Владение речью как средством общения

Владение речью как средством общения. Обогащение словаря. Развитие связной,  грамматически правильной  диалогической  и монологической  речи .Формирование звуковой  аналитико – синтнтической  активности как предпосылки обучения грамоте.
Аникеева Катя.
               Активно общается со сверстниками  и взрослыми, проявляет познавательную активность. Использует в речи сравнительные характеристики признаков предметов, называет существительные, их признаки, находит в литературных текстах эпитеты, сравнения , использует их  при  сочинение загадок. Лексический  запас достаточный и соответствует возрасту.
            Различает понятие «СЛОВО» и «ЗВУК»,
вычленяет первый звук в слове .  Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .
           Умеет  свободно пользоваться в речи простыми предложениями( полными распространенными , с однородными членами). Использует в речи сложно – подчиненные предложения.  Согласовывает в предложения слова  по смыслу.
          Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание)   речью.    Составляет  описательные рассказы, загадки.  Пользуется  формами объяснительной речи. В речи использует разные типы предложений, в зависимости от поставленного вопроса. Замечает неточности  и ошибки в речи   товарищей . Доброжелательно исправляет их .Формулирует вопросы поискового характера .(Почему ?Зачем ? )
        
          Умеет делить слова на слоги.  Осуществлять  звуковой анализ  простых и  трех звуковых слов.. Составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении .
 Использует в речи средства интонационной выразительности. Выразительно читает стихи , знает  их наизусть, с интересом заучивает.   Испытывает интерес от процесса  чтения.   Умеет решать творческие  
задачи, устно иллюстрировать отрывок из текста, додумывать эпизод .
 
Андрианова Алина
 Лексический запас соответствует возрастному уровню. Использует  много новых слов ,  занимается словотворчеством. Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими ,  слова обозначающие оттенки цвета(розовый, зеленовато  - голубой ) использует сравнительные характеристики.
           Четко произносит все звуки. Правильно воспроизводит  фонетический и морфологический рисунок слова .Пользуется  средствами эмоциональной и речевой выразительности. Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .
   Использует в речи простые и сложно – подчиненные предложения. Правильно использует суффиксы между объектами речи. Владеет умением  согласовывать слова в предложении во мн., числе .Проявляет  инициативу в разговоре, отвечает на вопросы, задает вопросы, проявляет интерес и самостоятельность  в использовании простых форм объяснительной речи.
  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
   Сформирован устойчивый  интерес к процессу чтения. Владеет навыком описательного рассказа, интонационной выразительностью. С интересом заучивает песни и стихи. Знает  авторов детских книг.. испытывает интерес от процесса чтения.
Бойцова Елизавета.
         Знает много новых слов ,  но не всегда их употребляет в поточной речи. Пользуется элементарными формами объяснительной речи.  Лексический запас сформирован  не в полном объеме . Различает на слух гласные и согласные звуки. Не  все звуки произносит четко.           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные рассказы . В речи использует простые предложения . Умеет задавать вопросы , отвечать на поставленный вопрос. Допускает грамматические ошибки в разговорной речи , в
выполнении звукового анализа слов.
                С интересом слушает  художественные произведения. . Умеет передавать эмоциональное состояние человека ; грусть ,радость , с удовольствием заучивает стихи и песни.
  Березняк АННА
               Активно общается со сверстниками  и взрослыми, проявляет познавательную активность. Использует в речи сравнительные характеристики признаков предметов, находит в литературных текстах эпитеты, сравнения , использует их в описательных рассказах . Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями речь чистая грамматически правильная  Лексический  запас достаточный и соответствует возрасту.
 Владеет умением согласовывать слова в предложении ( во мн., числе.) слов, составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении . .           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  (  Рассказыванию )   речью.    Составляет  описательные  рассказы состоящие из 4 – 5 предложений.         
          Умеет делить слова на слоги.  Осуществлять  звуковой анализ  простых и  трех звуковых
В речи использует сложные предложения . Умеет задавать вопросы.  Использует  в своей речи средства интонационной выразительности. Поддерживает интерес к отдельным читательским  предпочтениям. Запоминает прочитанное и достаточно долго удерживает содержание в памяти.  Владеет интонационной выразительностью, с интересом заучивает стихи. Знает много авторских рассказов и сказок .  Умеет читать.
 
  Гурский Дмитрий.
Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Слова обозначающие признаки предметов , цвета и оттенки цветов. Использует сравнительные характеристики Лексический запас  соответствует возрастному уровню ..С интересом относится к аргументации , доказательству и широко ими пользуется.  Не четко произносит  некоторые звуки. Умеет свободно пользоваться в речи простыми предложениями( полными , распространенными). Верно использует суффиксы между объектами. .           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы  состоящие из 4 – 5 предложений.        
          Умеет делить слова на слоги.  Осуществлять  звуковой анализ  простых  слов .Формулирует вопросы, умеет отвечать на поставленный вопрос. Владеет умением согласовывать слова в предложении ( во мн., числе.) . Составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении .Испытывает удовольствие от процесса чтения. Знает много текстов наизусть .Владеет навыком придумывания сюжета к рассказу. Использует средства интонационной выразительности, возможность читать стихи  торжественно  и весело.  Умеет  читать.
 Дергунов Тимофей.
   Использует в речи  сложно –подчиненные предложения, сравнения и эпитеты. Речь чистая  ясная , четкая. Использует в речи  обобщающие понятия. Словарь активен.  Верно  использует суффиксы в  словах.  Владеет умением согласовывать слова в предложении во мн., ч..           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью .    Составляет  описательные  рассказы состоящие из 4 – 5 предложений.   Придумывает загадки.  Формулирует вопросы поискового характера ( Почему ? Зачем, для чего ?)               Различает понятие «слово» и «звук»,
вычленяет первый звук в слове .  Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
   Сформирован устойчивый  интерес к процессу чтения. Владеет навыком описательного рассказа, интонационной выразительностью. С интересом заучивает песни и стихи. Знает  авторов детских книг.
 Ермошин Артем
Лексический запас соответствует возрастным особенностям  . Не все звуки произносит четко .В речи использует  простые и сложные предложения.          Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы,   состоящие из 2 – 3 предложений.   Придумывает загадки.  Закрепляет навык  словообразования новых слов с использованием суффиксов и приставок.  Умеет отвечать на поставленный вопрос .  Задает вопросы  побудительного характера. Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
 Различает понятие «слово»-- « звук» .Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки. Художественные произведения слушает  без внимания, отвлекается.   Запоминает стихи .  Разучивает песни. Знает много загадок. Старается читать.
Евсейкин Федор. Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Слова обозначающие признаки предметов .  Использует сравнительные характеристики Лексический запас  соответствует возрастному уровню ..С интересом относится к аргументации , доказательству и широко ими пользуется.    Не все звуки произносит четко . умеет свободно пользоваться в речи простыми  предложениями, полными , распространенными, с однородными членами. Использует в речи суффиксы, при образовании новых слов. Владеет умением согласовывать слова в предложении. Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы,   состоящие из нескольких предложений. Задает вопросы ,умеет отвечать на поставленный вопрос. Вычленяет первый звук в слове   Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .  Владеет средствами звукового анализа слова.    НЕ    сформирован устойчивый  интерес к процессу чтения. Владеет навыком описательного рассказа, интонационной выразительностью. С интересом заучивает песни и стихи. Знает  авторов.   Читает.
 Зябликова Алена
Лексический запас  достаточный. Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Слова обозначающие цвета и признаки предметов . Речь чистая . четкая. . В речи использует простые предложения. Допускает ошибки в разговорной речи ,  в связи с этим возникают  неточности  в   выполнении звукового анализа слов. . Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы,   состоящие из нескольких предложений. Задает вопросы ,умеет отвечать на поставленный вопрос. Вычленяет первый звук в слове .   Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки. Испытывает интерес к процессу чтения.  Старается читать.
 Заворотин Кирилл
 Словарный запас  сформирован не в полном объеме. Использует в речи простые односложные предложения и слова. Не все звуки произносит четко. Речь не ясная .  Допускаются  ошибки  в разговорной речи, не согласование слов в  предложении, в выполнении звукового анализа слова.
Владеет  диалогической (разговорной речью )  и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы с опорой на   вопросы   состоящие из нескольких предложений. Задает вопросы ,  затрудняется отвечать на поставленный вопрос. .Испытывает интерес с процессу чтения . Заучивает стихи . знает загадки.
 Игонин Владимир.
Активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную активность. С интересом относится к аргументации и доказательству,  хорошо ими пользуется. Задает вопросы.  Имеет богатый словарный  запас .  Не все звуки произносит четко . Речь грамматически  правильная, выразительная.  .           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы  состоящие из 4 – 6 предложений. В речи использует  разные типы предложений в зависимости от  характера поставленного вопроса. Замечает неточности и ошибки в речи товарищей. Доброжелательно исправляет их.       
 
  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
 Различает понятие «слово»- « звук». Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки .Умеет читать. Использует в речи средства интонационной выразительности, описывает состояние героя , его настроение, свое отношение к событию. Знает авторов  рассказов и сказок.   С интересом и быстро  запоминает стихи.
 Клиева Амина
 Лексический запас  достаточный. Соответствует возрастному уровню. Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Не все звуки произносит четко. Речь тихая .  В  речи использует простые предложения. Владеет  диалогической (разговорной речью )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы  по картинам, ситуациям  с опорой на вопросы. .  Различает на слух гласные и согласные звуки Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым  звуком . Умеет читать.. Подробно  рассказывает о прочитанном произведении. Испытывает  удовольствие от процесса чтения, додумывает эпизоды. Знает стихи , сказки , загадки.
  Калашникова Юлия.
Активно общается со сверстниками и взрослыми. Проявляет познавательную активность.,  инициативу в общении .  Словарный запас соответствует возрастным особенностям.  Использует в речи сравнительные характеристики признаков предметов.  Ясно произносит все звуки. Четко производит фонетический и морфологический рисунок слова.        
          Умеет делить слова на слоги.  Осуществлять  звуковой анализ  простых и  трехзвуковых слов.  Составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении. ..           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью .    Составляет  описательные  рассказы состоящие из 4 – 5 предложений.   Придумывает загадки.  Формулирует вопросы поискового  характера.  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
 Различает понятие «слово»- « звук». Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки .Умеет читать. Владеет интонационной выразительностью. С быстро запоминает стихи. Сформирован устойчивый интерес к процессу чтения..
 Козловская Полина
 Проявляет познавательную активность.,  инициативу в общении .  Словарный запас соответствует возрастным особенностям.  Использует в речи сравнительные характеристики признаков предметов.  Четко произносит все звуки. Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Слова обозначающие признаки предметов , цвета и оттенки цветов. Использует сравнительные характеристики  .С интересом относится к аргументации , доказательству и широко ими пользуется.  Умеет свободно пользоваться в речи простыми предложениями( полными , распространенными). Верно использует суффиксы между объектами.  Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы  состоящие из 4 – 5 предложений.        
          Умеет делить слова на слоги.  Осуществлять  звуковой анализ  простых  слов .Формулирует вопросы, умеет отвечать на поставленный вопрос. Владеет умением согласовывать слова в предложении ( во мн., числе.) . Составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении .Испытывает удовольствие от процесса чтения. Знает много текстов наизусть .Владеет навыком придумывания сюжета к рассказу. Использует средства интонационной выразительности, возможность читать стихи  торжественно  и весело.  Умеет  читать.
Мангушева Полина
Активно общается со сверстниками и взрослыми. Проявляет познавательную активность.,  инициативу в общении .  Словарный запас соответствует возрастным особенностям. Четко произносит все звуки.
.  Верно  использует суффиксы в  словах.  Владеет умением согласовывать слова в предложении во мн., ч..           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью .    Составляет  описательные  рассказы состоящие из 4 – 5 предложений.   Придумывает загадки.  Формулирует вопросы поискового характера ( Почему ? Зачем, для чего ?)               Различает понятие «слово» и «звук»,
вычленяет первый звук в слове .  Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
   Сформирован устойчивый  интерес к процессу чтения. Владеет навыком описательного рассказа, интонационной выразительностью. С интересом заучивает песни и стихи. Знает  авторов детских книг.
 Любит и умеет читать.
 Очередина Полина
   Использует в речи  сложно –подчиненные предложения, сравнения и эпитеты. Речь чистая  ясная , четкая. Использует в речи  обобщающие понятия. Имеет богатый словарный запас . Верно  использует суффиксы в  словах ( образовывает новые слова ).  Владеет умением согласовывать слова в предложении во мн., ч..           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью .    Составляет  описательные  рассказы состоящие из 4 – 5 предложений.   Придумывает загадки.  Формулирует вопросы поискового характера ( Почему ? Зачем, для чего ?)               Различает понятие «слово» и «звук»,
вычленяет первый звук в слове .  Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
   Сформирован устойчивый  интерес к процессу чтения. Владеет навыком описательного рассказа, интонационной выразительностью. Владеет навыком чтения. Знает многих авторов  рассказов и сказок.
Попова Дарья.  Словарный запас соответствует возрастным особенностям .  Четко произносит все звуки.  Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Слова обозначающие признаки предметов , цвета и оттенки цветов. Использует сравнительные характеристики   Умеет свободно пользоваться в речи простыми предложениями( полными , распространенными).  Верно использует суффиксы( словообразование ) между объектами.  Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы .    Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
 Различает понятие «слово»- « звук». Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки    
          Умеет делить слова на слоги.  Осуществлять  звуковой анализ  простых  слов .Формулирует вопросы, умеет отвечать на поставленный вопрос. Владеет умением согласовывать слова в предложении ( во мн., числе.) . Составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении .Испытывает удовольствие от процесса чтения. Умеет читать. Знает много текстов наизусть  Использует средства интонационной выразительности, знает  многих авторов рассказов  и  сказок . 
Самсонова Дарья
Активно общается со сверстниками и взрослыми. Проявляет познавательную активность.,  инициативу в общении .  Словарный запас соответствует возрастным особенностям.  Использует в речи сравнительные характеристики признаков предметов.  Ясно произносит все звуки. Четко производит фонетический и морфологический рисунок слова.        
          Умеет делить слова на слоги.  Осуществлять  звуковой анализ  простых и  трехзвуковых слов.  Составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении. Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью .    Составляет  описательные  рассказы состоящие из 4 – 5 предложений.   Придумывает загадки.  Формулирует вопросы поискового  характера.  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
 Различает понятие «слово»- « звук». Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки .Умеет читать. Владеет интонационной выразительностью. С быстро запоминает стихи. Сформирован устойчивый интерес  к процессу  чтения..
Уразалиева Алина
 Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Слова обозначающие признаки предметов .  Использует сравнительные характеристики Лексический запас  соответствует возрастному уровню .Все звуки произносит четко . Умеет свободно пользоваться в речи простыми  предложениями, полными , распространенными, с однородными членами. Использует в речи суффиксы, при образовании новых слов. Владеет умением согласовывать слова в предложении. Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы,   состоящие из нескольких предложений. Задает вопросы ,умеет отвечать на поставленный вопрос. Вычленяет первый звук в слове   Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .    Не в полном объеме владеет  средствами звукового анализа слова.    Сформирован устойчивый  интерес к процессу чтения. Владеет навыком описательного рассказа, интонационной выразительностью. С интересом заучивает песни и стихи.   Овладевает навыком чтения.  
 Чернобровкин Александр  
Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Слова обозначающие признаки предметов . Использует сравнительные характеристики Лексический запас  соответствует возрастному уровню . Не четко произносит  некоторые звуки. Умеет свободно пользоваться в речи простыми предложениями( полными , распространенными).  Не в с полном объеме  владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы,  состоящие из  нескольких предложений.  Различает понятие «слово»- « звук». Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки .
      .Формулирует вопросы, умеет отвечать на поставленный вопрос. Владеет умением согласовывать слова в предложении ( во мн., числе.) . Составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении .Испытывает удовольствие от процесса чтения. Знает много текстов наизусть .Владеет навыком придумывания сюжета к рассказу. Использует средства интонационной выразительности.
Шкурин Дмитрий
   Использует в речи  сложно –подчиненные предложения, сравнения и эпитеты. Речь чистая  ясная , четкая. Использует в речи  обобщающие понятия. Имеет богатый словарный запас . Верно  использует   суффиксы в  словах ( образовывает новые слова ).  Владеет умением согласовывать слова в предложении  во множественном числе.         Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью .    Составляет  описательные  рассказы состоящие из 4 – 5 предложений.   Придумывает загадки.  Формулирует вопросы поискового характера ( Почему ? Зачем, для чего ?)               Различает понятие «слово» и «звук»,
вычленяет первый звук в слове .  Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
   Сформирован устойчивый  интерес к процессу чтения. Владеет навыком описательного рассказа, интонационной выразительностью. Владеет навыком чтения.
Шпаков Андрей
   Использует в речи  сложно –подчиненные предложения, сравнения и эпитеты. Речь чистая  ясная . Использует в речи  обобщающие понятия. Словарь запас соответствует возрасту..  Верно  использует суффиксы в  словах( словообразование ).  Владеет умением согласовывать слова в предложении во множественном числе. Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью .    Составляет  описательные  рассказы состоящие из 3– 5 предложений.   Придумывает загадки.  Формулирует вопросы поискового характера ( Почему ? Зачем, для чего ?)               Различает понятие «слово» и «звук»,
вычленяет первый звук в слове .  Слышит слова с заданным первым звуком  Различает на слух гласные и согласные звуки .  Владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
   Сформирован устойчивый  интерес к процессу чтения. Умеет читать. Владеет навыком описательного рассказа, интонационной выразительностью.  Знает  авторов детских книг.
 Шариков Илья.
Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими. Слова обозначающие признаки предметов .  Лексический запас  соответствует возрастному уровню. Речь четкая. ясная. Умеет свободно пользоваться в речи простыми предложениями( полными , распространенными).  Не в с полном объеме  владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове.
           Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы,  состоящие из  нескольких предложений.  Различает понятие «слово»- « звук». Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки .
      .Формулирует вопросы, умеет отвечать на поставленный вопрос. Владеет умением согласовывать слова в предложении ( во мн., числе.) . Составлять схемы  звукового  состава слова. С заданным количеством слов составляет предложения,  определяет количество, и последовательность слов в предложении .Испытывает удовольствие от процесса чтения. Владеет навыком придумывания сюжета к рассказу. Использует средства интонационной выразительности. Умеет читать.
Буфан Виктор

Лексический запас   соответствует возрастному уровню. Использует в речи слова и предложения необходимые для установления отношений с окружающими, слова обозначающие цвета и признаки предмет. Допускает ошибки в разговорной речи ,   В связи с этим возникают  неточности  в   выполнении звукового анализа слов,( т к  произношение звуков находится в стадии закрепления и введение   их в поточную речь ) . Владеет  диалогической (разговорной речью  )   и монологической  ( рассказывание )   речью.    Составляет  описательные  рассказы,   состоящие из нескольких предложений. Задает вопросы ,умеет отвечать на поставленный вопрос. Вычленяет первый звук в слове .   Не в полном объеме  владеет средствами звукового анализа слова, определяет  основные качества, характеристики звуков в слове (гласный – согласный , твердый – мягкий), ударный – безударный  гласный), место звука в слове ,различает слова с заданным первым звуком .  Различает на слух гласные и согласные звуки. Испытывает интерес к процессу чтении,. и заучиванию стихов.  Умеет использовать в речи средства интонационной выразительности.