- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Рабочая образовательная программа по познавательному развитию в детском саду «Улыбка»
- →
Рабочая образовательная программа по познавательному развитию в детском саду «Улыбка»
Настоящая рабочая образовательная программа разработана для реализации познавательного развития детей в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка» в учебном году 2017-2018. Программа ориентирована на детей младшей группы «Колокольчик» и имеет своей целью содействие всестороннему развитию ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.
Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», что позволяет организовать обучение в соответствии с современными требованиями. Мы уделяем особое внимание развитию познавательных и исследовательских умений, что будет способствовать формированию у детей устойчивого интереса к окружающему миру и природным явлениям.
Ключевыми направлениями программы являются сенсорное развитие, исследовательская и конструктивная деятельность, формирование элементарных математических представлений, а также создание целостной картины мира. Все занятия организованы в игровой форме, что делает образование увлекательным и доступным для детей.
В процессе обучения используются многообразные методы и подходы, среди которых наглядные, игровые и практические, позволяющие детям испытывать радость от процесса познания. Структура программы отражает интеграцию различных образовательных областей, что стимулирует творческое мышление и самостоятельность у воспитанников.
Периодическое мониторирование позволяет оценивать достижения детей и корректировать образовательные методы для достижения наилучших результатов. Все этапы работы направлены на развитие способности к самовыражению и самосознанию ребенка, что учитывает его психоэмоциональное состояние и интересы.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка»
(МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка»)
Утверждено
педагогическим советом №1
«Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка»
от 31.08.17г.
Рабочая образовательная программа
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
по
реализации примерной основной образовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Москва, «Мозаика - Синтез», издание 3-е, испр. и доп., 2015г.
в младшей группе
«Колокольчик»
на
2017-2018
учебный год
Составили воспитатели:
Серегина Кристина Юрьевна
Суворова Надежда Константиновна
Московская область
г. Луховицы
Пояснительная записка
Нормативной базой для составления рабочей программы являются:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155);
- Федеральный закон об образовании РФ (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций СанПиН 2.4.1.3049-13 (от 29.05.2013 № 28564);
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам»;
- Положение о разработке и утверждении рабочих общеобразовательных программ непосредственной образовательной деятельности МБДОУ детского сада общеразвивающего вида №1 «Улыбка» (приказ по МБДОУ от 31.03.2014 №29).
Данная рабочая программа составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
Используемые принципы и подходы к формированию программного материала:
- соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- принцип природосообразности – ориентировка в ходе обучения на внутренний мир ребенка, создание условий для самовыражения и саморазвития каждого участника. Реализации внутреннего потенциала каждого ребенка способствуют внимание, уважение, искреннее выражение чувств взрослым, доверие во взаимоотношениях взрослого с детьми;
- принцип свободы выбора: предоставление ребенку права выбрать содержание деятельности, определить ее задачи, подобрать способы их решения, партнера для совместной деятельности; подбор материала и создание условий для самостоятельной деятельности детей;
- принцип доступности обучения;
- сочетание принципа научности и практической применимости;
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.
ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
- обеспечить своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и навыков в познавательном развитии.
Эти цели достигаются через решение следующих задач.
ЗАДАЧИ:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно – исследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
Задачи психолого-педагогической работы по развитию речи детей решаются интегрировано, в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением через разнообразные виды детской деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Содержание программы включает в себя два направления:
1) ознакомление детей с окружающим миром;
3) ФЭМП.
СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
|
Познавательное развитие: | В неделю | В месяц | В год |
| 2 | 6 | 72 | |
|
Длительность 1 занятия составляет 15 минут | |||
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
- по подгруппам,
- индивидуальная деятельность,
- интегрированная форма обучения.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Наглядные методы:
а) наблюдение
б) показ
в) рассматривание
2. Практические методы:
а) упражнение
б) элементарные опыты и экспериментирование
в) моделирование
г) конструирование
3. Игровые методы и приемы:
а) дидактическая игра
б) воображаемая ситуация
Приемы:
- внесение игрушек (сюрпризный момент),
- обыгрывание игрушек,
- игровая ситуация
4. Словесные методы:
а) рассказ педагога
б) беседа
в) чтение художественной литературы
Приемы:
- вопрос
- объяснение
- договаривание слова в конце фразы
- многократное повторение нового слова в сочетании со знакомым (у кошки
котята, у курицы цыплята)
- напоминание.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ НА КОНЕЦ 2016 – 2017 УЧ. Г.
К концу года дети младшей группы могут:
- различать и называть основные формы деталей строительного материала;
- с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя
большинство форм;
- разворачивать игру вокруг собственной постройки;
- образовывать группу однородных предметов;
- различать один и много предметов;
- различать большие и маленькие предметы, называть их размер;
- узнавать шар и куб;
- различать и называть предметы ближайшего окружения;
- называть имена членов семьи и воспитателей;
- узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их
детенышей;
- различать некоторые овощи, фрукты (1 – 2 вида);
- различать некоторые деревья, природные сезонные явления;
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (сентябрь, май). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
При организации мониторинга учитывается положение Л. С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента:
- мониторинг образовательного процесса;
- мониторинг детского развития.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы. С помощью средств мониторинга можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении и специальные диагностические задания, проводимые педагогом.
Мониторинг детского развития (развития интегративных качеств) осуществляется психологом и медицинским работником. Основная задача этого вида мониторинга – оценка познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развитие общих способностей: умственных, коммуникативных, регуляторных.
Календарно-тематическое планирование
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (Ознакомление с окружающим миром)
| Число и месяц | Тема занятия | Источник |
| Сентябрь
| Занятие 1. «Овощи с огорода»
Занятие 2. «Транспорт» | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой. Стр 25.
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением.Стр.19 |
| Октябрь | Занятие 1. «Одежда»
Занятие 2. «Чудесный мешочек»
Занятие 3. . «Кто в домике живет?»
Занятие 4. «Рыбка плавает в воде». | О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением.Стр.23
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 24
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 25
О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа» с. 26 |
| Ноябрь | Занятие 1. «В гостях у бабушки»
Занятие 2. «Помогите Незнайке»
Занятие 3. «Теремок»
Занятие 4. «Варвара- краса, длинная коса» | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой. Стр 29.
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 26
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 27
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 28 |
| Декабрь | Занятие 1. «Подкормим птиц зимой»
Занятие 2. «Найди предметы рукотворного мира»
Занятие 3. «Хорошо у нас в детском саду».
Занятие 4. «Наш зайчонок заболел» | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой. Стр. 32
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 29
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.30
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 32 |
| Январь | Занятие 1. «В январе, в январе, много снега во дворе…»
Занятие 2. «Деревянный брусочек»
Занятие 3. «Приключения в комнате»
Занятие 4. «Радио» | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой. Стр.34
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 34
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 34
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр. 36 |
| Февраль | Занятие 1. «У меня живет котенок»
Занятие 2. «Смешной рисунок»
Занятие 3. «Мой родной город»
Занятие 4. «Вот так мама, золотая прямо!» | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой. Стр.35
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.37
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.38
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.39 |
| Март | Занятие 1. «Уход за комнатными растениями»
Занятие 2. «Золотая мама»
Занятие 3. «Как мы с Фунтиком возили песок»
Занятие 4. «Что мы делаем в детском саду» | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой. Стр.37
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.40
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.41
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.42 |
| Апрель | Занятие 1. «Прогулка по весеннему лесу»
Занятие 2. «Тарелочка из глины»
Занятие 3. «Няня моет посуду»
Занятие 4. «Что лучше: бумага или ткань?» | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой. Стр.39
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.44
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.45
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.46 |
| Май | Занятие 1. «Экологическая тропа»
Занятие 2. «Подарки для медвежонка»
Занятие 3. «Подарок для крокодила гены»
Занятие 4. «Опиши предмет» | О.А. Соломенникова Ознакомление с природой. Стр.42
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.48
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.49
О.В.Дыбина ознакомление с предметным и социальным окружением. Стр.50 |
Календарно-тематическое планирование
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (ФЭМП)
| № п/п | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки (и/или коррекция) |
Тема занятия |
Источник |
СЕНТЯБРЬ
| 1. |
|
| «Шар и куб». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 11 |
| 2. |
|
| «Круг, квадрат». | В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 9 |
| 3. |
|
| «Один, много, мало». | В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 5 |
| 4. |
|
| «Большой, маленький» | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 12 |
| 5. |
|
| «Круг, квадрат» | В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 12 |
ОКТЯБРЬ
| 1. |
|
| «Один, много, мало». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 12 |
| 2. |
|
| «Много, один, ни одного». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 13 |
| 3. |
|
| «Один, много, ни одного». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 14 |
| 4. | 28.10.2015 |
| «Один, много, ни одного». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 15 |
НОЯБРЬ
| 1. |
|
| «Длиннее - короче». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 16 |
| 2. |
|
| «Один - много», «Круг, квадрат, треугольник». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 17 В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 18 |
| 3. |
|
| «Круг, квадрат, треугольник». «Один – много» | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 17 В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 21 |
| 4. |
|
| «Круг, квадрат». «Один – много» | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 19 |
| № п/п | Плановые сроки прохожде-ния темы | Фактичес-кие сроки (и/или коррекция) |
Тема занятия |
Источник |
ДЕКАБРЬ
| 1. |
|
| «Длинный – короткий. Одинаковые по длине». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 19 |
| 2. |
|
| «Сравнение предметов по длине». | В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 35 |
| 3. |
|
| «Сравнение двух равных групп предметов». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 21 |
| 4. |
|
| «Столько - сколько». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 22 |
| 5. |
|
| «Столько – сколько, поровну» | В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 28 |
ЯНВАРЬ
| 1. |
|
| «Сравнение предметов по ширине». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 23 |
| 2. |
|
| «Сравнение предметов по ширине». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 24 В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 50 |
| 3. |
|
| «Сравнение двух равных групп предметов». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 27 |
ФЕВРАЛЬ
| 1. |
|
| «Ориентировка в пространстве». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 28 В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 32 |
| 2. |
|
| «Сравнение двух предметов по высоте». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 29 В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 74 |
| 3. |
|
| «Сравнение двух предметов по высоте». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 30 В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 76 |
| 4. |
|
| «Сравнение двух неравных групп предметов». «Больше – меньше» | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 31 |
МАРТ
| 1. |
|
| «Сравнение 2-х неравных групп предметов способом наложения и приложения». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 33 |
| 2. |
|
| «Сравнение 2-х равных и неравных групп предметов». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 34 |
| 3. |
|
| «День - ночь». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 35 В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 44 |
| 4. |
|
| «Сравнение двух предметов по длине и ширине». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 36 |
| 5. |
|
| «Время: утро - вечер, день - ночь» | В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 59 |
АПРЕЛЬ
| 1. |
|
| «Воспроизведение заданного количества предметов и звуков по образцу». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 37 |
| 2. |
|
| «Ориентировка в пространстве: впереди – сзади, слева - справа». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 38 |
| 3. |
|
| «Ориентировка в пространстве». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 39 |
| 4. |
|
| «Части суток» | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 40 |
МАЙ
| 1. |
|
| «Количество. Величина. Ориентировка в пространстве». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 41 |
| 2. |
|
| «Геометрические фигуры». | И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 42 |
| 3. |
|
| Повторение. | В. П. Новикова Математика в детском саду. 3 – 4 года. С. 97 |
| 4. |
|
| Повторение.
| И. А. Помораева Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. С. 44 |
Список литературы
1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп.– М.:
МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015.
2. Помораева И. А., Позина в. А.
Формирование элементарных математических представлений.
Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.:
МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.
3. Соломенникова О. А.
Ознакомление с природой.
Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.:
МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.
