Планирование образовательной работы: развитие через природу
В этом документе представлено подробное планирование образовательной работы, которое охватывает несколько ключевых тем, таких как «Хлеб», «Деревья», «Грибы и ягоды», и «Осень». Данные темы выбраны не случайно, так как они тесно связаны с окружением детей и обеспечивают возможность для глубинного понимания культуры и природы. Учебный процесс организован так, что каждый ребенок сможет принять участие в различных интерактивных мероприятиях, что существенно повысит их интерес и вовлеченность в изучение.
Тематика «Хлеб» позволяет детям узнать не только о самой пищевой культуре, но и о процессе его получения: от поля до стола. В рамках этой темы планируются различные занятия по исследованию и изучению этапов, через которые проходит хлеб, начиная с зерна и заканчивая выпечкой хлебобулочных изделий. Таким образом, дети должны будут не только услышать, но и увидеть, пощупать и попробовать на практике, что делает процесс обучения более увлекательным.
Вторая тема — «Деревья» — открывает перед детьми возможности для изучения окружающей природы. Они смогут узнать о различных видах деревьев, их значении для самой природы и для жизни человека. Запланированы интерактивные занятия, на которых дети будут рисовать, лепить и создавать собственные проекты, посвященные деревьям, что развивает их творческие способности и вдобавок улучшает понимание экологии.
Темы «Грибы и ягоды» и «Осень» позволят детям узнать о сезонных изменений в природе. С помощью различных упражнений и наблюдений в рамках этих тем, они смогут не только встретить разных героев осеннего леса, узнавая о съедобных и ядовитых грибах, но и освоить навыки безопасного сбора грибов и ягод. Также запланированы игры и викторины, где дети смогут продемонстрировать свои знания и навыки, полученные во время изучения.
Таким образом, представленный план является актуальным и очень важным, так как он включает в себя не только образовательные, но и практические аспекты изучения окружающего мира. Мы уверены, что такие формы работы позволят сделать процесс обучения интересным, а главное - содержательным. Каждый раздел плана налагает акцент на розвитие навыков сотрудничества, проектирования и работы в группе, что крайне необходимо в современные времена.
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «Откуда хлеб пришел?».
Итоговое мероприятие: ПОСИДЕЛКИ «Приходите в гости к нам». Дата проведения итогового мероприятия: Ответственный за проведение итогового мероприятия
| День недели |
Режим | Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деят. детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Понедельник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Мы идем в гости»
| Д/И «Путешествие зерна»- Коля Б. Пальчиковая игра «Су-Джок»-Саша Ж. | Беседа «Правила бережного отношения к хлебу и труду взрослых» | Развивающая среда группы. Н. Нищева «Веселая пальчиковая гимнастика», стр. 30 Чтение рассказа «Хлебный голос» А. Ремизова. | Выставка книг по теме: «Хлеб». Консультация «Один дома» (противопожарная безопасность).
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Познават. развитие» «Физическ. развитие» «Художест-эстетическ. развитие»
| 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Хлеб на столе» Цель: Создание условия для формирования умения передавать характерные особенности натуры и располагать изображение на листе бумаги. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр. 42) 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Лексические игры и упражнения. Цель: Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 40. 3.Физическое развитие (на улице) Тема: Занятие 13 Цель: Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 20. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Колосок Цель: Познакомить с видом изобразительной техники-рисование тычком, развитие чувства цвета и ритма. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ.развитие» | Наблюдение за небом. Стихотворение С.Михалкова «Облака». («Деят. дет на прогулке» №1) | Д/И «Поваренок»-Алия К. | Д/И «Краски осени» П/И «Ловкие комбайнеры» | Малые формы на участке. Выносные игровые средства: лопаты, флажки, «Карусель». Развивающая среда улицы. | ||
| Работа перед сном | Слушание аудиозаписи «Шумы природы» (пение птиц) | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Потягушечки…» Закаливающие процедуры- «Водичка-водичка..» Дорожки здоровья. Дыхательная гимнастика «Любимый носик» | Игровое упражнение «Назови три предмета»- Арина К. | .Клубный час «Веселые ручки». Диалоги «Друзья» Игровая ситуация «Мы готовим игры для занятий» (цифры)
| Развивающая среда группы. В. Сухомлинский «моя мама пахнет хлебом». Игровые средства группы. | |||
| Прогулка
| Наблюдение «Что изменилось на улице вечером?». Свободная деятельность под контролем педагога с выносным материалом (лопатки, скребки, метелки). П/И «Стоп» | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Вторник
| Утро: | «Соц - коммуник. -развитие», «Речевое развитие», «Физическ развитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Колоски пшеничные» | Д/И «Калачи, баранки, сушки не добудешь на прогулке»-Матвей Г. Д/И «Угадай и расскажи»-Анисия С. | Беседа-игра «Угадай по описанию». Чтение рассказа «Три ржаных колоска» С. Топелиус. | Развивающая среда группы. Игры-шнуровки, настольно-печатные игры. Книга «Хрестоматия для детей дошкольного возраста», стр. 307 | Создание книжки – малышки «Моя любимая сказка». |
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художественно-эстетическ. развитие» «Физическ развитие»
| 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 1 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 6 из единиц, уточнять представления о цифре 6, уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.27) 2.Познавательно-исследовательская деятельность (познавательно – исследовательская безопасность, здоровье) Тема: На выставке кожаных изделий. Цель: дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.39 3.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя | |||||
| Прогулка:
| «Речевое развитие», «Художественно-эстетическ. развитие«Физическ. развитие»
| Наблюдение за долготой дня. Вывод, опыт детей: «День короче, ночь длинее» («Деят. дет на прогулке» № 2) | Д/И «Природа» - Илья Л. | Д/И «Город и село» П/И «Отличные пшеничные» | Игровые средства для улицы. Окружающая среда улицы. Спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном |
Слушание классической музыки, аудиозапись. | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Наши ножки проснулись…» Закаливающие процедуры- «Перебежка из «Теплой» комнаты в «холодную»..» Массажные дорожки.. Дыхательная гимнастика «Часики» | Д/И «Наряды матушки-земли»-Давид Очур | Игра-ситуация «Угадай сказку» .Л.Воронкова «Про булку белую и кашу пшенную».
| Развивающая среда группы. Игровые средства группы. Массажные коврики, магнитола. Пластилин и доска для лепки. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «третий лишний», «Футбол». Наблюдение за играми малышей на соседнем участке. | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Среда
| Утро: | «Физическ. развитие», «Социальнокоммуникативное развитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми:»Хлеб-всему голова» | Д/И «Как хлеб на стол пришел?»-Саша Ж. | Беседа «Хлебобулочный магазин». Чтение рассказа «Очень-очень вкусный пирог» К. Паустовского | Развивающая среда группы. Спортивный инвентарь для подвижной игры. Книга «Хрестоматия для детей дошкольного возраста», стр.70 | Консультация - «Вредные привычки и как с ними бороться».
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Познав. развитие Физическое развитие «Речевое развитие»
| 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 2 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 7 и 8 из единиц, уточнять представления о цифре 7, уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.30) 2.Познавательное развитие (Социальный, природный мир) Тема: 4 октября – Всемирный день защиты животных. Цель: Расширять представления детей о многообразии животных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, стр.37. 3.Физическое развитие По плану физического инструктора. | |||||
| Прогулка:
| «Физическ. развитие», «Социальнокоммуникативное развитие», «Познав. развитьие»
| Наблюдение за погодой. Загадки. Поговорки. Пословицы. («Деят. дет на прогулке» №3) | Д/И «Наоборот»-Анна М. Развитие основных движений: прыжки. | Д/И «Светофор» П/И «Что с начала, что потом» | Игровые средства: лопаты, формочки, спортивный инвентарь. Окружающая среда улицы. | ||
| Работа перед сном | Слушание музыкальной композиции: запись со звуками природы (шум леса). | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Наши ручки проснулись». Дыхательная гимнастика «Лошадка». Закаливающие процедуры: дорожки здоровья. | Игровая ситуация: «Завяжем шнурки вместе с куклой Машей»-развитие мелкой моторики.- Марина Х. | Русская народная игра «Ключи». П/И «Зайцы и волк». Обсуждение «Правила дорожного движения». | Развивающая среда группы. Л.Воронкова «Крендельки да плюшки». Игровые средства группы. | |||
| Прогулка
| Наблюдение «Кто быстрее?». Свободная деятельность под контролем педагога – игра с мячом. | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Четверг
| Утро: | «Физическ. развитие» «Худ.-эстетич. развитие), (Соц.- комм.разв. | Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Л. И. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми:»Правила поведения за столом» | Д/И «Машины, которые помогают людям выращивать урожай»-Кира К. | Беседа «Безопасное поведение в природе». | Развивающая среда группы. Предметные картинки «Ферма» Чтение рассказа «Теплый хлеб» К. Паустовского. | Предложить родителям понаблюдать на прогулке с детьми за приметами весны. |
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Худ. –эстетическ. развитие», «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие» | 1.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя 2.Речевое развитие (чт. худ. лит - ры) Тема: Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб». Цель: Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб». «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 41. 3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Праздник урожая» Цель: Создание условия для формирования умения детей передавать праздничные впечатления и фигуры человека в движении. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.50) 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Пшеница растет Цель: Продолжать ознакомление с техникой рисования тычком, формирование чувства композиции и ритма. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за туманом. («Деят. дет на прогулке» №4) | Д/И «Добавь слог»-Дима Н. Развитие основных движений: развитие навыков передвижения.- Настя Ш. | П/И «Казаки-разбойники». П/И «Необычные жмурки» | Окружающая среда на участке. Спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание аудиозаписи П. Чайковский «Времена года» | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Разбудим наши ноги». Упражнения на координацию движений «Кошечка». Дыхательная гимнастика «Трубач». | Д/И «Сколько предметов?»- Алина П. | Клубный час «Веселые ручки». Лепка-барельеф по замыслу детей «Хлебобулочные изделия» | Развивающая среда группы. Предметные картинки с изображением «Хлебобулочные изделия». Магнитола и диски с детскими песенками. Доска для лепки, пластилин, салфетки, | |||
| Прогулка
| Наблюдение за демисезонной одеждой людей. Подвижные игры: «Футбол», «Заинька попрыгай». | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Пятница
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуник. развитие»
| Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Л.И. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Идем на день рождение» | Д/И «Машины, которые помогают людям убирать урожай»-Максим К. Арт\игра «Цыплята»-Полина П. | СР/ игра «Типография». Беседа «Сельскохозяйственные профессии» | Развивающая среда группы. Книжки-малышки для сюжетной игры. Чтение «Хлеб всему голова» К. Паустовского. | Папка – передвижка «Что бы не было беды» (пожарная безопасность
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Худ. –эстетическ. развитие»,
| 1.Художественно - эстетическое развитие (Лепка) Тема: «Хлеб в магазине» Цель: Создание условия для закрепления умения передавать формы и пропорции знакомых предметов. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.36) 2.Физическое развитие По плану физического инструктора. 3.Речевое развитие (Хакасский язык) Тема:»Откуда хлеб пришел» Ситуфция: Халас идерге угренчебыс. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Прогулка по осеннему парку. Приметы осени. Связный рассказ .(«Деят. дет на прогулке» №5) | Д/И «Не ошибись»- Давид Очур. | П/И «Лиса в курятнике». П/И «Красочки» | Окружающая среда улицы. Спортивный инвентарь: обруч, мешочки, шарики, кегли. | ||
| Работа перед сном | Слушание аудиозаписи А. Вивальди «Времена года» | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Ручку ручкою погладим, пальчик пальчиком потрем..». Ходьба по дорожке здоровья. Дыхательная гимнастика «Дудочка». | Д/И «Угадай по описанию» - Дима Н. Полив цветов в уголке природы -Аня М. | Игровая ситуация «Парикмахерская»-КГН. Работа по замыслу детей с ножницами и бумагой-развитие моторики руки. | Развивающая среда группы. Цветная бумага, картон, карандаш, краски, ножницы для творчества детей. Массажные дорожки для ног. Гигиенические средства для волос. Лейки, вода для полива цветов. Книга для чтения. Ножницы, бумага. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Перекати поле», «Жмурки». Наблюдение за облаками (цвет в вечернее время суток) | ||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «ДЕРЕВЬЯ»
Итоговое мероприятие: Конкурс плакатов «Мы –защитники природы». Дата проведения итогового мероприятия:
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Понедельник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуник развитие | Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л.И. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Отличительные особенности» | Д/И «Удивительные превращения»-Вика П. Арт/гимн. «Лягушка-квакушка»-Дарина Ч. | Ситуативная беседа «Труд в природе». | Пословицы и поговорки о деревьях. Выставка книг на тему: «Деревья». | Папка - передвижка «Помоги тем, кто не может перейти проезжую часть дороги» ПДД
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| Познават. развитие» «Физическ развитие» Художествэстетическ. развитие» | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Ветка рябины» Цель: Создание условия для формирования умения передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр. 42) 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Подводный мир. Цель :Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 41 3.Физическое развитие (на улице) Тема: Занятие 14 Цель: Закреплять основные виды движений ; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 21. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Осенний узор Цель: Познакомить с видом изобразительной техники- «печать растений», создание ритмичной композиции. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за погодой. Опыт «Взаимосвязь температуры и замерзания воды». («Деят. дет на прогулке» №6) | Д/И «Закончи предложение»-Вика П. | П/И «Хитрая лиса». П/И «Лесные старты» Уборка в игровом домике. | Выносные игровые средства: лопаты, скребки, метелки. Окружающая среда улицы. Игровые средства для улицы.
| ||
| Работа перед сном | Слушание аудиозаписи «Шум дождя» релаксация | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Котик». Закаливающие процедуры «Дорожки здоровья». Дыхательная гимнастика «Ворона». | Работа по звукопроизношению: скороговорка: «Муха-Горюха села на ухо»- Саша Ж. | Клубный час «Веселые ручки». Игровая ситуация «Стадион». КГН- «Уберем карандаши»
| Игровые средства группы. Рисование-аппликация: «Березка». Сюжетные картинки «Деревья». Бумага для рисования, карандаши. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Кто как спит?», «По тропинке». Наблюдение «Как солнышко заходит спать» - погодные изменения. | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Вторник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 9). Беседа с детьми: «Какие изменения происходят осенью с деревьями?» | Д/И «Собери растение»-Алина П. Арт/гимн. «Резиновая игрушка»- Кирилл Т. | Обсуждение «Деревья, растущие на территории детского сада» | Отгадывание загадок про деревья. Предметные картинки «Деревья». | Выставка «Деревья» - рисунки выполненные совместно с детьми акварельными красками |
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художествэстетическ. развитие»
| 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 3 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 7 и 8 из единиц, уточнять представления о цифре 8, закреплять последовательное называние дней недели.. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.32) 2.Познавательно-исследовательская деятельность (познавательно – исследовательская безопасность, здоровье) Тема: Путешествие в типографию. Цель: Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания, оформления книги. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.40 3.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за листопадом. («Деят. дет на прогулке» №7) | Д/И «Кто больше знает»-Алина П. | П/И «Казаки-разбойники». Игра-забава «Дневной дозор». | Игровые средства для улицы: лопатки, ведерки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание музыкальной композиции «Звуки природы. Ветер». | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Наши ножки проснулись, встрепенулись, потынулись…». Ходьба по палочным дорожкам. Дыхательная гимнастика «Лошадка». | Д/И «Что на картинке?»- Арина К. Д/И «Сделай узор из геометрических фигур»- Кира К. | Рассматривание альбома «Деревья осенью ». Обсуждение «Правила поведения в лесу». Д/И «Найди предмет»-ориентировка в группе.
| Массажная дорожка. Альбом с сюжетными картинками «Деревья в лесу». Лепка «Осенний лес». Игрушки. Развивающая среда группы. | |||
| Прогулка
| Наблюдение за работой дворника – уборка участков д/сада. Подвижные игры: «Беги к тому, что назову», «Сделай фигуру». | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Среда
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л.Пензулаева стр.9). Беседа с детьми:»Как определить возраст дерева?» | Д/И «Чудо-цветок»-Полина П. Д/И «Волшебный мешочек»- Фадей Т. | Составление рассказа «Природа осенью» Игра-ситуация Что значит «Бережно относится к природе?» | Разучивание стихотворения: Есенин С. «Береза». Атрибуты для дидактических игр. | Консультация «Мир в твоих руках» Папка – передвижка «Спички детям не игрушки!» -противопожарная безопасность |
|
Непосредственно образовательная деятельность
| Познават. развитие» «Физическ. развитие» «Речевое развитие» | 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 4 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 9 из единиц, уточнять представления о цифре 9, совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.34) 2.Познавательное развитие (Социальный, природный мир) Тема:Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.. Цель: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе, в октябре. «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, стр.38. 3.Физическое развитие По плану физического инструктора. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникатразвитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за листьями. Пословицы и поговорки. («Деят. дет на прогулке» №8) | Д/И «Летает-не летает»-Полина П. | РНигра «Пчелки и ласточки». Д/И «Определи звук» Детская забава «Снайперы» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание песни аудиозапись «Прекрасное далеко» (Ю.Энтин, Г. Гладков) | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Смотри глазок. Смотри другой». Дыхательная гимнастика «Паровозик». Выполнение упражнений для профилактики плоскостопия. | Упражнение «Вместе с Барби застегнем пуговицы»- Диана К. Д/И «Скажи по другому»- Анисия С. Игровая ситуация «Расставим игрушки»-Арина Т. | Игра малой подвижности «Кружочек». Создание игры-бродилки. | Цветная бумага, картон, карандаш, краски, ножницы для творчества. Книжки-малышки.Игровые средства: гендерные игрушки в группе. Массажные коврики. Игра для развития мелкой моторики «Застегни пуговицу». | |||
| Прогулка
| Наблюдение за темным вечерним временем суток. Подвижные игры с мячами. | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Четверг
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие»
| Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Сколько веток, сосчитай» | Д/И «Путешествие по карте леса»-Анисия С. Арт\гимн «Ракета»- Коля Б. | Игра –ситуация «Чем опасны пожары?»
| Книга «Как и почему для детей»,стр.77. Игра-беседа: «Расскажи про…». | Консультация «Проявления творчества детей».
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Худ. –эстетическ. развитие», «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие» | 1.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя 2.Речевое развитие (чт. худ. лит - ры) Тема: Заучивание наизусть стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…». Цель: Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 42 3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Осенний лес» Цель: Создание условия для умения отображать впечатления от золотой осени ,и передавать колорит в рисунке. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.38) 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Ветка рябины. Цель: Сочетание изобразительных техник: пальчиковое рисование и «печать растений». | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за птицами. («Деят. дет на прогулке» №9) | Д/И «Придумай сам»-Ярослав С. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед- Илья Л. | П/И «Мяч водящему». П/И «Садовник» | Окружающая среда улицы. Спортивный материал для улицы (ворота для мини-футбола). | ||
| Работа перед сном | Слушание аудиозаписи «Звуки моря» релаксация | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Детки просыпаются». Закаливающие процедуры-воздушные ванны для тела. Дыхательная гимнастика «Правильно дышу» | Д/И «Объясни пословицу»-Кирилл Т. | Клубный час «Веселые ручки». Прослушивание ритмической музыки. Изготовление атрибутов для С/Р игры «Театр».
| Игровые средства группы. Материалы для ручного труда. Магнитола, прослушивающий материал. Прохладная вода, полотенце. Цветная бумага, ножницы, клей. Книга для чтения. | |||
| Прогулка
| Наблюдение за играми сверстников (эмоциональное состояние детей во время игры). Подвижные игры: «Догони».
| ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Пятница
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникатразвитие»
| Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Деревья Хакасии». | Д/И «Кому нужна вода, а кому полянка?»- Ярослав С. Арт\гимн. «Здравствуйте»-Матвей Г. | СР/игра «Скорая помощь». Обсуждение «Правила поведения во время игр» | Книга «Как и почему для детей», стр.53. Игра-беседа: «Какие деревья ты знаешь?…». | Анкетирование «Готовность ребенка к школе». «Деревья» - выставка работ детей. |
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Худ. –эстетическ. развитие»,
| 1.Художественно - эстетическое развитие (Аппликация) Тема: «Аппликация по замыслу» (осенний лес) Цель: Создание условия для самостоятельного отображения детьми замысла в аппликации осеннего леса. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.73) 2.Физическое развитие По плану физического инструктора. 3.Речевое развитие (Хакасский язык) Тема:»Деревья» Ситуация: Ниме хайда осче. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникатразвитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Рассматривание розеток подорожника и одуванчика. Опыт : «Защитные свойства снега». Поговорка «Растение-земли украшение»(«Деят. дет на прогулке» . №10) | Д/И «Найдите. Что опишу»-Фадей Т. Ходьба с перешагиваем через предметы-Вика П. | П/И «Мы, ребята смелые, ловкие. умелые». Детская забава «Кто дальше» | Развивающая среда улицы, участка. Спортивный инвентарь для улицы. | ||
| Работа перед сном | Слушание музыкальной композиции П. Чайковский «Вальс цветов» аудиозапись.
| ||||||
| Вечер:
| Комплекс «Ручки. Ножки просыпайтесь». Умывание и мытье рук прохладной водой. Дыхательное упражнение «Плакса». | Д/И «Спланируй город»-Арина Т. Игровая ситуация «В уголке природы»- Максим К. | СР/игра «Пришли гости». Рисование по шаблонам, ориентируясь на замыслы детей. Игра малой подвижности | Дорожки здоровья. Су-Джоки. Игровые средства: куклы, машинки, конструктор. Шаблоны для рисования-аппликации, карандаши цветные и простой, листы бумаги, цветная бумага. Рисование-аппликация: «Садовые деревья». | |||
| Прогулка
| Наблюдение за сезонными изменениями. Труд - игра «Поручения». Подвижные игры: «Кому флажок?», «Футбол» | ||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «ГРИБЫ, ЯГОДЫ».
Итоговое мероприятие: Викторина «Грибы и ягоды». Дата проведения итогового мероприятия:
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Понедельник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.10). Беседа с детьми: «Царство растений-грибы» | Д/И «Домик для листочков»-Кирилл Т. | Игра-ситуация «Грибы и ягоды –дары леса». Обсуждение «Если ты один оказался в лесу»
| Чтение рассказа «Мухомор» П. Потемкина. | Консультация для родителей «Правила безопасного поведения в лесу» Подгрупповые консультации «Опрятность ребенка в ДОУ»
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| Познават. развитие»«Физическое развитие» «Худ. –эстетическ. развитие»,
| 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Лесная поляна» Цель: Создание условия для воспроизведения в рисунке впечатления об осеннем лесе. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова ястр.34) 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Лексические игры Цель: Обогащать и активизировать речь детей. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 44 3.Физическое развитие (на улице) Тема: Занятие 15 Цель: Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 22. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Жетлые метели Цель: Познакомить с новым видом спонтанного рисования-раздуванием краски, развивать воображение и фантазию. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Рассматривание коры деревьев. Загадки, поговорки и пословицы. («Деят. дет на прогулке» №11) | Д/И «Отгадай-ка»-Марина Х. Приставление пятки к носку- Марина Х. | Д/И «Волк во рву» П/И «Горелки | Развивающая среда улицы. Игровые средства: кегли, мячи, дуги. | ||
| Работа перед сном | Слушание музыкальной композиции: запись пения птиц. | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Потягушки». Дыхательная гимнастика «Каша кипит». Дорожки здоровья. | Д/И «Составь сказку»-Дарина Ч. Д/И «Третий лишний»
| Клубный час «Веселые ручки». Ситуативный разговор «ПДД».
| Подборка книг «Осенний урожай». «Капустный лист Е. Бехлерова.» . Лепка «Лукошко для грибов». Настольные игры. Прохладная вода, полотенце. Сюжетные картинки «Осеннний урожай». | |||
| Прогулка
| Наблюдение «Как солнышко заходит спать». Подвижные игры: «Не попадись», «Прокати и поймай» | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Вторник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникатразвитие»
| Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр 10). Беседа с детьми: «Как правильно собирать грибы?» | Д/И «Жизнь в семенах»-Настя Ш. Д/И «Найди отличия»- Дима Н. | Создание правила «Безопасная дорога домой». Игра-ситуация «Кто быстрее соберет грибы (ягоды)» | Чтение рассказа «»В грибном царстве» З. Александровой | Предложить родителям подобрать иллюстрации, картинки грибов и ягод для составления коллажа. Общее родительское собрание встреча с сотрудниками ГИБДД «ПДД и дети» |
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художест.эстетическ. развитие»
| 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 5 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 9 из единиц, уточнять представления о цифрах от 1 до 9, развивать понимание независимости результата счета от его направления.. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.36) 2.Познавательно-исследовательская деятельность (познавательно – исследовательская безопасность, здоровье) Тема: Две вазы. Цель: закреплять емение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.42. 3.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникатразвитие»,«Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за воронами и галками. Загадки про птиц. («Деят. дет на прогулке» №12) | Д/И «Что это за птица?»-Настя Ш. | П/И «Не попадись». Уборка территории участка. (ОБЖ). | Развивающая среда улицы. Выносной игровой, спортивный материал. | ||
| работа перед сном | Слушание аудиозаписи «Сто детских песенок» | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Потянулись, улыбнулись». Закаливающие процедуры: «Рыбаки». Дыхательная гимнастика «Каша кипит» | Д/И «Летает-не летает»-Омина Ю. Д/И «Найди предмет по описанию» (ориентировка в пространстве)- Ярослав С. | Игра-ситуация «Охотники и грибы». КГН «Правила поведения за столом»
| Чтение рассказа «Корешки и вершки» Л. Толстого. Рисование –аппликация «Лесная поляна» | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Рыбалка», свободная деятельность детей на улице. Игры с выносным материалом ( игрушки, атрибуты к играм). | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Среда
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», «Социальнокомм. | Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 10). Беседа с детьми: «О пользе ягод для человека»
|
| Игра-ситуация «Почему нельзя есть лесные ягоды, не спросив взрослых?» | Чтение рассказа «» Земляника» А. Митяева | Рекомендации для родителей:»Грибы и ягоды». Консультация «Обязанности пешеходов» (Из Правил дорожного движения РФ)
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Познават. развитие» «Физическ. развитие»
| 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 6 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 10 из единиц, уточнять представления о цифре 0, уточнить представления о весе предметов. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.38) 2.Познавательное развитие (Социальный, природный мир) Тема: Птицы нашего края. Цель: Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить составлять паспорт для птицы. «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, стр.40. 3.Физическое развитие По плану физического инструктора. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за птицами. Опыт «Таяние и замерзание воды». Загадки про птиц. («Деят. дет на прогулке» №13) | Д/И «Третий лишний» (птицы)-Диана К. | П/И «Голубь» | Развивающая среда улицы. Выносной игровой, спортивный материал. | ||
| Работа перед сном | Слушание аудиозаписи «Шум травы» | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Потягушки». Закаливающие процедуры: «Лейся. лейся». Дыхательная гимнастика «Трактор» | Д/И «Летает-не летает»-Коля Б. | Обсуждение «Польза и особенности грибов» | Чтение рассказа «Морковный сок» А.Барто. Аппликация «Белый гриб» | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Беги к тому, что назову», «Бегите ко мне». Наблюдение за взрослыми и детьми (взаимоотношение).
| ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Четверг
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникатразвитие»
| Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 10). Беседа с детьми:»О вреде ядовитых грибов и ягод для человека» | Д/И «Лесной город»-Омина Ю. | Обсуждение «Съедобное- не съедобное» | Чтение рассказа «Что растет на нашей грядке?» В.Коркин .Выставка рисунков «Съедобные грибы и ягоды» | Консультация «О здоровом питании дошкольников» Папка – передвижка «Сюжетно – ролевая игра в жизни ребенка».
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Худ. –эстетическ. развитие», «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие»
| 1.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя 2.Речевое развитие (чт. худ. лит - ры) Тема: Работа с иллюстрированными изданиями сказок. Цель: Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 45 3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Поездка за грибами» Цель: Создание условия для закрепления умения передавать в рисунке сюжет поездки в лес. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.38) 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Осень во всей красе. Цель: Продолжать ознакомление с техникой рисования –раздувание краски. В сочетании с техникой тычком, развитие интереса к нетрадиционным способам рисования. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникатразвитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за птицами. Стихотворение «Птицы улетают». Труд на участке. («Деят. дет на прогулке» №14) | Д/И «Третий лишний (птицы)»-Матвей Г. Ходьба и бег через бруски- Кирилл Т. | Русская народная игра «Волк». Д/И «Найди предмет той же формы» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание «Звуки природы. Река». | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Котик». Закаливающие процедуры: «Сквозь сито». Дыхательная гимнастика «Ослик упрямый» | Д/И «Перелетные птицы»-Саша Ж. | Клубный час «Веселые ручки». Самостоятельные игры в игровом уголке. | Чтение рассказа «Как мы с мамой варили компот» А. Митяева. Рисование «Мухомор в лесу» | |||
| Прогулка
| Наблюдение «Что видно на небе?». Подвижные игры: «Охотник и зайцы», «Догони».
| ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Пятница
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникатразвитие»
| Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 10). Беседа с детьми:»Путешествие в лес» | Д/И «Объясни пословицу: «Труд кормит, лень портит». | Игра-ситуация «Какие грибы и ягоды я знаю» | Чтение рассказа «Запасы на зиму» А. Митяева. | Создание фотоальбома «Грибы и ягоды».
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Худ. –эстетическ. развитие», «Физическ. развитие»
| 1.Художественно - эстетическое развитие (Лепка) Тема: «Корзина с грибами» Цель: Создание условия для закрепления умения детей в передачи формы разных грибов и корзинок. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.36) 2.Физическое развитие По плану физического инструктора. 3.Речевое развитие (Хакасский язык) Тема:»Грибы, ягоды» Ситуация: Миске, чистек хайда осче. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникатразвитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за поведение птиц. Примета: «Сорока лезет под крышу-будет метель»(«Деят. дет на прогулке» №15) | Д/И «Объясни пословицу»-Кира К. | П/И «Лягушки и цапля» П/И «Угадай, что поймал» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание аудиозаписи «Сто детских песенок» | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Мы проснулись». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Трактор». Дорожки здоровья. | Рассматривание иллюстраций «Животные»-Алина П. Д/И «Птицы (звери, рыбы)»-Максим К. | Обсуждение «Что подстерегает нас в лесу» | Иллюстрации сказок. Совместное изготовление атрибутов для СРИ.
| |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Козлята и волк», «Перепрыгнем через дорожку». | ||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «ОСЕНЬ»
Итоговое мероприятие: ВЫСТАВКА ДЕТСКИХ РАБОТ: «Осенние пейзажи». Дата проведения итогового мероприятия:
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Понедельник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникатразвитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 ( «Оздор. гимнастика» Л.Пензулаева стр. 11). Беседа с детьми:»Сезонные изменения в природе» | Д/И «Гнездовья птиц»-Диана К. | Игра-ситуация «Осень. Что ты о ней знаешь?» Обсуждение «О пользе осенних прогулок» | Чтение рассказа «Осенняя гамма» Л. Станчева.
| Папки-передвижки «Осенняя одежда детей» Беседы с родителями «Как ходить с детьми в гости?» (этикет)
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| Познават. развитие «Физическ. развитие»
| 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Золотая осень» (в городе) Цель: Создание условия для умения отображать сюжет об осени и передавать колорит в рисунке. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.38) 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Звуковая культура речи Цель: Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 46 3.Физическое развитие (на улице) Тема: Занятие 16 Цель: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 22. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Осеннее дерево Цель: Учить наносить ритмично и равномерно отпечатки на поверхность бумаги, развивать чувство композиции, цветовосприятие. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за голубем. Стихотворение «Голуби». Загадки про птиц.(«Деят. дет на прогулке» №16) | Д/И «Отгадайте загадки»-Алия К. Закрепление умений бегать по сигналу.-Дарина Ч. | П/И «Ловушка». П/И «Лягушки и цапля» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание «Звуки природы. Шум леса». | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Вот на спинку..». Закаливающие процедуры: «Поиск сокровищ». Дыхательная гимнастика «Трактор». Дорожки здоровья Воздушные ванны для тела. | Дидактическое упражнение «Вставь словечко»- Матвей Г. Д/И «Ищи»-Арина К.
| Клубный час «Веселые ручки». СР игра «Детский сад»
| Обсуждение «Встречаем щедрую осень». Природный материал. Настольные игры. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Попади в цель мешочком», «Лохматый пес» | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Вторник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие | Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.11). Беседа с детьми: «Характерные признаки осени» | Д/И «Давайте поселим зверей в наш лес»-Коля Б. | Игра-ситуация «Когда это бывает?» | Чтение рассказа «Дерево нужных слов» Л. Станчева | Выставка гербария «Осенний букет». Консультация «Зачем нужна прививка ребенку?» |
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художественно-эстетическ. развитие» «Физическ. развитие» | 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 7 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 10 из единиц, познакомить с обозначением числа 10, дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.41) 2.Познавательно-исследовательская деятельность (познавательно – исследовательская безопасность, здоровье) Тема: Библиотека. Цель: Дать детям представление о библиотеке, о правилах. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.43 3.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за продолжительностью дня. Пословицы и поговорки. («Деят. дет на прогулке» №17) | Д/И «Отгадайте загадки»-Илья Л. | П\И «Найди себе пару». П/И «Охотники и зайцы» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание музыкальной композиции: Брамс «Колыбельная». | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Просыпаются котята». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Петушок». Дорожки здоровья. | Д/И «Поступи правильно»-Анна М. | Обсуждение «Осеннее настроение» | Конструирование «Лего». Магнитола и диски с детскими песенками. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Сбей снежок», «У медведя во бору» | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Среда
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 11 ). Беседа с детьми:»Какие изменения происходят вокруг нас осенью?» | Д/И «Наши любимцы»-Матвей Г. | Игра-ситуация «Поездка в лес осенью» | Чтение стихотворения «Уж небо осенью дышало» А. Пушкина | Оформление фотовернисажа «Как ты осень хороша» Беседа « Опасные слова - не говорите детям!» |
|
Непосредственно образовательная деятельность
| Познават. развитие», «Физическ. развитие» Речевое развитие»
| 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие8 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, уточнить представление о многоугольнике. («ФЕМП» В.А. Позина, стр.44) 2.Познавательное развитие (Социальный, природный мир) Тема: Наблюдение за живым объектом. Цель: Расширять представления детей о декоративных животных. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным. «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, стр.43. 3.Физическое развитие По плану физического инструктора. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникатразвитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за облаками. Стихотворение С.Михалкова «Облака». Загадки про облака. («Деят. дет на прогулке» №18) | Д\И «Мое облако»-Дима Н. Развитие основных движений: прыжки с мячом.- Анисия С. | П/И «Дети о волк» П/И «Веселые старты» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушивание музыкальной композиции: песня «За печкой поет сверчок» (муз. Р. Паулса)
| ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Где ладошки?». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Гудок парохода». Дорожки здоровья. | Д/И «Виды труда»-Давид Очур.
| Обсуждение «Опасности, которые могут нас поджидать осенью» | Строительный материал для творчества детей. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Кот и мыши», «Перебежки – догонялки». | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Четверг
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», «Социальнокоммуникат развитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 11). Беседа с детьми:»Как одеваться осенью?» | Д/И «Угадай и расскажи»-Саша Ж. Арт\гимн. «Веселый оркестр»-Полина П.
| Игра-ситуация «Что нам осень принесла?» | Обсуждение «В осеннем парке». «Безопасность и правила поведения на спортивной площадке» | Создание фотоальбома «Осень» Консультация «Безопасный пешеход начинается с детства»
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Худ. –эстетическ. развитие», «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. Развитие»
| 1.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя 2.Речевое развитие (чт. худ. лит - ры) Тема: Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок». Цель: Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок». «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 47 3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Красивый осенний листок»» Цель: Создание условия для развития эстетического восприятия и воображения в создании рисунка. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.40) 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Осенний пейзаж Цель: Продолжать ознакомление с изобразительной техникой рисования – «печать растений», развивать художественный образ и замысел через природные формы. | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникатразвитие», «Познават. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за снегом. Опыт «Защитные свойства снега». («Деят. дет на прогулке» №19) | Д/И «Исправь ошибку»-Вика П. | П/И «Зайцы и медведи» Детская забава «Пробеги и не задень» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание музыкальной композиции: песня «Носики-курносики».
| ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Мы проснулись». Закаливающие процедуры: «Лейся». Дыхательная гимнастика «Любимый носик». Дорожки здоровья. | Д/И «Вчера, сегодня. завтра»-Алина П. | Клубный час «Веселые ручки». Игры малой подвижности «Море волнуется»
| Лепка «Волшебное яблочко» Картинки с изображение осенней природы. Массажная дорожка. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: Свободная деятельность под контролем педагога. | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Пятница
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникатразвитие»
| Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 11). Беседа с детьми:»Одежда в осенний период» | Д/И «Небо. Земля. Вода»-Кира К. | Игра-ситуация «Осенний дождь» | Игра-ситуация «Подбери слово» Рисование «Золотая осень» | Памятка для родителей «Застенчивые дети, как им помочь?»
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| Худож. – эстетическ. развитие «Физическ. развит. | 1.Художественно - эстетическое развитие (Аппликация) Тема: «Осенний ковер» Цель: Создание условия для работы с ножницами в вырезывании простых предметов из бумаги, умение подбирать цвета и составлять композицию. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.39) 2.Физическое развитие По плану физического инструктора. 3.Речевое развитие (Хакасский язык) Тема:»Осень» Ситуация: Куску пiссер чите | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Рассматривание изморози. Примета:изморозь-предвестник снега. («Деят. дет на прогулке» № 20) | Д/И «Что это такое»-Полина П. | П/И «Дети и волк» П/И «Такой листок лети ко мне» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание музыкальной композиции: вальс
| ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Мы проснулись». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Трактор». Дорожки здоровья. | Д\И «Исправь ошибку»-Анисия С. | Игра-ситуация «Осенняя прогулка»
| Игра-ситуация «Продолжи дальше». Книжная выставка об осени. Бунин И. «Листопад» | |||
| Прогулка
| Наблюдение за взрослыми (сезонная одежда). Подвижные игры по выбору детей. | ||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «Человек (части тела, гигиена, здоровье)»
Итоговое мероприятие: Конкурс рисунков «Я –человек!». Дата проведения итогового мероприятия:
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Понедельник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникатразвитие» | Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 ( «Оздор. гимнастика» Л.Пензулаева стр. 11). Беседа с детьми:»Человек в мире людей». «Это я» | Д/И «Идеи в гости к мудрой сове»-Максим К. | Игра-ситуация «Как ухаживать за телом». Обсуждение «Почему у людей кожа разного цвета?» | Чтение рассказов «Сынко-Филипко» И. Карнаухова, «Не плюй в колодец-пригодится воды напиться» Е. Поленко. Выставка книг по теме: «Человек». (И. Семенова «Я-человек, ты-человек»; Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек») | Папки-передвижки «Здоровый образ жизни». Беседы с родителями «Как ходить с детьми в гости?» (этикет)
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| Познават. развитие «Физическ. развитие»
| 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Дружная семейка» Цель: Создание условия для умения рисовать фигуры человека, передавать сюжет рисунка. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр. 45) 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Тяпа и Топ сварили компот. Цель: Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимися событиями. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 48. 3.Физическое развитие (на улице) Тема: Занятие 17 Цель: Цель: Закреплять основные виды движений; упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 23. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Чудо-букет. Цель: Усложнение и совмещение техник: печатание, набрызг, силуэтное рисование. Развивать умение находить средства выразительности | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за небом. Стихотворение В. Орлова «Все злее, злее, злее…». Загадки про снег. («Деят. дет на прогулке» №1) | Д/И «Кому что нужно»-Ярослав С. | П/И «Пузырь». П/И «Веселая эстафета» | Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание «Звуки природы. Шум леса». | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Ветерок». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Трактор». Дорожки здоровья. | Д/И «Карта профессий»-Кирилл Т. | Клубный час «Веселые ручки». Обсуждение «Органы чувств» | Рисование: сюжет «Эмоции». Аппликация коллек. «Вот какие мы». Рассматривание иллюстраций, фотографий о человеке. Его гигиене и здоровье. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Попади в цель мешокчом», «Лохматый пес» | ||||||
| День недели |
Режим |
Интеграция образовате-льных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Вторник
| Утро: | «Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие | Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 ( «Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.11). Беседа с детьми: «Человек и время». «Строение человека». | Д/И «Паутина жизни»-Яросла С. | Игра-ситуация «Человек и его здоровье». Игра-цепочка (развитие речи) | Чтение сказки «Илья Муромец и Соловей разбойник». Прибаутка «Федул, что ты губы надул?» | Консультация «Здоровье-главное богатство человека». Консультация «Зачем нужна прививка ребенку?».
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
| «Речевое развитие», «Художественно-эстетическ. развитие» «Физическ. развитие» | 1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 3 Цель: Создание условия для умения сравнивать предметы с фигурами, считать по образцу и названному числу. Е.В. Колесникова, стр. 23 2.Познавательно-исследовательская деятельность (познавательно – исследовательская безопасность, здоровье) Тема: В мире материалов. (викторина) Цель: Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать мнение товарищей. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.45 3.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя | |||||
| Прогулка:
| «Социальнокоммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие» | Наблюдение за погодой. Загадки про небо. («Деят. дет на прогулке» № 2) | Д/И «Отгадай-ка»-Фадей Т. Развитие основных движений.- Саша Ж. | П/И «Повар». Игра-забава «Кто быстрее?»
| Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь. | ||
| Работа перед сном | Слушание музыкальной композиции: Брамс «Колыбельная». | ||||||
| Вечер:
| Гимнастика пробуждения «Мы проснулись». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Пулеиетчик». Дорожки здоровья. | Д/И «Что это такое?»- Арина Т.
| Обсуждение «Чем люди отличаются друг от друга?». Игра-ситуация «В здоровом теле- здоровый дух» | Лепка «Дружная семейка». Конструирование «Манекен человека». Бросовый и природный материал для изобразительного творчества детей. Цветная бумага, картон, карандаши, краски, ножницы для творчества. | |||
| Прогулка
| Подвижные игры: «Сбей снежок», «У медведя во бору» | ||||||
