель:
-       формировать обобщающее понятие посуда.
-       Закреплять названия и назначение  отдельных предметов посуды.
-       Учить детей классифицировать предметы  посуды по способу употребления в быту ( кухонная, чайная, столовая).
-       Расширять и обобщать  словарный запас детей по лексической теме «посуда»,
-       совершенствовать грамматический строй речи ( образование и правильное использование формы  родительного  падежа  имен существительных;
-       образование и употребление простых распространенных предложений; образование и употребление  сложноподчиненных предложений  с союзом «потому что».
-       Развивать зрительное, слуховое, тактильное восприятие,
-       сенсорное внимание,
-       модально-специфические виды памяти ( тактильную, слуховую, зрительную), а также долговременную память.
-       Развивать наглядно-образное мышление, а также элементы вербально-логического мышления ( процессы обобщения).
-       Развивать общую и мелкую моторику.
-       Формировать эмоционально-положительный настрой от занятия. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
 
Оборудование:демонстрационные предметные картинки с изображением посуды, разрезные картинки посуды на каждого ребенка, кукольная посуда из различных материалов, цветные коробки для ощупывания предметов, демонстрационные картинки мебели, зашумленные картинки, цветные карандаши, картинка  с изображением Федоры, ширма.
 
Ход занятия:
Организационный момент:  чтение отрывка из стихотворения К.И.Чуковского «Федорино горе».
 
Воспитатель: -У бабушки Федоры горе: от нее ушла посуда. (Далее выкладывает на стол предметные картинки с изображением посуды и предлагает детям назвать, какая посуда ушла от Федоры. Дети по одному   подходят к столу, выбирают по несколько картинок, составляя простые распространенные предложения, напр.:- От Федоры ушла сковорода, кастрюля.
Воспитатель: Почему ушла посуда? ( ответы детей)
 
Воспитатель:Давайте послушаем, что говорит посуда:
-Нас Федора обижала,
Нас не мыла и бросала,
Помогите нам, ребята,
В куче нам нельзя лежать.
 
Работа с зашумленными картинками ( в одежде, в игрушках, в мебели, в  инструментах, в обуви по одному предмету посуды).
 
Воспитатель: Ребята, послушайте, о чем говорят чайник и чашка ( используются кукольные предметы посуды, читает рифмовку и показывает части посуды):
Чайник:
-я красивый был, нарядный,
части все на месте были;
дно, и стеночки, и крышка,
носик, ручка .
-на столе всегда стоял
чаем всех я угощал.
Чашка:
-для удобства я была,
пить удобно из меня.
дно- не выльется вода,
стенки – до краев нальешь питья,
ручка – чтоб держать удобно было.
 
Дети повторяют части посуды.
 
Воспитатель: Федора посуду разбила и сломала. 
 
Дети берут по одной картинке и говорят:
 
-      Чашка без ручки
-      Чайник без носика
-      Кастрюля без крышки
-      Сковорода без ручки
-      Вилка без зубчиков
 
Физкультминутка:
 
 Я – чайник ворчун,                         ( дети стоят, изогнув одну руку, как носик
хлопотун, сумасброд,                        чайника, другую держат на поясе,)
 
Я вам напоказ                                    ( животик надут )
выставляю живот. 
 
Я чай кипячу                                     ( топают )
Клокочу и кричу
 
- Эй люди, я с вами,                           (призывные движения
Чай пить хочу!                                        правой рукой)
 
Воспитатель: Ребята, посуду надо починить. Индивидуальная работа детей с разрезной картинкой ( разрез на четыре части по диагонали)
 
Воспитатель:   Посуда хочет в прятки поиграть.
                           Ее вам нужно в домиках
                             Пощупать и узнать.
 
Дети на ощупь узнают предметы посуды и называют. Затем кладут предметы посуды обратно в коробки, проговаривая, в коробку какого цвета положили какой предмет.
 
Воспитатель:  Мы бываем из металла,
                           Дерева и из стекла,
                           Из какого материала
                           Вся посуда к вам пришла?
                           Вы, ребята, не зевайте,
                            Из чего мы? – Угадайте!
 
Трогают предметы посуды, называют из чего они сделаны.
 
Пальчиковая гимнастика:
 
Из тарелок, как один,
Суп мы ложками едим,
Вилкой мы едим котлеты,
Ножик режет нам омлеты.
Воспитатель:  
Бабушка Федора пожалела  посуду:
 « Уж больше не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду,
И любить, и уважать»
 
Воспитатель:  предлагает вспомнить какая бывает посуда, для чего она служит. Затем предлагает детям помочь Федоре поставить посуду на место: кухонную – на плиту, столовую – на стол, чайную – в буфет.
Образец ответа ребенка:  Я поставлю чайник на плиту, потому что это кухонная посуда.  и т. п.
 
В конце занятия посуда благодарит ребят.