Опыты и эксперименты с перьями птиц
В данной статье мы подробно рассмотрим организацию непрерывной образовательной деятельности для детей, особое внимание уделяя теме «Опыты и эксперименты с перьями птиц». Эта тема не только интересует детей, но и способствует развитию их познавательной активности и исследовательских навыков.
С самого начала занятия воспитатель погружает детей в атмосферу исследования, стимулируя обсуждение значимости перьев для птиц. Это позволяет детям не только закрепить знания, но и развивать умение задавать вопросы, высказывать предположения и находить ответы на них.
Основная часть занятия включает в себя практическое взаимодействие детей с предметами, такими как перья и камни, что дает возможность сравнивать их характеристики. Дети учатся экспериментировать, проверяя, какие из предметов легки или тяжелы, и исследуют, как перья взаимодействуют с водой, что привносит в учебный процесс элементы игры и веселья.
Также воспитатель обучает детей обращаться с научными инструментами, такими как лупы и весы, что помогает формировать первоначальные навыки научного подхода. На занятии используются разные виды перьев и материалы, позволяющие провести эксперименты, которые развивают у детей наблюдательность и умение делать выводы.
Заключительная часть занятия позволяет детям поделиться своими открытиями и впечатлениями. Воспитатель помогает детям осознать значимость перьев в природе и их влияния на жизнь птиц, что укрепляет эмоциональную связь детей с окружающим миром.
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей
Приоритетное направление: познавательное развитие
Группа: средняя
Тема: «Опыты и эксперименты с перьями птиц»
Цель:развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования
Задачи:
· Закрепить первичное представление о значении перьев в жизни птиц, побуждать детей к выполнению элементарных опытов.
· Развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования.
· Развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования.
· Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, создавать благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.
Предметно-пространственная развивающая среда: перья маховые и пуховые, камни, весы, молнии, пипетки, емкость с водой, растительным маслом, бумажное крыло, лупы, шпажки, кисточки, салфетки, ножницы, клеенка).
Ход НОД
1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
(Познавательное развитие. Коммуникативная. Свободное общение.)
В группу мальчик Богдан принес альбом с разными перышками птиц, который сделал дома с родителями. Воспитатель обращает внимание детей на альбом. -Ребята, посмотрите, что сегодня принес Богдан? Интересно, что в нем? Как вы думаете, ребята? (ответы детей). Вместе с детьми рассматриваем альбом. Воспитатель: Ребята, что в этом альбоме? Какие они? Как вы думаете, чьи они? Каких перелетных птиц вы знаете?
(Просмотр картинок на проекторе: разнообразие птиц)
Все птицы разные, а что у них общего? Что отличает их от остальных
животных? Ребята, посмотрите Богдан не доделал последнюю страницу. Для чего птицам перья? Это очень интересно, а вы хотели бы узнать? (Последняя страница альбома пустая, в конце НОД прикрепим картинки с изображением значимости перьев) Как можно это узнать?
2.Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
(Познавательное развитие. Коммуникативная. Свободное общение.)
Где можно изучить и исследовать перья? Как одеты люди, которые работают в лаборатории?
-Посмотрите, что вы видите в лаборатории? Потрогайте перо. Какое оно?
- Интересно, легкое оно или тяжелое?
(Как это можно проверить? Как вы думаете?)Дети кладут на одну руку перо, на другую – камень.
- Что еще может делать перо? Подбросьте перо. Что вы видите?
- А за счет чего оно легкое?
- Можно отрезать край у пера. Что можно увидеть.
Если попробовать вставить шпажку в стержень пера, что же там внутри? - Поэтому перо легкое, стержень пустой.
Если я сделаю пером так (помашу) что вы ощущаете?- Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не расцепляя волоски.
Как бы нам рассмотреть перо? Что для этого нужно? (рассматривание через лупу)
Опыт с молнией и с маховым пером
- Видите, на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяются, застегивая поверхность пера, а если они расцепляются, то птица клювом соединяет их. А вы знаете, что когда то это увидели очень внимательные и умные люди и изобрели замок-молнию.
- Ребята, а что это за перо у меня в руке?
- Пуховое (маленькое, пушистое, тоненькое, волоски не сцепленные,
стержень тоненький) .
- Знаете, ребята. Я всегда смотрела на водоплавающих птиц и думала, почему их перья не намокают? А вы как думаете? (Ответы детей) Потому что, у них есть специальная жировая железа и птицы сами клювом смазывают перья. Хотите это проверить?
- У вас бумажное перо, попробуйте нанести кисточкой на него жировую смазку
(растительное масло), а теперь пипеткой капните воду. Что происходит с водой? Вода скатывается, вот так и с перьев птиц. Не зря говорит пословица «Как с гуся вода».
Ребята, мы с вами проделали опыты. Зачем птицам перья? (Помогают птице взлететь, держаться на воздухе, предохраняют от ушибов, пересыхания, намокания) Прикрепляем на последнюю страницу картинки с изображением значения перьев для жизни птиц).
- А где в быту нам может пригодиться перо?
(в старину на Руси писали перьями)
- А рисовать можно? Давайте попробуем.
Обводим силуэт птицы. Удобно вам было рисовать пером? Мне не удобно. Я попробую ручкой.
3.Заключительная часть (рефлексивный этап)
(Речевое развитие Коммуникативная. Специальное моделирование ситуаций общения.)
Ребята, кому бы вы хотели рассказать про перышко? На память хочу вам подарить ручки с перышком.
