Формирование интереса к художественной литературе у детей дошкольного возраста

Чтение – это окошко, через которое
дети видят и познают мир и самих себя.
В. Сухомлинский

«Формирования интереса к художественной литературе у детей дошкольного возраста»
По утверждению В.А. Сухомлинского «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития».
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. И в дошкольном детстве закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием. Чтение детям книг служит одним из условий развития слуха, а на этой основе - усвоения языка.
Исследователи отмечают такую особенность художественного восприятия ребенка, как активность, глубокое сопереживание героям произведений.
Например, вместе с героями сказки дети испытывают чувство страха в напряженные драматические моменты, чувство облегчения, удовлетворения при победе справедливости.
Прямое сопереживанием героям, умение следить за развитием сюжета, сопоставление событий, описанных в произведении, с теми что ему приходилось наблюдать в жизни, помогают ребенку сравнительно быстро и правильно понимать реалистические рассказы, сказки, а к концу дошкольного возраста - перевертыши, небылицы.
В наше время, насыщенное компьютерами, недостаточно уделяется внимания книге. Компьютерные игры стали более интересным для детей. Необходимо отметить низкий уровень развития интереса к чтению сказок, даже тех, которые дети не читали. Каждую предлагаемую сказку или другую книгу сравнивают с фильмами и мультфильмами.
Художественная литература играет важную роль в развитии ребенка. Слушая стихи и сказки, ребёнок узнаёт и запоминает новые слова, содержание и иллюстрации. Она помогает расширить его кругозор, развивает память и внимание. Книга закладывает основы такого важного качества, как любознательность. Помогает овладеть речью – ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Поэтому прививать интерес к книге необходимо с самого раннего детства. По словам В.А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка». 
Заложенная в детстве любовь ребёнка к книге, к чтению будет способствовать формированию усидчивости и успешной учебной деятельности в дальнейшем.
Возникает вопрос, когда же начинать прививать любовь к книге, формировать интерес к чтению художественной литературы?
Уже с самого раннего возраста необходимо читать ребёнку вслух. По нескольку минут в день. Пусть это будут потешки, прибаутки. Такое чтение способствует эмоциональному развитию малыша. Уже через несколько дней ребёнок начнёт обращать внимание на книгу в руках матери и улыбаться.
Но самым оптимальным для адаптации к чтению психологи считают возраст от трёх до семи лет.
В младшем дошкольном возрасте ежедневно ведется работа в книжном уголке группы. В распоряжении детей 6-7 книг. В силу физиологических особенностей малыши не могут мысленно представить героя произведения. Они нуждаются в наглядной основе- рисунках, картинках. Вот почему так важны иллюстрированные издания.
Известно, что малышами лучшего всего воспринимается ритмически организованная речь, звучные мажорные рифмы. Поэтому они с удовольствием слушают народные песенки, потешки, стихи.
Народные песни сами по себе являются мини- спектаклями, в которых ребёнок и слушатель, и зритель, и участник. Усваивая слово, обороты речи, интонацию, дети приобретают свой первый литературный опыт.
Песенки и стихи дают возможность организовывать разнообразные игры. Одни произведения – по сути уже игры («Пальчик-мальчик», «Сорока – белобока», «Заинька попляши…» и др.); другие легко инсценировать и драматизировать «Ай качи, качи…» «Жили у бабуси…» «Тили бом…»; третьи можно без труда перевести в диалог «Кисонька мурысонька…», «Курочка рябушечка» и т.д. Как и ранее, все эти произведения не теряют привлекательности для детей при повторном их чтении в течении года.
Старший дошкольный возраст многие специалисты называют «библиотечным» - за способность детей проявлять интерес к книгам определенной тематики и определённого жанра.
Приобщая детей к художественной литературе, следует учитывать ряд моментов, связанных с особенностями возраста:

• Устойчивый интерес детей к книгам, рассчитанным на длительное чтение;

• Наличие способности к эстетическому восприятию художественного произведения;

• Заметное возрастание интереса к поэтическому слову;

• Умение некоторых детей читать самостоятельно.

Произведения, с которыми воспитатель намеревается познакомить детей, он должен прочитать заранее и желательно вслух. Потому как эмоциональные переживания детей напрямую связаны с так называемой тональностью произведения, которую надо дать им почувствовать. Если по какой-либо причине произведение не полюбилось воспитателю, его лучше не читать детям.
Перед чтением книги, воспитатель должен сказать добрые слова о ней и её авторе, подчеркнув, что лично ему герои этого произведения полюбились. При рассматривании иллюстраций следует обращать внимание, например на то как художник с помощью цвета передает радость или отчаяние героев.
Система работы по ознакомлению с художественной литературой дошкольников включает в себя:

• Ежедневное чтение сказок, стихов, рассказов

• Самостоятельное «чтение» - рассматривание книг детьми

• Специальные занятия (ознакомление с художественной литературой, развитие речи)

• Свободное общение воспитателя с детьми на основе произведений художественной литературы (совместное рассматривание книг, драматизация, кукольный спектакль, игры «доскажи словечко» по знакомым произведения и т.д.)

Во всех возрастных группах детского сада педагоги периодически проверяют детей на знание программного материала (сказки, стихи, рассказы) Но следует из бегать прямых вопросов таких как «какие сказки ты знаешь? Назови их». Целесообразно напомнить начало произведения или отрывок из него. Если ребенок знает сказку(рассказ), то вспомнит ее название и содержание.
Итак, воспитание читателя, способного воспринимать художественное произведение во всем его богатстве, - процесс долгий и трудоемкий. Но если первоначальный этап введения ребенка в книжную культуру будет успешным, значительно сократится число людей, не способных или не желающих приобщиться к духовному опыту человечества посредством книг.
В последние годы увеличилось количество детей с логопедическими проблемами. А иногда, даже в 3-4 года ребёнок не обладает словарным запасом, присущим его возрасту и элементарно не может высказать свои желания, выразить мысли.
Поэтому необходимо призывать родителей к тому, чтобы они читали детям как можно больше. Чтение увеличит словарный запас ребёнка, поможет развитию фонематического слуха и способности правильно произносить звуки, научиться понимать разные интонации.
Совершенствование навыков речевой культуры является необходимым компонентом образованности, интеллигентности человека. Речь любого человека, обогащённая меткими изречениями, образными выражениями, фразеологизмами, пословицами и поговорками становится яркой, живой, выразительной.
Научив детей любить книги, вы научите их любить и понимать родной язык, высказывать свои мысли грамматически правильно, логично, выразительно, точно. Ведь по тому, как человек строит своё высказывание, насколько интересно он умеет рассказывать, можно судить о его умственном, эмоциональном и эстетическом развитии.

Используемая литература:

1. Р.М.Литвинова «Региональная культура: художники, писатели, композиторы», Ставрополь,2010г.

2. Гурович Л.М. и др. “Ребенок и книга”. СПб., изд. “Детство-Пресс”, 2010г. г.

3. Григорьева Е. Ю. Развитие у учащихся интереса к чтению // Молодой ученый. — 2011. — №7. Т.2. — С. 86-90.

4. Барташева, Н. Воспитание будущего Читателя // Дошкольное воспитание. - 1994. - N 8. - С. 28-34.

5. Кирьянова, Р. А.Учимся играя: система игр и упражнений по обучению детей чтению // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 3. - С 7-12.

6. Любимое чтение в детском саду: от 5 до 7 лет. - Балашиха: Транзиткнига; Кызыл : ACT, 2003.- 351 с.

7. Тюнников, Ю. Воспитание дошкольника как читателя и зрителя// Дошкольное воспитание. - 2005. - № 9. - С. 31 -38.

8. Материалы журнала "Дошкольное воспитание ": № 4 - 2006 год, № 10 - 2007 год.

9. Материалы журнала "Дошкольная педагогика": № 2, 5 - 2010 год

10. Миронова М. "Как научить ребенка любить литературу" "Дошкольное воспитание" - 2005 год, № 5.

11. Электронный сайт: maam.ru.

12. Электронный сайт: dohcolonok.ru