Комплексное занятие «Овощи и фрукты» для детей

МБОУ «Икрянинская НОШ»
 
 
 
 
 
Комплексное занятие учителя-дефектолога
и педагога-психолога:
«Обобщающие понятия «Овощи и фрукты».
 
 
 
 
Выполнила:
 учитель-дефектолог
Иркалиева Н.Т.
 
 
 
 
 
2017г.
Цели. Закреплять понятия «фрукты», «овощи»; учить узнавать овощи и фрукты на ощупь; учить образовывать прилагательные от существительных, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом; активизировать и расширять словарный запас; развивать произвольное внимание, мышление, мелкую моторику рук и ЭВС.
 
Демонстрационный материал. Натуральные овощи и фрукты (или муляжи); презентация.
Раздаточный материал. Крупы, клей, картинки с овощами и фруктами.
                                                     
                                                     Ход занятия.
1.Организационный момент.
Дефектолог:
-Ой, ребята, я забыла закрыть окно. Посмотрите, сколько листьев намело.
 А что это листья у нас какие-то разноцветные? Вы не знаете почему? (Потому что наступила осень. С её приходом листья меняют цвет в жёлтый, оранжевый и опадают.)
Посмотрите из них получилась тропинка, давайте по ней пройдёмся. Вставайте друг за другом.
И куда же она нас привела? (В наш красивый зал.)
  
«Приветствие» (дети здороваются и обмениваются улыбками).
(Звук ветра)
 Ребята, в наше открытое окно залетел осенний ветерок.
 Пальчиковая игра «Проказник ветер».
2.Основная часть.
Психолог:
(На экране появляется картина «Дары осени») Слайд 2
- Что мы видим на картинке? (Урожай фруктов и овощей.)
А какое время года нам приносит такой богатый урожай?
Правильно, ребята, осень!
 Сегодня мы с вами будем говорить об овощах и фруктах. Скажите:
- Из чего вырастают овощи?  (Овощи вырастают из семян.)
Релаксация. (звучит музыка)
- Я превращаю вас в маленькие семена овощей. Присядьте на корточки. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали растениями (дети медленно поднимаются). Медленно поднимите руки вверх, растения тянуться к солнышку. Напрягите руки, пальцы. Сильно солнышко припекло, наши растения завяли. Уронили голову, руки, опустите плечи и туловище. Опуститесь на пол. Вдруг полил дождик, ожили растения, потянулись к солнышку. На грядке выросли замечательные овощи. (дети садятся на места)
Дефектолог:
- Ребята, где растут овощи? (На грядке, в земле.) Слайд 3
- Назовите овощи, которые вы знаете? (Морковь, капуста…).
Мимические упражнения.
- Покажите овощи-толстячки (надуть щёки)
-А теперь овощи- худышки (втянуть щёки)
Игра на внимание.
Приготовьте ладошки, будем играть. Я буду называть разные слова, а вы хлопнете в ладоши, когда услышите название овощей. (Парта, помидор, огурец, ручка, репка, шапка и т. д.). Молодцы! Очень хорошо получается.
Слайд 4
- Вы любите бананы, апельсины, персики? (Да!)
- Назовите их, одним словом. (Фрукты.)
-  А какие вы ещё фрукты знаете? (Дети перечисляют).
 - А где растут фрукты? (В саду на дереве.) Слайд 4
Психолог:
Физкультминутка.
Сейчас мы с вами разделимся на две команды - «Фрукты» и «Овощи». У каждой команды есть своя корзинка, в которую они должны собрать: команда «Фрукты» - фрукты, а команда «Овощи» - овощи.
Игра «Жадина» (игра с мячом)
Яблоко-моё яблоко;
Груша-…, апельсин, банан, огурец, слива, помидор, кабачок, и т.д.
Игра «Какой, какое?»
- Варенье из яблок – какое? (яблочное)
- Сок из груши – какой? (грушевый)
- Пюре из моркови – какое? (морковное)
- Пирог из яблок – какой? (яблочный)
- Компот из сливы – какой? (сливовый)
Дефектолог:
Игра «Назови ласково.»
Яблоко – яблочко. (Слива, огурец, помидор, апельсин…)
Игра «Четвёртый лишний» Слайд 6,7,8,9
А теперь подумайте и скажите, какой предмет здесь лишний?
(Дети садятся за столы.)
Игра «Чудесный мешочек»
Дети на ощупь узнают фрукт или овощ.
Психолог:
А сейчас я вам предлагаю выложить из круп тот овощ или фрукт, который вы угадали.
 
 Крупотерапия
Выкладывание из круп овощей и фруктов.(дети под спокойную музыку выполняют работу)
3.Итог занятия.
- О чём мы с вами говорили на занятии?
- Что нового вы узнали?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
МБОУ «Икрянинская НОШ»
 
 
 
 
 
 
Комплексное занятие учителя-дефектолога
и педагога-психолога:
«Путешествие в осенний лес».
 
 
 
 
Выполнила:
 учитель-дефектолог
Иркалиева Н.Т.
 
 
 
 
 
2017г.
 
Цель. Закреплять, уточнять и обогащать знания детей об осени, её признаках (уменьшение продолжительности дня, листопад, холодные дожди, отлёт птиц, заморозками; закреплять названия осенних месяцев; учить составлять рассказ-сравнение признаков осени в октябре и ноябре); развивать память, внимание, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию речи с движением и ЭВС.
Демонстрационный материал. Картина с изображением осеннего леса, картинки («Солнце», символы дня и ночи (чёрные и жёлтые полоски разной длины), два зонтик чёрного цвета разного размера; два дерева (одно с разноцветными (в том числе и зелёными) листьями (много листьев на дереве, один лист под деревом); второе дерево без листьев); травка жухлая; птицы, летящие клином; «снег» на траве; человек и овощи, фрукты; пальто, резиновые сапоги, осенняя шапка; человек, тёплая одежда.Краски,белые листы бумаги, засушенные осенние листья.
Психолог и дефектолог встречают детей в костюмах «ранней и поздней осени».
                                            
                                               Ход занятия.
1.Организационный момент.
 
Психолог. Приветствие.
Ребята, сегодня мы с вами поедем в лес. Садитесь в вагончики. Поезд отправляется(музыка). Перед нами станция «Лес». Выходите из вагонов.
2. Основная часть.
Посмотрите, какое сейчас время года? Рассматриваем картину: листья разноцветные, трава жухлая, небо хмурое, пасмурное, облачное, дует холодный ветер, птицы улетели на юг. (Время года – осень. )
А сколько листьев упало на землю! Как называется это явление природы? (Листопад.)
Правильно – листопад. Скажите, а какого цвета опавшие листья? Давайте соберём эти красивые листья и украсим ими вашу группу. Артём соберёт жёлтые листья, Рома – оранжевые, Коля – красные, а Настя – зелёные. (Проверяем правильность выполнения задания.)
Дефектолог.
Дыхательная гимнастика.
Ребята, давайте изобразим как ветер дует на листочки, качает их и срывает с веток (сухие листья подвешены на нитке на уровне губ ребёнка, дети дуют на них с разной силой:
- подуйте на листья сильно (сильный ветер);
- потихоньку (ветер стихает);
- показать, как гудит ветер (у-у-у);
- изобразить шуршание листьев (ш-ш-ш).
Психолог.
Мы с вами гуляли по осеннему лесу и незаметно подошли на лесную полянку: давайте присядем отдохнём и поиграем.
 
Игра «Повтори, не ошибись».                                                                                                                    
Сентябрь – октябрь – ноябрь, ноябрь – октябрь – сентябрь, октябрь – сентябрь – ноябрь.
- Какие слова вы повторяли? (Это название месяцев.)
- Сколько месяцев длится осень? (Три.)
- Ребята, давайте сравним одинаковая или разная погода в октябре и ноябре? (Разная.)
Дефектолог.
Дети составляют рассказ по цепочке. Сначала по картинкам-символам – октября, а затем – ноября.
- Что-то мы свами засиделись, а погода тем временем испортилась, набежали тучи. Сейчас пойдёт дождь.
Физкультминутка.
Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.
«Дождик»
 
Капля раз,                                                                         (Прыжок на носочках, руки на поясе.)                           
Капля два.                                                                           (Прыжок.)
Очень медленно сперва.                                                     (4 прыжка.)
А потом, потом, потом                                                       (8 прыжков.)
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,                                                   (Руки развести в стороны.)
От дождя себя укрыли.                                                         (Руки полукругом над головой.)
 
Психолог:
Вот и дождик перестал. Мы можем продолжить нашу прогулку по осеннему лесу. Посмотрите какие красивые листочки я здесь собрала.
Игра на внимание. «Найди два одинаковых листочка.»
Каждому ребёнку предлагается 6 пар листочков деревьев, различных по цвету и форме.
Дефектолог:
Пальчиковая гимнастика «Листья».
Раз, два, три, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Четыре, пять,
Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)
Листья яблони, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Листья малины,
Листья сливы, листья смородины,
Листики груши мы соберём,
Букет маме отнесём. (Шагают по столу средним и указательным пальчиками.)
Н.Нищева
Психолог:
Нам пора возвращаться обратно.
Вставайте в паровозик.
«Чух - чух – чух» -
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит, -
«Тороплюсь» - кричит.
Как паровоз кричит?
«У – у - у».
 - Вот мы и вернулись с вами из нашего путешествия.
- А что мы с собой принесли из леса? (Листочки.)
- Давайте оставим отпечатки листочков на листе бумаги.
Психолог.
Упражнение с элементами изотерапии. «Осенние листья».
Дети выполняют работу под спокойную музыку.
3.Итог занятия.
-  Где мы с вами побывали? (в лесу.)
- На чём мы совершали наше путешествие? (На поезде.)
- Что вам запомнилось из нашего путешествия? (Ответы детей).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
МБОУ «Икрянинская НОШ»
 
 
 
 
Комплексное занятие учителя-дефектолога
и педагога-психолога:
«Федорино горе».
 
 
 
 
Выполнила:
 учитель-дефектолог
Иркалиева Н.Т.
 
 
 
 
2017г.
Цель.Закреплять знания детей о посуде (виды посуды: столовая и кухонная; названия отдельных предметов посуды); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде;
Развивать наглядно-образное мышление; связную речь; мелкую моторику рук; ЭВС;
Воспитывать дружеские отношения и отзывчивость.
Словарь: кадушка
Оборудование. Кукла (бабушка Федора, магнитофон, картинки разрезанные, иллюстрации посуды, силуэты блюдец, чашек, цветной песок.)
                                                          
                                                              Ход занятия.
1. Организационный момент.
Психолог. Ребята, давайте мы поздороваемся, а значит, пожелаем друг другу здоровья и хорошего настроения.
Дети становитесь в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
и друг другу улыбнемся.
2. Основная часть.
Звучит музыка. Появляется кукла, кукла Федора. Плачет.
Дефектолог. Что случилось? Почему вы плачете?
Федора. (Здоровается с ребятами)
 У меня такое горе!
Села бы я за стол,
Да, стол за ворота ушел.
Сварила бы я щи,
Да, кастрюлю пойди поищи.
И чашки ушли, и стаканы.
Остались одни тараканы.
Ой, горе, мне! Федоре, горе!
Дефектолог. Ребята, Вы узнали бабушку Федору, от которой убежала посуда? А вы знаете, почему это произошло (Ответы детей). А что нужно делать, что бы посуда всегда была чистой? Вот видишь Федора, с посудой нужно обращаться бережно, аккуратно.
Федора.
 Ох, не буду, ох, не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить, и уважать.
(Тяжело вздыхает.)
Дефектолог. А сейчас почему ты вздыхаешь?
Федора. Мне посуду жалко! Кое какая посуда у меня разбилась. Остались у меня только осколки. Поможете мне их собрать?
Игра «Собери чашку»
Федора. (Показывает целую чашку, сложенную из кусочков и просит детей сложить из своих кусочков похожие чашечки). Музыка.
Дети помогают Федоре собрать разбитую посуду из 5 частей (разрезанные картинки с изображением посуды)
Федора. Ох, и молодцы вы ребята. Федора рассматривает чашечки, которые дети собрали. У меня много посуды было, только разбежалась она по лесам и полям, Помогите мне ее собрать.
Дефектолог. Хорошо Федора, не расстраивайся. Вставайте ребята пойдем посуду собирать по полям и лугам. (Дети двигаются по группе и собирают карточки, расставленные на полках, называя картинки.)
- Мы знаем, что предметы можно группировать по разным признакам.
- Как эти предметы назвать одним словом? (Посуда. Виды посуды.)
- Как называется посуда, которой пользуются на кухне для того, чтобы сварить первое, второе, третье блюда? (Кухонная.)
- Какие блюда относятся к первым (вторым, третьим)?
- Какую кухонную посуду вы знаете?
 - Как называется посуда, которой сервируют стол к завтраку, к обеду, к ужину? (Столовая.)
- Какую столовую посуду вы знаете?
 
Физминутка.
У Федоры много красивой посуды, давайте изобразим её.
Вот большой стеклянный чайник (дети надувают животик)
Очень важный, как начальник! (одна рукой на поясе другой делаем «носик»)
Вот фарфоровые чашки: (приседают, одна рука на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки!
Вот фарфоровые блюдца: (кружатся, рисуя руками круг)
Только стукни – разобьются!
Вот серебряные ложки:
Голова на тонкой ножке. (вытягиваются, руки смыкают над головой)
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принёс (наклоняются вперёд, руки, вытягивают вперёд)
Ребята, давайте, что бы посуда наша всегда оставалась с Бабушкой, назовем ее ласково…
Игра «Скажи ласково»
Ложка – ложечка
Кружка – кружечка
Вилка – вилочка
Кастрюля - кастрюлька
Тарелка - тарелочка
Кадушка – кадушечка
Кадушка– это небольшая кадка, то есть деревянная бочка (маленькая по размеру), в которой можно солить огурцы. 
 
Дефектолог.
Посмотрите ребята, посуду Федоре мы нашли, но она грязная. Давайте поможем ей её вымыть.
Пальчиковая игра «Помощники».
Мы посуду для Федоры (Дети сжимают, разжимают кулачки.)
Вымоем без уговоров: (Трут одной ладошкой другую.)
Моем вилку, чашку, ложку (загибают пальчики по одному, начиная с большого)
сковородку, поварёшку,
моем блюдце и стакан,
И закроем крепко кран. (имитируем движения закрытия крана).
 
Психолог. На память бабушке Федоре давайте ребята подарим новую красивую посуду: чашки и блюдца. Они пока без рисунка, но, если мы возьмем «волшебный песок» и разукрасим им узоры, посуда будет очень красивая.
Песочная терапия «Узоры цветным песком»
Я приготовила силуэты чашек и блюдец (показываю). Вы можете выбрать по желанию или чашку, или блюдце, и нарисовать на ней узор песком.
Ребята выполняют работу под спокойную музыку.
3. Итог занятия.
Дети рассматривают украшенные тарелочки и чашки и дарят их бабушке Федоре.
Федора. Спасибо ребята. Вы сегодня молодцы, что помогли мне вернуть посуду и навести порядок.
Уж не буду, уж не буду.
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать
Ну, а мне пора домой возвращаться, гостей встречать.