Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Рабочая образовательная программа по познавательному развитию в детском саду «Улыбка»

Рабочая образовательная программа по познавательному развитию в детском саду «Улыбка»

Серегина Кристина Юрьевна
Серегина Кристина Юрьевна
DOCX
109
0

Настоящая рабочая образовательная программа разработана для реализации познавательного развития детей в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка» в учебном году 2017-2018. Программа ориентирована на детей младшей группы «Колокольчик» и имеет своей целью содействие всестороннему развитию ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», что позволяет организовать обучение в соответствии с современными требованиями. Мы уделяем особое внимание развитию познавательных и исследовательских умений, что будет способствовать формированию у детей устойчивого интереса к окружающему миру и природным явлениям.

Ключевыми направлениями программы являются сенсорное развитие, исследовательская и конструктивная деятельность, формирование элементарных математических представлений, а также создание целостной картины мира. Все занятия организованы в игровой форме, что делает образование увлекательным и доступным для детей.

В процессе обучения используются многообразные методы и подходы, среди которых наглядные, игровые и практические, позволяющие детям испытывать радость от процесса познания. Структура программы отражает интеграцию различных образовательных областей, что стимулирует творческое мышление и самостоятельность у воспитанников.

Периодическое мониторирование позволяет оценивать достижения детей и корректировать образовательные методы для достижения наилучших результатов. Все этапы работы направлены на развитие способности к самовыражению и самосознанию ребенка, что учитывает его психоэмоциональное состояние и интересы.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка»
(МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка»)
 
 
Утверждено
педагогическим советом №1
 «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка»
от 31.08.17г.
 
 
 
 
Рабочая образовательная программа
 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
по
реализации  примерной основной образовательной программы дошкольного образования
 «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Москва, «Мозаика - Синтез», издание 3-е, испр. и доп., 2015г.
в младшей группе
«Колокольчик»
на
2017-2018
 учебный год
 
 
 
Составили  воспитатели:
Серегина Кристина Юрьевна
Суворова Надежда Константиновна
 
 
 
 
 
 
 
 
Московская область
г. Луховицы
 
Пояснительная записка
Нормативной базой для составления рабочей программы являются:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155);
- Федеральный закон об образовании РФ (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций СанПиН 2.4.1.3049-13 (от 29.05.2013 № 28564);
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам»;
- Положение о разработке и утверждении рабочих общеобразовательных программ непосредственной образовательной деятельности МБДОУ детского сада общеразвивающего вида №1 «Улыбка» (приказ по МБДОУ от 31.03.2014 №29).
Данная рабочая программа составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
Используемые принципы и подходы к формированию программного материала:
- соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- принцип природосообразности – ориентировка в ходе обучения на внутренний мир ребенка, создание условий для самовыражения и саморазвития каждого участника. Реализации внутреннего потенциала каждого ребенка способствуют внимание, уважение, искреннее выражение чувств взрослым, доверие во взаимоотношениях взрослого с детьми;
- принцип свободы выбора: предоставление ребенку права выбрать содержание деятельности, определить ее задачи, подобрать способы их решения, партнера для совместной деятельности; подбор материала и создание условий для самостоятельной деятельности детей;
принцип доступности обучения;
- сочетание принципа научности и практической применимости;
 
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.
 
ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
 
- обеспечить своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и навыков в познавательном развитии.
 
Эти цели достигаются через решение следующих задач.
 
ЗАДАЧИ:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно – исследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
Задачи психолого-педагогической работы по развитию речи детей решаются интегрировано, в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением через разнообразные виды детской деятельности.
 
 
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
 
Содержание программы включает в себя два направления:
1) ознакомление детей с окружающим миром;
3) ФЭМП.
 
СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
 

 

Познавательное развитие:

В неделю

В месяц

В год

2

6

72

 

Длительность 1 занятия составляет 15 минут

 
 
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
 
- по подгруппам,
- индивидуальная деятельность,
- интегрированная форма обучения.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
 
 
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
 
 
1. Наглядные методы:
а) наблюдение
б) показ
в) рассматривание
 
2. Практические методы:
а) упражнение
б) элементарные опыты и экспериментирование
в) моделирование
г) конструирование
3. Игровые методы и приемы:
а) дидактическая игра
б) воображаемая ситуация
 
Приемы:
внесение игрушек (сюрпризный момент),
- обыгрывание игрушек,
- игровая ситуация
 
4. Словесные методы:
а) рассказ педагога
б) беседа
в) чтение художественной литературы
 
Приемы:
вопрос
- объяснение
- договаривание слова в конце фразы
- многократное повторение нового слова в сочетании со знакомым (у кошки
котята, у курицы цыплята)
- напоминание.
 
 
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ НА КОНЕЦ 2016 – 2017 УЧ. Г.
 
К концу года дети младшей группы могут:
- различать и называть основные формы деталей строительного материала;
- с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя
большинство форм;
- разворачивать игру вокруг собственной постройки;
- образовывать группу однородных предметов;
- различать один и много предметов;
- различать большие и маленькие предметы, называть их размер;
- узнавать шар и куб;
- различать и называть предметы ближайшего окружения;
- называть имена членов семьи и воспитателей;
- узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их
детенышей;
- различать некоторые овощи, фрукты (1 – 2 вида);
- различать некоторые деревья, природные сезонные явления;
 
 
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ.
 
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (сентябрь, май). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
При организации мониторинга учитывается положение Л. С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента:
- мониторинг образовательного процесса;
- мониторинг детского развития.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы. С помощью средств мониторинга можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении и специальные диагностические задания, проводимые педагогом.
Мониторинг детского развития (развития интегративных качеств) осуществляется психологом и медицинским работником. Основная задача этого вида мониторинга – оценка познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развитие общих способностей: умственных, коммуникативных, регуляторных.
 
 
 
 
 
Календарно-тематическое планирование
 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (Ознакомление с окружающим миром)

Число и месяц

Тема занятия

Источник

Сентябрь

 

Занятие 1. «Овощи с огорода»

 

 

 

Занятие 2. «Транспорт»

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой.

Стр 25.

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением.Стр.19

Октябрь

Занятие 1. «Одежда»

 

 

 

Занятие 2. «Чудесный мешочек»

 

 

 

Занятие 3. . «Кто в домике живет?»

 

 

 

Занятие 4. «Рыбка плавает в воде».

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением.Стр.23

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 24

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 25

 

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа»   с. 26

Ноябрь

Занятие 1. «В гостях у бабушки»

 

 

 

Занятие 2. «Помогите Незнайке»

 

 

 

Занятие 3. «Теремок»

 

 

 

Занятие 4. «Варвара- краса, длинная коса»

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой.

Стр 29.

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 26

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 27

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 28

Декабрь

Занятие 1. «Подкормим птиц зимой»

 

 

Занятие 2. «Найди предметы рукотворного мира»

 

 

Занятие 3. «Хорошо у нас в детском саду».

 

 

Занятие 4. «Наш зайчонок заболел»

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой.

Стр. 32

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 29

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.30

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 32

Январь

Занятие 1. «В январе, в январе, много снега во дворе…»

 

 

Занятие 2. «Деревянный брусочек»

 

 

 

Занятие 3. «Приключения в комнате»

 

 

Занятие 4. «Радио»

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой.

Стр.34

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 34

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 34

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 36

Февраль

Занятие 1. «У меня живет котенок»

 

 

 

Занятие 2. «Смешной рисунок»

 

 

 

Занятие 3. «Мой родной город»

 

 

 

Занятие 4. «Вот так мама, золотая прямо!»

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой.

Стр.35

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.37

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.38

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.39

Март

Занятие 1. «Уход за комнатными растениями»

 

 

Занятие 2. «Золотая мама»

 

 

 

Занятие 3. «Как мы с Фунтиком возили песок»

 

 

Занятие 4. «Что мы делаем в детском саду»

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой.

Стр.37

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.40

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.41

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.42

Апрель

Занятие 1. «Прогулка по весеннему лесу»

 

 

Занятие 2. «Тарелочка из глины»

 

 

 

Занятие 3. «Няня моет посуду»

 

 

 

Занятие 4. «Что лучше: бумага или ткань?»

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой.

Стр.39

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.44

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.45

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.46

Май

Занятие 1. «Экологическая тропа»

 

 

 

Занятие 2. «Подарки для медвежонка»

 

 

Занятие 3. «Подарок для крокодила гены»

 

 

Занятие 4. «Опиши предмет»

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой.

Стр.42

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.48

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.49

 

О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.50

 
 
 
 
 
 
 
 
                                 
Календарно-тематическое планирование
 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (ФЭМП)
 

п/п

Плановые

сроки

прохождения

темы

Фактические

сроки (и/или коррекция)

 

Тема занятия

 

Источник

СЕНТЯБРЬ

1.

 

 

«Шар и куб».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 11

2.

 

 

«Круг, квадрат».

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 9

3.

 

 

«Один, много, мало».

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 5

4.

 

 

«Большой, маленький»

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 12

5.

 

 

«Круг, квадрат»

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 12

ОКТЯБРЬ

1.

 

 

«Один, много, мало».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 12

2.

 

 

«Много, один, ни одного».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 13

3.

 

 

«Один, много, ни одного».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 14

4.

28.10.2015

 

«Один, много, ни одного».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 15

НОЯБРЬ

1.

 

 

«Длиннее - короче».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 16

2.

 

 

«Один - много», «Круг, квадрат, треугольник».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 17

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 18

3.

 

 

«Круг, квадрат, треугольник».

«Один – много»

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 17

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 21

4.

 

 

«Круг, квадрат».

«Один – много»

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 19

 

п/п

Плановые

сроки

прохожде-ния

темы

Фактичес-кие

сроки

(и/или коррекция)

 

Тема занятия

 

Источник

ДЕКАБРЬ

1.

 

 

«Длинный – короткий. Одинаковые по длине».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 19

2.

 

 

«Сравнение предметов по длине».

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 35

3.

 

 

«Сравнение двух равных групп предметов».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 21

4.

 

 

«Столько - сколько».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 22

5.

 

 

«Столько – сколько, поровну»

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 28

ЯНВАРЬ

1.

 

 

«Сравнение предметов по ширине».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 23

2.

 

 

«Сравнение предметов по ширине».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 24

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 50

3.

 

 

«Сравнение двух равных групп предметов».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 27

                                        
                                         ФЕВРАЛЬ

1.

 

 

«Ориентировка в пространстве».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 28

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 32

2.

 

 

«Сравнение двух предметов по высоте».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 29

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 74

3.

 

 

«Сравнение двух предметов по высоте».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 30

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 76

4.

 

 

«Сравнение двух неравных групп предметов». «Больше – меньше»

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 31

МАРТ

1.

 

 

«Сравнение 2-х неравных групп предметов способом наложения и приложения».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 33

2.

 

 

«Сравнение 2-х равных и неравных групп предметов».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 34

3.

 

 

«День - ночь».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 35

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 44

4.

 

 

«Сравнение двух предметов по длине и ширине».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 36

5.

 

 

«Время: утро - вечер, день - ночь»

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 59

АПРЕЛЬ

1.

 

 

«Воспроизведение заданного количества предметов и звуков по образцу».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 37

2.

 

 

«Ориентировка в пространстве: впереди – сзади, слева - справа».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 38

3.

 

 

«Ориентировка в пространстве».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 39

4.

 

 

«Части суток»

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 40

МАЙ

1.

 

 

«Количество. Величина.

Ориентировка в пространстве».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 41

2.

 

 

«Геометрические фигуры».

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 42

3.

 

 

Повторение.

В. П. Новикова

Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 97

4.

 

 

Повторение.

 

И. А. Помораева

Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 44

Список литературы
1. Примерная  основная общеобразовательная программа дошкольного
     образования  «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,
     Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп.– М.:      
     МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015.
2. Помораева И. А., Позина в. А.
    Формирование элементарных математических представлений.   
    Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.:
    МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.
3. Соломенникова О. А.
    Ознакомление с природой.
    Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.:
    МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.