Развивающие занятия для детей: от числа 1 до 10, геометрия и время года

Занятие № 1. Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Признаки предметов: цвет, форма, размер. Сравнение предметов: понятия «одинаковые – разные». Составление групп предметов с заданными признаками.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять и учить свойства предметов: цвет, форма, размер
2.Учить сравнивать предметы между собой по цвету, форме, размеру, закреплять понятия «одинаковые – разные».
3. Учить составлять группы предметов с заданными признаками.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Ребята, посмотрите на картинки (на доске выставлены картинки: желтое солнце, зеленая елка, синий флажок, красный кубик, белое облако, черный котенок, оранжевый листок).
- Какого цвета каждый предмет? Ответы детей.
- Найдите в нашей группе предметы желтого, синего, красного и т.д. цветов
Работа в тетради: Раскрасьте в тетради шарик, мячик, листок, домик разными цветами. Каким цветом раскрасили? Ответы детей.
- Какой можно сделать вывод?
ВЫВОД: Каждый предмет имеет цвет.
 
- На доску выставляются красный квадрат, красный круг, красный треугольник, красный овал.
- Ребята, чем похожи эти фигуры? (Цветом, они все красные). А чем отличаются? (Формой).
- Найдите в нашей группе предметы круглой формы, квадратной, треугольной и овальной формы.
Работа в тетради: Соедини линиями предметы с соответствующей формой. Что с чем соединили?
- Какой можно сделать вывод?
ВЫВОД: Каждый предмет имеет форму.
 
ФИЗМИНУТКА: «Светофор». На красный цвет – присесть, на желтый –встать, на зеленый – пошагать.
- Раздать детям квадраты, круги, треугольники разного размера.
- Чем отличаются эти все предметы? (Формой и размером).
- Справа положите все большие предметы, посредине – средние, а слева – маленькие.
- Какой можно сделать вывод?
ВЫВОД: Каждый предмет имеет размер.
Работа в тетради: Нарисованы круги и квадраты разного размера и цвета, а также три домика. Расселите по домикам. Первый домик – живут маленькие желтые кружки, второй домик – все большие кружки, третий домик – живут синие квадраты.
 
Дополнительно для подготовительных детей. Измени цвет; измени форму и цвет; размер; форму; размер и цвет; форму и цвет.
Занятие № 2. Подготовительная подгруппа.
 
ТЕМА: Понятия один – много, столько же. Время года – осень.
ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять количественные отношения предметов, понятия «один – много, столько же» на основе визуального сравнения и пересчета.
2. Закреплять и обобщать представления детей о свойствах предметов: цвете, форме, размере; умение сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия, выражать их в речи.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- К нам в гости пришел ежик и принес грибочки. Выставляется все на доске. Сколько ежиков пришло к нам в гости? Один. А сколько он принес грибов? Много.
- Вот тебе один грибок, вот тебе и т.д., все грибочки раздаются между детьми. Сколько у тебя грибочков Коля, сколько у тебя Алена? Дети отвечают, что по одному.
- Ежику надо возвращаться в лес, отдадим ему все грибочки. Сколько у ежика опять стало грибочков? Много.
- Какой можно сделать вывод?
ВЫВОД: Предметов может быть много или по одному.
Работа в тетради: Задание: раскрасьте только те предметы, которых по одному. Что вы раскрасили? Что осталось не закрашенным? Почему? Ответы детей.
 
- Работа с наборным полотном.
1. Выложите на верхней полочке один красный кружок, на нижней полочке квадраты, что бы их было много.
2. Положите на верхнюю полочку 3 треугольника, на нижнюю - 3 квадрата. Что можно сказать про треугольники и квадраты? (Их одинаковое количество. Или можно сказать треугольников столько же сколько квадратов).
3. Положите 2 красных кружка и столько же синих квадратов. Сколько положили квадратов?
ФИЗМИНУТКА. Присядьте столько же раз, сколько я хлопну в ладошки. Прыгнете столько же раз, сколько я покажу вам пальцев.
Работа в тетради: Раскрасьте только те геометрические фигуры, из которых состоит предмет. Назовите геометрические фигуры, каким цветом раскрасили.
- Какое сейчас время года? Осень. После какого времени года наступила осень? Лето. Какие вы знаете признаки осени? Дети отвечают.
- Выберите из предложенных картинок только те, которые относятся к осени. (Д/И «Времена года»). Предложить детям объяснить свой выбор.
 
Для подготовительных детей дополнительное задание.
- Найди закономерность, продолжи ряд.
Занятие № 3 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 1. Сравнение множеств больше – меньше на 1. Ориентирование в окружающем пространстве верх, низ, право, лево, середина.
ЦЕЛИ: 1. Закрепить знания о числе и цифре 1, учить писать цифру 1.
2. Познакомить с понятием равенства и неравенства множеств предметов, давая определение «больше на 1, меньше на 1». Закреплять способ уравнивания множеств путем добавления и убавления предметов.
3. Закреплять умение ориентироваться в пространстве и на плоскости, словесно определяя местонахождение предмета по отношению к себе и другим предметам.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Ребята, с какой цифры мы всегда начинаем считать? С ОДИН. Показ карточки с цифрой.
Эта цифра – единица. Видишь, как она гордится?
А ты знаешь почему? Начинает счет всему!
- Сколько предметов обозначает эта цифра? Один предмет.
Работа в тетради. Закрась только те предметы, которых по одному. Назови эти предметы. Например: одно ведро, один зонтик, одна неваляшка.
Закрась в прямоугольнике столько цифр 1, сколько найдешь их в «путанице».
Сначала обведи цифру 1 по точкам, затем допиши в строчку цифру самостоятельно.
ФИКУЛЬТМИНУТКА. «Смелый солдатик». Дети выполняют движения по тексту.
На одной ноге постой-ка, будто ты солдатик стойкий.
А теперь постой на левой, будто ты солдатик смелый.
Работа в тетради. У мамы зайчихи 4 зайчонка. Она для зайчат принесла угощение. Всем ли зайчатам хватит угощения (не хватает одной морковки одному зайчонку). Почему? (Зайчат на одного больше, чем морковок). Как сделать поровну? Дорисуете зайчонку морковку.
 
- Работа с наборным полотном.
Выложите на верхней полочке пять синих кружков, а на нижней положите красных квадратов 4. Это неравенство. Чего больше? На сколько больше? Чего меньше? На сколько меньше?
Выложите на верхней полочке три зеленых треугольника, а на нижнюю положите на 1 желтый кружок больше. Сколько положили кружков? На сколько 4 больше 3, на сколько 3 меньше 4? Как можно сделать поровну?
Варианты уравнивания – предлагают дети.
- Д/И «Слушай – выполняй» (ориентирование в пространстве).
 
Работа в тетради. Раскрась круг, который посредине желтым, слева от него – красным, а справа – зеленым. Над желтым кругом раскрась круг синим, а под желтым – оранжевым. Попросить детей рассказать, где какой круг нарисован.
Занятие № 4 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 2. Знаки +, =. Сутки, части суток.
ЦЕЛИ: 1. Знать и различать цифру и число 2; учить писать цифру 2, закреплять умение писать цифру 1.
2. Учить отгадывать математические загадки и решать математические задачи.
3. Познакомить со знаками + и =. Учить записывать решение задач цифрами и математическими знаками.
4. Уточнить представление о сутках и составных частях суток, их последовательности; учить использовать в речи соответствующие слова, обозначающие временные понятия.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Отгадайте загадку: Карандаш один у Миши, карандаш один у Гриши.
Сколько карандашей у обоих малышей?
- Правильно – 2. Как мы получили число 2? Мы сложили один карандаш и еще один карандаш, у нас получилось 2 карандаша.
Вывод: Число 2 обозначает два предмета.
Работа в тетради. Раскрась предметы, которых по два. Какие предметы закрасили?
- Послушайте еще загадку: На крыльце сидит щенок, греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один и уселся рядом с ним.
Сколько стало щенят?
- Как получилось число 2? (Сидел один щенок, потом прибежал еще один).
- Напишите цифру 1 в первом и во втором квадрате. Обведите по точкам цифру 2 в третьем квадрате.
- Показать детям знаки + и =. Объяснить, что с их помощью можно записывать решение загадок и задач.
Я – плюс, и этим я горжусь!
Я для сложения гожусь. Я - добрый знак соединенья,
И в том мое предназначенье.
Предложить детям написать знак «плюс» в кружке между цифрами 1. Этот знак ставим, если что - то прибавляем.
А знать, что получается
Помогает знак равняется.
Дать задание написать знак «равно» во втором кружке. Прочитать запись 1 + 1 = 2.
Работа в тетради. Сначала обвести цифру 2 по точкам, затем прописать самостоятельно.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Два хлопка».
Два хлопка над головой, два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем и на двух ногах поскачем.
 
 
 
Занятие № 5 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 2. Образование числа два из двух меньших. Равенство и неравенство.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о числе и цифре 2, знаках « =» и «+». Умение использовать их при записи примеров и решении задач.
2. Закреплять понятие «пара».
3. Закреплять умение сравнивать группы предметов, увеличивая или уменьшая их на 1.
4. Знакомить со знаками «<» и «>», умение использовать их при записи неравенства.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Угадайте, какую цифру я загадала:
- эта цифра стоит в числовом ряду после цифры 1 (Два).
-если к этому числу прибавить 1, то получится число 2 (Один).
- эта цифра больше, чем один на один (Два).
Вывод: - мы с вами познакомились с цифрами один и два. Сколько предметов обозначает каждая цифра? Цифра один обозначает один предмет, а цифра два – два предмета.
Работа в тетради: Под каждым квадратом напиши нужную цифру. Квадраты, где нарисованы по одному или по два предмета.
- Возле дома растет одно дерево (показ на доске).
- Что нужно сделать, чтобы деревьев стало два? Нужно посадить еще одно дерево.
- Сколько деревьев будет? Будет два дерева. Как мы получили число два? К одному прибавили один.
- Число два можно заменить словом «пара». Скажите по- другому. Возле дома растет пара деревьев.
- Назовите части тела, которых у человека по две. Как можно об этих частях тела сказать по-другому? Пара рук, пара ног, пара ладоней и т.д.
3. - У ежика в корзинках лежат запасы на зиму. Картинки на доске. В одной корзинке две морковки и в другой корзинке две морковки.
- По сколько морковок в этих корзинках? По две. Поставьте нужные цифры.
- Одинаковое ли число морковок в этих корзинах? Как сказать по-другому? В этих корзинах морковок поровну, столько же.
Вывод: - Эти слова в математике можно обозначить знаком «равно». Что обозначает этот знак? Предметов одинаковое количество; поровну; столько же. Выставить карточки 2 = 2. Прочитать несколько раз.
- А в третей корзине у ежика лежат яблоки, сколько яблок? (Три).
- Одинаковое количество морковок в этой корзинке и яблок в этой? Нет морковок меньше, чем яблок. А яблок больше, чем морковок, на одно.
Вывод: - В этом случае в математике вводится знак неравенства «не равно» (показ).А для записи вводятся знаки «<» или «>». Показ. Знаки похожи на клювики птиц.Когда птичка видит много чего-то, она открывает клювик и говорит «много» - это знак «Больше». А когда чего-то мало, птичка закрывает клювик и обижается «мало» - это знак «Меньше».
- Какой знак мы поставим между корзинкой с двумя морковками и тремя яблоками? Знак меньше. Прочитайте: 2 < 3, две морковки меньше трех яблок.
Работа в тетради: 1. Поставьте знаки «<», «>», «=» между группами предметов.
2.Найди цифру 1 и обведи ее в кружок, найди цифру 2 и зачеркни ее (на внимание).
Занятие № 6 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 3. Знаки «<», «>», «+» и «=». Соотнесение количества предметов с цифрой. Ориентирование на листе бумаги.
ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 3. Учить писать цифру 3.
2. Закреплять умение соотносить число и цифру.
3. Закреплять умение устанавливать равенство и неравенство между группами предметов и числами. Записывать равенства и неравенства с помощью знаков.
4. Закреплять умение решать арифметические задачи, решение задач записывать с помощью цифр и знаков «+» и «=».
5. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Посчитайте от 1 до 10. Теперь посчитайте от 10 до 1.
- Посчитайте от 2 до 5. И от 7 до 3.
- Послушайте внимательно задачку:
Шел по лесу бурый мишка,
Собирал в корзину шишки.
Вот в корзине шишки две,
Да еще одна на земле.
Сколько же мишка принесет в корзине шишек? Картинка на доске.
- Правильно, всего три шишки. Как мы получили число 3? (Мы к двум шишкам добавили еще одну шишку).
Работа в тетради.
- Запишем решение этой задачки. При записи между цифрами 2 и 1, какой знак поставим? (Плюс). Почему? (Мы складываем, предметов становится больше). 2+1=3. Чтение записи детьми.
- Отгадайте еще одну арифметическую загадку.
На плетень взлетел петух,
Повстречал еще там двух.
У кого ответ готов: сколько было петухов? Картинка на доске.
- Правильно, всего было три петуха. Как мы получили число 3? ( Мы к одному прибавили еще 2).
-Запишем решение. Какую цифру пишем первой? (Один, т.к. один петух, повстречал еще двух).
1+2=3. Чтение записи.- Обратите внимание, что цифры 1 и 2 меняются местами, но все равно получается 3.Вывод: в математике от перемены места частей целого, целое не изменяется.- Мы познакомились с цифрой 3, она обозначает 3 предмета.А за двойкой – посмотри, выступает цифра три.
Тройка третий из значков, состоит из трех крючков.
Работа в тетради.- Закрасьте цифру 3 цветным карандашом. Затем пропишите цифру в строчку.- Следующее задание, нужно поставить знаки между группами. Задание на сравнение групп предметов и цифр.
- Предлагаю вам поиграть в игру «Будь точным». В правом прямоугольнике нарисуйте также геометрические фигуры, как они расположены левом. Затем дети поочередно рассказывают о расположении фигур.
Занятие № 7 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 3 из двух меньших и единиц. Знак «минус». Решение арифметических примеров и неравенств.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 3, учить раскладывать число 3 на единицы, на два меньших числа, а из двух меньших составлять числа 2 и 3.
2. Познакомить детей со знаком «Минус», учить решать арифметические примеры с этим знаком.
3. Закреплять знания о равенствах и неравенствах, записывать их с помощью знаков.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Предлагаю поиграть в игру «Встань по заданию». Дети разбирают карточки с цифрами от 1 до 3. Первое задание: встаньте группами, где в группе цифры одинаковые (например: все единицы или все тройки).
Второе задание: встаньте в группы, чтобы цифры в группе не повторялись (например: цифры 1, 2, 3).
Воспитатель выставляет на доске 3 картинки с изображением красных ягод.
- Сколько всего ягод? (Три). Как составлено число 3 – одна красная ягода плюс еще одна красная ягода плюс еще одна красная ягода.
Значит, число 3 можно составить 1, 1 и 1; 1, 1 и 1 вместе составляют 3.
- Воспитатель поворачивает третью ягоду обратной стороной – зеленого цвета.
Сколько всего ягод? (Три). Как составлено число три? (Две красные ягоды и одна зеленая).
Значит, число 3 можно составить как 2 и 1; 2 и 1 вместе составляют 3.
- Воспитатель поворачивает зеленой стороной вторую ягоду. Как теперь составлено число 3? (Из одной красной и двух зеленых ягод).
Значит, число 3 можно составить как 1 и 2; 1 и 2 вместе составляют 3.
Работа в тетради.
- Числовые домики. Во всех домиках наверху живет цифра 3, кто будут ее соседи? В одном окошечке поставлены или точки или цифры, нужно определить, что нарисовать во втором окошечке.
4. Отгадайте загадку: Три яблока лежало у ежика в тарелке.
Самое румяное подарил он белке.
Сосчитай-ка яблоки у ежа в тарелке. (ДВА).
- Сколько было яблок сначала? (ТРИ). Сколько яблок ежик отдал? (ОДНО).
Стало больше или меньше яблок? (Меньше).
Вывод: в математике, когда что-то отнимают, убавляют и результат становится меньше, чем был, называют «ВЫЧЕТАНИЕ». И записывают с помощью знака «Минус».
Запись на доске 3 – 1 = 2. Дети записывают в тетради. Чтение записи.
Работа в тетради.
В тетради записаны примеры, попробуйте их решить и записать ответ.
1+1=; 2 - 1=; 2+1=; 3 - 1=; 1+2=; 3 - 2=;
В тетради записаны равенства и неравенства из цифр, нужно поставить правильный знак (<, > или =).
Занятие № 8 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 4. Геометрические фигуры. Понятие «Задача» и ее составные части.
ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 4, закреплять умение называть цифры от 1 до 4, соотносить число с количеством предметов.
2. Закреплять умение детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.
3. Познакомить с понятием «Задача и ее частями». Учить составлять задачу, записывать ее решение.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
– Игра «Слушай внимательно». Воспитатель хлопает в ладоши определенное количество раз, дети определяют на слух, сколько раз хлопнул воспитатель.
– Послушайте стихотворение-загадку:
Три пушистых кошечки улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало?
- Правильно, 4. Как мы получили число 4? (К трем кошечкам прибавили еще одну).Число 4 следующее число после 3. Запишем решение этой загадки в тетради.- Первое, какое число пишем? (3, т.к. было 3 кошечки). Второе число? (1, прибежала одна кошечка). Какой знак поставим между 3 и 1? (Знак «плюс», т.к. прибавили и кошечек стало больше). Равно 4.
3. Это цифра 4, обозначает 4 предмета.
Цифра четыре всех удивляет:
В локте согнутую руку никогда не опускает.
Работа в тетради.
- Раскрасьте цифру 4 любым цветным карандашом. На что похожа цифра? (Перевернутый стул). Затем пропишите эту цифру в строчку.
- Раскрасьте столько предметов в каждом прямоугольнике, сколько обозначает цифра слева.4. Игра «Узнай по описанию и покажи фигуру».
- У этой фигуры три угла и три стороны. Треугольник.
- У этой фигуры нет углов, но это не круг. Овал.
- У этой фигуры четыре угла, четыре стороны, пара сторон разной длины. Прямоугольник.- У этой фигуры нет углов, но это не овал. Круг.
- У этой фигуры четыре угла, четыре стороны одинаковой длины. Квадрат.
Работа в тетради.- Из каких геометрических фигур составлена кошечка? Посчитайте и запишите количество геометрических фигур, использованных в рисунке.5. Воспитатель просит одного ребенка положить на тарелочку три груши. А другого мальчика просит положить на тарелочку еще одну грушу. Сколько груш на тарелочке?
- Сколько груш положил Сережа? (Три).
- Сколько груш положил Коля? (Одну).
- Сколько груш мальчики положили на тарелочку? (Четыре).
- Больше или меньше стало груш после, того как Коля положил еще грушу? (Больше).
- Почему? (К трем грушам мы добавили (прибавили) еще одну грушу.)
- Мы составили задачу и решили ее. В задаче есть «условие», в котором рассказано, что делали мальчики. Есть обязательно «вопрос» - «Сколько всего груш на тарелке?».
Затем мы решили с вами эту задачу, ответив на вопрос «сколько же всего груш», четыре – это ответ нашей задачи.
Вывод: В задаче есть «условие» (выставляется буква «У»), из которого мы узнаем, про что будет задача. Есть «вопрос» (выставляется буква «В»), на который мы должны ответить. Есть «решение» (выставляется буква «Р»). Есть «ответ» (выставляется буква «О») – это итог задачи.
Дети повторяют составные части задачи.
Предлагается детям с опорой на алгоритм составить свою задачу.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 9 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 4. Составление и решение арифметических задач.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 4; учить раскладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 4.
2. Учить составлять задачи с опорой на наглядность, правильно отвечать на вопрос задачи.
3. Закреплять умение записывать решение арифметических задач с помощью цифр и знаков.
ХОД ЗАНЯТИЯ:1. - Игра «Очередь» (закрепление понятий «За», «Перед», «Между»). Воспитатель предлагает детям встать друг за другом. Затем задаются вопросы, где стоит тот или иной ребенок. Ребенок должен полным ответом ответить, кто стоит перед ним, кто за ним, между кем стоит. Например: «Я стою между Колей и Мишей. Передо мной стоит Миша, а за мной стоит Коля».
2. – Какая цифра стоит в числовом ряду после трех? (Четыре).
Работа в тетради.Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,
А за ней цыплятки, желтые ребятки.
- Ко – ко - ко, ко – ко – ко, не ходите далеко,
Лапками гребите, зернышки ищите.
Задание: Дорисуйте зернышки цыплятам, чтобы у каждого цыпленка было по 4 зернышка.- У первого цыпленка три зернышка, мы дорисовали еще одно. Если к 3 прибавить 1, то получится 4. Выставляется решение на доске 3 + 1 = 4. Дети записывают решение.
- У второго цыпленка два зернышка, мы дорисовали еще два зернышка. Если к двум прибавить два, то получится 4. Выставляется решение на доске 2 + 2 = 4. Дети записывают в тетради решение.
- У третьего цыпленка одно зернышко, мы дорисовали еще три. Если к 1 прибавить 3, то получится 4. Выставляется решение на доске 1 + 3 = 4. Дети записывают решение в тетради.
Вывод: число 4 можно составить из 3 и 1, 3 и 1 вместе составляют 4;
из 2 и 2, 2 и 2 вместе составляют 4;
из 1 и 3, 1 и 3 вместе составляют 4;
Физкультминутка. 1, 2 – стоит ракета.
3, 4 – самолет.1, 2 – хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. 1, 2, 3, 4.
1, 2, 3, 4 и на месте походили.Работа в тетради. Посмотрите, что нарисовано в тетради? (Три целых конфеты и один фантик). Какую задачу можно составить? (Выставляется алгоритм частей задачи).
- У Маши было 4 конфеты, одну конфету Маша съела. Сколько конфет осталось у Маши? Запись решения задачи в тетради 4 – 1 = 3.
- Предложить детям придумать свои задачи на вычитание. Послушать варианты.
- Посмотрите еще на один рисунок. (В вазе два ромашки и один колокольчик). Какую задачу можно составить? Записать решение задачи 2 + 1 = 3.
Занятие № 10 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 5. Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание. Соседи числа.
ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять знания детей о числе и цифре 5.
2. Учить и закреплять умение соотносить числа от 1 до 5 с количеством и цифрой.
3. Устанавливать последовательность чисел в пределах 5 в прямом и обратном порядке.
4. Учить и закреплять знания о соседях числа.
5. Закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
– Предложить ребятам посчитать от 1 до 5; от 5 до 1; от 2 до 4; от 5 до 2; от 3 до 7; от 6 до 2.
Работа в тетради.
- Послушайте задачу-загадку. Посмотрите на картинку в тетради.
Как у зайки огород.
Овощей много растет.
Зайка в огород пойдет, урожай там соберет.
4 сочные морковки и большущий кабачок.
Ну-ка быстро отвечай-ка, сколько овощей у зайки?
- Сколько собрал зайка морковок? (Четыре). - Сколько собрал кабачков? (Один).
- Сколько всего собрал овощей зайка? (Пять).
- Как мы получили число пять? (К четырем прибавили один).
Вывод: Число 5 обозначает 5 предметов. Число 5 – это 4 и 1. Число 5 следующее после четырех.
- Запишите решение этой задачи в тетради, повторить еще раз 4 + 1 = 5.
3. Придумайте задачу с цифрами 4, 1 и 5. Подсказка: в задаче должно быть условие, вопрос, решение и ответ. (Выставляются на доску буквы: У, В, Р, О).4. Работа в тетради.
Кто так может закружиться,Кто так может танцевать,
Ну, конечно, цифра пять!- Раскрасьте цифру пять любым цветным карандашом. Цифра пять обозначает пять предметов. Раскрасьте соответствующее цифре пять количество звездочек.
- Пропишите строчку цифру 5.
Физкультминутка. «Ловкий Джек»
А вы знаете, что Джек – очень ловкий человек?Посмотрите, как сейчас прыгнет он вперед пять раз.Начинайте-ка считать: 1, 2, 3, 4, 5!
А теперь пять раз подряд прыгнет ловкий Джек назад.
Начинайте-ка считать: 1, 2, 3, 4, 5!
5. Работа в тетради.- Раскрась столько предметов, сколько показывает цифра.- На станции стоят вагоны. Но у некоторых вагонов стерлись цифры. Помогите, восстановить номера вагонов. (Задание на определение соседей числа).
Занятие № 11 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 5 из двух меньших. Геометрические фигуры. Решение арифметических примеров.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 5; учить раскладывать число 5 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять целое число.
Закреплять знания о геометрических фигурах, умение группировать по разным признакам.
Закреплять умение сравнивать числа, обозначать равенство или неравенство знаками.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Какое число задумано?»
- Если к этому числу прибавить один, то получится пять. (Четыре).
- Если от этого числа отнять два, то получится 1. (Три).
- Назовите числа, которые стоят перед числом пять.
- Если к этому числу прибавить два, то получится три. (Один).
2. Работа с демонстрационным материалом и в тетради.
На доске выставляются пять геометрических фигур: 2 одинаковых красных кружка, 1 большой синий круг, 2 красных квадрата разной величины.
- Что вы видите? (Геометрические фигуры). - Какие геометрические фигуры? (Круги и квадраты).
- Сколько всего геометрических фигур? (Пять). Выставляется цифра на полотно.
- Мы знаем, что предметы можно группировать по разным признакам. Разделите эти фигуры на две группы по цвету. (4 красных фигуры и одна синяя).- Сколько фигур красного цвета? (4). А синего? (1). Выставляются цифры 4 и 1.
- Сколько всего фигур? (Пять).
Вывод: Значит, пять – это сколько и сколько? (Пять – это четыре и один).
- Запишите: 4 + 1 = 5.
- Поменяется ли количество фигур, если эти две группы поменять местами, т.е. к 1 + 4? (Нет). Запишите: 1 + 4 = 5.Вывод: От перемены частей целого, само целое не изменяется.
- По какому другому признаку можно разделить эти пять фигур на две группы? (По форме: на круги и квадраты). Действие с фигурами.
- Сколько кругов? (Три). Выставляется цифра. - Сколько квадратов? (Два). Выставляется цифра.- Сколько всего фигур? (Пять).
Вывод: Значит, пять – это сколько и сколько? (Пять – это три и два).
- Запишите: 3 + 2 = 5.- - Поменяется ли количество фигур, если эти две группы поменять местами, т.е. к 2 + 3? (Нет). Запишите: 2 + 3 = 5.
Вывод: От перемены частей целого, само целое не изменяется.
Итак: Число 5 состоит из 4 и 1, из 1 и 4, из 3 и 2, из 2 и 3.
Физкультминутка «Ловкий Джек».
3. Работа в тетради.- Сравни числа, поставь между ними знак: =, < или >.
- Дорисуй в таблице недостающие геометрические фигуры, чтобы все ряды были одинаковыми.
Занятие № 12 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 6. Решение арифметических задач на сложение и вычитание. Сравнение чисел, знаки: <, >, =.
ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять знания детей о числе и цифре 6, учить находить ее среди других цифр, учить писать цифру 6.
2. Устанавливать последовательность чисел в пределах 6 в прямом и обратном порядке.
3. Закреплять умение составлять и решать арифметические задачи, записывать их с помощью цифр и знаков.
4. Закреплять умение сравнивать числа и цифры, обозначая равенство или неравенство с помощью знаков: <, >, =.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Возьми столько, сколько я назову». На тарелочке под салфеткой лежат груши и морковки. Дети по очереди берут столько груш или морковок, сколько назовет воспитатель. Ребенок должен сказать: «Я взял четыре морковки» или «Я взяла три груши».
Отгадайте загадку: Забежал щенок в курятник,
Разогнал всех петухов.
Пять взлетело на насест,
А один в кадушку влез.
У кого ответ готов, сколько было петухов? (ШЕСТЬ)
Работа в тетради.
- Послушайте задачу: «Сереже подарили пять круглых шаров и один овальный шар. Сколько шаров подарили Сереже?»
- Сколько круглых шаров подарили? (Пять).
- Сколько овальных? (Один).
- Сколько всего шаров? Как мы получили число 6? (К пяти прибавили один).
Значит: 6 – это пять и один. 5 меньше 6 на 1, а 6 больше 5 на 1.
- Запишите решение этой задачи: 5 + 1 = 6.
Цифра шесть – дверной замочек,
Сверху крюк, внизу кружочек.
- Раскрасьте цифру 6 и столько треугольников, сколько цифра 6 обозначает. Найди среди цифр цифру 6 и обведи ее в кружок.
- Пропишите цифру шесть в строчку.
Физкультминутка. Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире. Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
Работа в тетради.
- Задание «Исправь ошибку». Нарисованы домино, с одной стороны цифра, с другой точки. Найди ошибку и исправь.
- Задание «Сравни и поставь знак». Между числами поставить соответствующий знак равенства или неравенства.
- Задание «Найди закономерность и продолжи ряд»
Занятие № 13 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 6 из двух меньших. Решение арифметических примеров. Графический диктант.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 6; учить раскладывать число 6 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять целое число.
2. Закреплять умение решать арифметические примеры на сложение и вычитание.
3. Учить выполнять графический диктант.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Угадай число, которое загадали».
- Назовите число, которое меньше 6, но больше 4 (Пять).
- Назовите цифру, которая стоит после 3, но перед 5 (Четыре).
- Назовите цифры, которые стоят перед цифрой 6.
- Какое число больше 2, но меньше 4 (Три).
- Какая цифра стоит перед 3, но после 1 (Два).
2. Работа в тетради.
- Нарисованы бусы, по шесть бусинок на каждых.
- Раскрасьте пять бусинок на первых бусах красным карандашом, остальные синим.Сколько красных бусинок (Пять)? Сколько синих (Одна)? Сколько всего бусинок (Шесть)? Как получили шесть (К пяти прибавили один)? Запишите решение.ЗНАЧИТ: 6 – это пять и один.
- Раскрасьте четыре бусинки на вторых бусах красным карандашом, остальные синим.Сколько красных бусинок (Четыре)? Сколько синих (Две)? Сколько всего бусинок (Шесть)? Как получили шесть (К четырем прибавили два)? Запишите решение.ЗНАЧИТ: 6 – это четыре и два.
- Раскрасьте три бусинки на третьих бусах красным карандашом, остальные синим. Сколько красных бусинок (Три)? Сколько синих (Три)? Сколько всего бусинок (Шесть)? Как получили число шесть (К трем прибавили три)? Запишите решение.ЗНАЧИТ: 6 – это три и три.
- Раскрасьте красным карандашом две бусинки на четвертых бусах, остальные синим.-Сколько красных (Две)? Сколько синих (Четыре)? Сколько всего бусинок (Шесть)?
Как получили число шесть (К двум прибавили четыре)? Запишите решение.
ЗНАЧИТ: 6 – это два и четыре.
- На последних бусах раскрасьте одну красную и остальные синие.
Что можно сказать про состав числа шесть здесь (Что 6 – это один и пять)?
Физкультминутка. См. занятие № 12.
Работа в тетради.- Тетрадь быстро открываем и примеры все считаем.
Графический диктант.
- Найдите точку в своей тетради. От этой точки и будем начинать графический диктант.4 клетки вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки влево, 2 клетки вниз, 3 клетки вправо, 4 клетки вниз, 4 клетки влево, 1 клетка верх, 3 клетки вправо, 2 клетки верх, 3 клетки влево, 4 клетки верх.- Кто не ошибся, тот получат такую оценку, которую он нарисовал с помощью графического диктанта. Это отметка – пять.
Занятие № 14 . Подготовительная подгруппа.
 
ТЕМА: Число и цифра 7. Решение арифметических задач на сложение и вычитание. Понятия «толстый» и «тонкий».
ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 7, учить писать цифру 7 и находить ее среди других цифр.
2. Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и знаков.
3. Продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько, на котором по счету месте?
4. Закреплять понятия «толстый» и «тонкий».
ХОД ЗАНЯТИЯ:
На столе выложены игрушки в ряд. Посчитайте сколько всего игрушек?
- Какой по счету …? На котором по счету месте?
- Между чем стоит ….? После чего …? Перед чем …?
Отгадайте загадку: Шесть ворон на крышу село,
И одна к ним прилетела,
Отвечайте быстро, смело
Сколько всех их прилетело? СЕМЬ.
- Верно. Мы знакомимся с цифрой СЕМЬ.
- Послушайте еще одну задачу-загадку:
Еж спросил ежа-соседа: «Ты откуда, непоседа?»
- «Запасаюсь я к зиме. Видишь, яблоки на мне?
Собираю их в лесу, шесть отнес, одно несу».
Призадумался сосед, это много или нет?
- Сколько яблок всего заготовил еж? Семь.
- Как получилось число 7? К шести прибавить один будет семь.
- Запишите решение этой задачи: 6 + 1 = 7. Прочитайте решение задачи.
Работа в тетради. Семь – точно острая коса.
Коси, коса, пока, остра.- Раскрасьте цифру семь. Найдите цифру 7 среди других цифр.- Пропишите цифру 7 в строчку.
Физкультминутка.
Сколько раз ударю в бубен, столько раз поднимем руки.
Сколько раз ударю в бубен, столько сделаем наклонов.
Сколько раз ударю в бубен, столько раз подпрыгнем дружно.
Работа в тетради. Послушайте задачу:
Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?- Сколько было сначала конфет? Семь.
- Сколько съел Шура? Стало больше или меньше? Одну, стало меньше на одну.- Запишите решение задачи: 7 – 1 = 6.
Посмотрите ребята на эти две книги, что можно про них сказать?
- Одна книжка толстая, друга тонкая. Где мы можем еще встретить эти два понятия?Цилиндры в конструкторе, и т.д.
Занятие № 15 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 7 из двух меньших. Решение арифметических задач. Графический диктант.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 7; учить раскладывать число 7 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 7.
2. Закреплять умение решать и записывать решение задач на сложение и вычитание.
3. Продолжать учить детей выполнять графический диктант.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Вспомните и назовите дни недели по порядку: с понедельника, со среды, с пятницы.- Сколько дней в неделе?
2. Работа в тетради.
- Наступил Новый год. Все украшали елку. У вас в тетрадях тоже елочка, но игрушки на ней не разноцветные, нам надо исправить эту ошибку. Раскрашивать игрушки будем так:
- большую сосульку раскрасьте синим карандашом;
- остальные игрушки раскрасьте красным карандашом.
- Сколько всего игрушек раскрасили? Семь.
- Сколько игрушек красного (синего) цвета? Шесть. Одна.
- Запишите 6 + 1 = 7. А если поменять местами 1 и 6, получится 7? Да, от перемены места частей целого, само целое не изменяется. Значит 7 – это 6 и 1, или 1 и 6.
- По какому признаку можно разделить игрушки? По форме.
- 5 круглых шаров и две треугольные сосульки. Сколько всего игрушек? Семь.Запишите решение: 5 + 2 = 7. Значит 7 – это 5 и 2, или 2 и 5.
- По какому еще признаку можно разделить эти игрушки? По величине.
- Сколько маленького (большого) размера игрушек? Четыре. Три.
Запишите: 4 + 3 = 7. И если мы запишем 3 + 4, то тоже будет 7.
Значит 7 – это 4 и 3, или 7 – это 3 и 4.
Физкультминутка. Игра с мячом «Закончи фразу».
Семь – это три и …четыре. Пять и два – это … семь. Один и шесть – это … семь.
Работа в тетради.- Посмотрите в тетради на рисунок (нарисовано 6 шаров и один лопнул).- Какую задачу можно составить? У Коли было 7 шаров. Один шарик лопнул. Сколько шаров осталось у Коли?
- Запишите решение этой задачи. 7 – 1 = 6.- Посмотрите на другой рисунок (нарисована башенка из 7 кубиков). Раскрасьте три нижних кубика красным карандашом, остальные зеленым.- Какую задачу можно составить по этому рисунку? Миша построил башню из трех красных кубиков и четырех зеленых кубиков. Сколько кубиков использовал Миша для постройки башни?
- Запишите решение этой задачи: 3 + 4 = 7.
4. Графический диктант. Светофор.
- 5 вправо; 12 вниз; 2 влево; 7 вниз; 2 вправо; 1 вниз; 5 влево; 1 вверх; 2 вправо; 7 вверх; 2 влево; 12 вверх. Дорисуйте три кружка. Раскрасьте светофор.
Занятие № 16 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 8. Величина – деление предмета на четыре части.
ЦЕЛИ: 1. Познакомить с образованием числа 8.
Познакомить с цифрой 8, учить ее находить среди других цифр и записывать.
Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью знаков и цифр.
Учить делить предмет на две, четыре части и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Больше на 1». Педагог называет цифру, дети должны назвать цифру больше на 1. Например: педагог - 3, а дети - 4.
Работа в тетради. - Отгадайте математическую загадку:
Семь малюсеньких котят что дают им все едят.
А один сметаны просит,
Сколько же котяток ….? ВОСЕМЬ.
- Как получили число 8? К 7 прибавили 1. Запишите решение этой загадки: 7 + 1 = 8
Вывод: Значит 8 следующее число после 7. 8 больше 7 на один.
- Отгадайте еще одну математическую загадку:
У одного цветка четыре лепестка.
А сколько лепестков у двух таких цветков? ВОСЕМЬ.
- Как получили число 8? К четырем прибавили четыре. Запишите решение: 4 + 4 = 8.- У восьмерки два кольца без начала и конца. Показ цифры.
- Раскрасьте цифру 8. К этой цифре ты привык. Эта цифра – снеговик.
- Найдите цифру 8 среди других цифр и обведите ее в кружок.
- Пропишите цифру 8 в строчку.
Физкультминутка. Быстро встаньте, улыбнитесь, выше – выше потянитесь.Ну-ка плечи распрямите, поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели – встали, сели – встали
И на месте побежали.
Для выполнения задания нужны два бумажных круга диаметром 6-8 см, ножницы каждому ребенку.
- Предложить детям разделить круг пополам. Для этого они должны сложить круг и разрезать по линии сгиба. Обратить внимание, что получившаяся часть круга называется половиной круга, она всегда меньше, чем круг.
- Предложить сложить круг на четыре части и разрезать по линиям сгиба. Указать детям на то, что получившиеся части круга называются четвертью круга.- Четверть круга больше или меньше круга? Почему? Потому что из целого круга получилось четыре части.
- Предложить из частей сложить два круга.Вывод: Круг можно разделить на две части или четыре. Круг всегда больше его части.
Работа в тетради.- Решение арифметических примеров на сложение и вычитание.
Занятие № 17 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 8. Величина – деление предмета на четыре части.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить с составом числа 8; учить раскладывать число 8 на два меньших числа, а из двух меньших – составлять число 8 (на конкретных примерах).
Закреплять умение решать арифметические примеры, записывать примеры с помощью цифр и знаков.
Продолжать учить делить предмет на две, четыре части и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Слушай и делай».
Предложить детям выполнить следующие задания:
- дотронуться правой рукой до левого колена;
- левую руку спрятать назад;
- повернуться налево, затем направо;
- левой рукой дотронуться до правого плеча;
- сделать шаг назад, шаг влево, два шага вперед, шаг вправо.
Работа в тетради.
- Каждое число можно разложить на два меньших числа. Посмотрим, на какие числа можно разложить число 8 на примере цветов (нарисованы в каждом ряду по 8 цветов). Дети, применяя знания, полученные на предыдущих занятиях, раскладывают число 8, подробно объясняя свои действия и записывая результат.
- Первый ряд цветов: семь красных и один синий, запись 7 + 1 = 8.
- Второй ряд: шесть красных и два синих цветка, запись 6 + 2 = 8.
- Третий ряд: пять красных цветов и три синих, запись 5 + 3 = 8.
- Четвертый ряд: четыре и четыре, запись 4 + 4 = 8.
- Пятый ряд: три красных цветка и пять синих, запись 3 + 5 = 8.
- Шестой ряд: два красных и шесть синих цветов, запись 2 + 6 = 8.
- Седьмой ряд: один красный и семь синих, запись 1 + 7 = 8.
Вывод: от перемены места целого, само целое не изменяется. Число 8 состоит из 1 и 7, из 7 и 1, из 2 и 6, из 6 и 2, из 3 и 5, из 5 и 3, из 4 и 4.
Физкультминутка. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднялись.
Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.
Для выполнения задания нужны два бумажных квадрата с размером сторон 6 и 8 см, ножницы каждому ребенку.
- Мы уже с вами умеем делить круг на части. Предложить детям разделить квадрат пополам. Для этого они должны сложить квадрат и разрезать по линии сгиба. Обратить внимание, что получившаяся часть квадрата называется половиной квадрата, имеет форму прямоугольника.
- Предложить сложить квадрат на четыре части и разрезать по линиям сгиба. Спросить, как называются эти части квадрата. Указать детям на то, что получившиеся части квадрата называются четвертью квадрата, имеют форму квадрата.
- Четверть квадрата больше или меньше самого квадрата? Почему? Потому что из целого квадрата получилось четыре части.
- Предложить из частей сложить два квадрата.
Вывод: Квадрат можно разделить на две части или четыре. Квадрат всегда больше его части.
Работа в тетради.
- Вставь в пустые окошечки столько точек, сколько не хватает до 8. Запиши решение.
Задание выполняется самостоятельно, затем дети сверяют свое решение с образцом на доске.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 18 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 9. Понятия: «между», «перед», «за».
ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 9.
2. Учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 9 с количеством и цифрой.
3. Уточнять и закреплять умение располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: «между», перед», «за».
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Назови число».
- Назови числа между числами 4 и 8. Назови числа после 5 до 10.
Назови числа перед 7. Назови числа от 8 до 3. Назови числа перед 8. Назови числа между 2 и 6. Назови числа за 2 до 10.
Послушайте математическую загадку:
Что подарил нам сосновый бор?
Восемь маслят и один мухомор.
А у вас ответ готов,
Сколько было всех грибов?
- Сколько всего грибов? Девять. Как получили число девять? К 8 прибавили 1.
- Девять – число следующее после 8, 9 больше 8 на 1.
- Запишите решение этой загадки: 8 + 1 = 9.
Цифру девять
Получить нам несложно:
Нужно цифру шесть
Вверх ногами повернуть осторожно.
- Раскрасьте цифру 9.
- Найдите цифру девять среди других цифр и обведите ее в кружок.
- Пропишите цифру 9 в строчку.
Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять.
Надо нам присесть и встать.
Руки развести пошире,
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
Раз, два, три, четыре, пять.
Работа с раздаточным материалом.
- Предложить детям положить цифры от 1 до 9 .
- Раздать детям по 2 – 3 картинки с разным количеством нарисованных предметов, дети должны подобрать соответствующую цифру к картинке.
- Предложить детям проверить правильность выполнения задания друг у друга.
Работа в тетради.
- На станции стоят вагончики. Пронумеруйте вагончики по порядку.
- Перед каким вагоном стоит вагон № 5, после какого вагона стоит вагон № 8, между какими вагонами стоит вагон № 4 и т.д.
- Напишите, сколько геометрических фигур в нарисованном Петрушке.
Занятие № 19 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 9 из двух меньших. Линейка, измерение длины. Решение арифметических примеров.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 9; учить раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 9.
2.Познакомить с измерительным прибором - линейкой. Учить измерять с помощью линейки и записывать результат измерения.
3. Продолжать учить решать арифметические примеры на сложение и вычитание.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Соседи числа» с мячом. Воспитатель называет число и кидает мяч
ребенку, ребенок кидает мяч обратно и называет соседей названного числа.
Работа в тетради.
1. - Мы с вами в математическом городе на улице с номером домов 9. И нам надо расселить жильцов в эти домики.
- В первом домике живут точки, на каждом этаже их должно быть 9. Например: заселяем первый этаж, в левой квартире живет 1 точка, значит, в правой квартире будет жить 8 точек, т.к. 1 и 8 – это 9. Заселите жильцов на первый этаж.
Во втором домике живут цифры, если к цифре слева прибавить цифру справа, то получиться 9. Какие цифры живут на первом этаже во втором домике? Один и восемь, т.к. 1 + 8 = 9. Заселите жильцов во втором домике на первом этаже.
Вывод: 9 – это 1 и 8, если к 1 прибавить 8, получиться 9.
Так «заселяются» точки и цифры на каждом этаже обоих домиков. Дети самостоятельно пытаются объяснить «заселение» по образцу первого этажа.
2.- Послушайте загадку:
Кошка вышила ковер.
Посмотри, какой узор:
Три большие клеточки, в каждой по три веточки.
Села кошка на кровать, стала веточки считать.
Но никак не может, кто же ей поможет?
- Поможем кошке сосчитать веточки. Сколько клеточек на ковре? Три.
- По сколько веточек в каждой клеточке? По три. Нарисуйте в каждой клетке по три веточки.
- Сколько же всего веточек вышила кошка? Девять.
- Посмотрите, как мы еще получили число 9. На доске выставляется 3 + 3 + 3 = 9.
Дети читают запись.
Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять!
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул девять раз!
Показать детям линейку. Спросить что это? Для чего нужна линейка?
- Линейка – это измерительный прибор, с ее помощью измеряют длину, высоту и ширину. На линейки есть деление «ноль» – это начало измерения. На линейки есть деления длинные и под ними стоят цифры: 1, 2, 3, и т.д. – это цифры обозначают результат измерения в сантиметрах. Еще есть короткие деления – это тоже результаты измерения, только уже в меньших единицах, в миллиметрах. В одном сантиметре 10 миллиметров. Рассказ сопровождается показом.
Работа в тетради.
- У вас в тетради нарисована линейка. Чего на ней не хватает? Цифр.
- Под какими делениями надо поставить цифры? Длинными. Проставьте цифры на своей линейке.
- Теперь попробуем измерить длину и ширину полосок, которые лежат у вас на столе. Измерения проводятся совместно с показом и разъяснениями.
- Измерьте длину отрезков в тетради и запишите результат в квадраты.
Работа в тетради.
- Установи закономерность и продолжи ряд.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 20 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Закрепление пройденного материала. Цифры и числа от 1 до 9. Решение арифметических примеров. Линейка, измерение длины.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры, сравнение, использование знаков < и > при записи неравенства.
2. Закреплять умение выполнять измерение длины с помощью линейки, записывать результат измерения.
3. Закреплять умение решать арифметические примеры.
4. Развивать внимание и логику.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Продолжи ряд». Воспитатель начинает перечислять дни недели, части
суток, времена года или числовой ряд, дети должны продолжить, когда воспитатель остановится.
Н-р: Понедельник, вторник, среда, … Лето, осень, … Вечер, ночь, … Зима, … 9, 8, 7, … Четверг, пятница, …
Работа в тетради.
Задание: - У мамы рассыпались бусы, соедините бусинки по порядку от 1 до 9.
- Раскрасьте вторую, четвертую, шестую и восьмую бусинку желтым карандашом. Пятую – синим карандашом. Первую, третью, седьмую и девятую раскрасьте красным карандашом.
- Следующее задание. Поставьте между цифрами знаки < , > или = соответственно записи.
- Работа с линейкой. Повторить совместно, что каждое маленькое деление на линейке – это миллиметры, а длинное деление с цифрой – это сантиметры.
Задание: измерить длину полосок и записать результат измерения в квадрат напротив.- Раскрасить полоску длиной 6 см в синий цвет, полоску длиной 3 см в оранжевый цвет и полоску длиной 9 см в красный цвет.
- Какая полоска самая длинная? Полоска длиной 9 см, т.к. 9 больше, чем 6 и 3.- Какая полоска короткая? Полоска длиной 3 см, т.к. 3 меньше 6 и 9.
Физкультминутка «Дружные ребята»
Дружно мы пойдем налево, а потом пойдем направо.
Мы тихонечко присядем и немножечко поспим.
Мы похлопаем руками, мы потопаем ногами.
Покачаем головой. И будем дальше заниматься.
- Задание: В каждом прямоугольнике различные фигуры, вам нужно определить лишнюю фигуру и зачеркнуть ее. После выполнения задания совместно разбираем, почему дети зачеркнули именно эту фигуру, с подробным объяснением.
- Задание: Незнайка просит у вас помощи. Он старался, решал примеры, но карточки с примерами упали и ответы перепутались. Помогите Незнайке подберите к каждой карточке с примером свой ответ. (Слева записаны примеры в прямоугольниках, а справа в кружках цифры – ответы на эти примеры. Дети должны соединить пример с соответствующим ответом)
Занятие № 21 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 0. Решение арифметических задач и примеров на вычитание.
ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 0.
2. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры.
3. Закреплять умение решать арифметические задачи и примеры на вычитание.
4. Развивать внимание и логику.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Четвертый лишний». Что лишнее и почему?
- Весна, лето, семь, зима (семь, семь – цифра, остальное времена года)
- Девять, четыре, пять, плюс (плюс, плюс – знак, остальные цифры)
- Понедельник, восемь, вторник, среда (восемь, восемь – цифра, остальное дни недели).
Работа в тетради.
- У вас в тетрадях нарисованы прямоугольники. В каждом прямоугольнике нарисовано определенное количество геометрических фигур. Вам задание сосчитать фигуры и записать их количество в квадрате справа.
- Проверим. Дети полным ответом отвечают по каждому прямоугольнику.
Например: В первом прямоугольнике нарисовано семь кружков, я написал - семь.
- Обратите внимание на последний прямоугольник, он пустой, там ничего не нарисовано. И когда в результате ничего нет или ничего не остается в математике обозначают цифрой 0 (показ). В числовом ряду цифра ноль стоит перед цифрой 1.
Если что-то вдруг пропало, улетело, убежало
Мы, дружок, с тобою вместе
Ставим ноль на этом месте.
Цифру ноль ты раньше знал:
Это круг или овал.
- Раскрасьте цифру ноль цветным карандашом.
- Найдите все цифры ноль и обведите их. Пропишите цифру ноль в строчку.
Физкультминутка. Прыгать заинька горазд.
Он подпрыгнул много раз.
Сколько раз в ладоши хлопну,
Столько прыгните вы раз.
Работа в тетради.
- Послушайте задачу: « В вазе лежало семь конфет. Сережа взял себе 4 конфеты и Маша взяла три конфеты. Сколько конфет осталось в вазе?»
-Сколько всего было конфет? 7. Сколько конфет взяли дети? 4 и 3. А вместе сколько всего конфет взяли? 4 + 3 = 7. Сколько же конфет осталось? Ни одной.
- Посмотрите запись на доске: 7 – 4 – 3 = 0. Прочитайте.
- Послушайте еще одну задачу: Пять листочков на ветке качались.
Ветер налетел, и они оторвались.
Сколько листочков на ветке осталось?
- Запишите решение этой задачи. Было 5 листочков, 5 листочков оторвал ветер. Сколько осталось листочков на ветке? Ни одного. Какой цифрой запишем в решении ответ этой задачи? Ноль. 5 – 5 = 0.
- Задание: Решите примеры на вычитание. Не забудьте, когда в ответе ничего не остается, мы обозначаем цифрой ноль.
4 – 3 = 8 – 4 = 3 – 3 = 7 – 2 = 8 – 8 = 5 – 1 = 6 – 6 =
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 22 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Образование числа 10. Решение арифметических задач и примеров. Решение логических заданий.
ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 10, соотносить число 10 с количеством и цифрой.
Устанавливать последовательность чисел в пределах 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.
Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры.
Закреплять умение определять соседей числа.
Развивать внимание и логику.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра « Посчитай-ка». Детям предлагается посчитать от заданного до
заданного числа.
Работа с математическим набором.
- Выложите перед собой цифры от 0 до 9.
- Игра «Покажи цифру». Воспитатель показывает картинку с предметами, дети должны показать цифру соответственно количеству предметов.
- Положите перед собой 9 палочек зеленого цвета. Теперь добавьте 1 палочку красного цвета. Сколько всего стало палочек? Десять.
Десять – это число, следующее за 9, 10 > 9 на 1. Количество предметов равных 10 называют десяток. Например: 10 яиц в магазине называют десяток яиц.
Работа в тетради.
- Послушайте загадку-задачу: Я нашел в дупле у белки
Девять штук орешков мелких.
Вот еще один лежит, мхом заботливо укрыт.
Ну и белка, вот хозяйка!
Все орешки сосчитай-ка!
- Сколько орешков у белки? (9). Сколько орешков укрыто мхом? (1).
- Сколько всего орешков? (10).
- Как получили число 10? 9 + 1. Запишите решение, прочитайте.
Ноль катился по странице и не значил ничего.
Если ж слева рядом с ним единицу примостим.
Он побольше станет весить, потому что это – ДЕСЯТЬ. (Показ цифры).
- Раскрасьте цифру 10. Пропишите строчку.
Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять!
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул 10 раз!
- Задание: Определите и запишите соседей чисел.
- Задание: Соедини по порядку.
- Игра «Добавь недостающую фигуру».
 
 
Занятие № 23 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 10. Решение арифметических и примеров. Решение логических заданий.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 10, учить раскладывать число 10 на два меньших числа, а из двух меньших – составлять число10.
2. Закреплять умение решать арифметические примеры на сложение и вычитание.
3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
4. Развивать внимание и логику.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Назови число большее на 1, чем число ….» (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
с мячом.
Работа с математическим набором.- Выложите на верхнюю полочку 8 кружков красного цвета, добавьте желтых кружков, чтобы всех кружков стало 10. Сколько кружков желтого цвета вы добавили? Два, т.к. если к 8 прибавить два, получиться десять.
- Выложите на полочку 5 синих квадратов, добавьте зеленых квадратов до 10. Сколько квадратов зеленого цвета добавили? Пять, т.к. если к пяти прибавить пять, то получиться десять.
- Число 10 можно разложить на два меньших числа, в сумме которые дадут снова 10.
3. Работа в тетради.- На кружках мы с вами разберем, из каких меньших чисел можно сложить число 10.
Дети поочередно раскрашивают кружки в красный и синий цвета. Разбирается каждый вариант с проговариванием.
Например: Раскрасили 9 красных кружков и 1 кружок синий, всего 10. 10 – это 9 + 1.
Записывается решение.
- Выставляется на доске числовой домик состава числа 10.
- Детям предлагается в тетради заселить жильцов в домик под номером Десять.Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
Пошагали все на месте.
И тихонько сели вместе.4.Работа в тетради.
- Задание: Раскрасьте стрелочки: все стрелки вправо оранжевым карандашом, стрелки влево – фиолетовым, стрелки вверх – розовым, стрелки вниз – синим.
- Сосчитай и запиши количество стрелок в квадратики.
- Мы с вами познакомились с первым десятком. Запомнили цифры от 0 до 9.
Вы учитесь считать примеры на сложение и вычитание.
- Задание: Решить примеры. Если без ошибок решаете, сразу три наклейки получаете.
6 – 4 = 3 + 3 =, 5 + 5 = 8 – 4 =, 10 – 3 = 2 + 5 =
Занятие № 24 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Повторение пройденного материала.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о цифрах и числах первого десятка.
2. Закреплять умение четко определять предыдущее и последующее число, решать устно примеры на + 1, - 1.
3. Отрабатывать умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание, записывать решение задач с помощью знаков и цифр.
4. Отрабатывать умение в порядковом счете.
5. Закреплять понятия равенства и неравенства.
6. Развивать мышление, логику, внимание.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Д/и «Скажи сколько будет?» (решение устно примеров на + 1, - 1).
Работа с набором математика и дидактическим материалом «Задачи».
Детям предлагается две картинки из д\м «Задачи».
Сначала дети составляют задачу по картинке на сложение. Далее выкладывают решение данной задачи с помощью цифр и знаков из набора математика. На доске выставляется правильная запись решения задачи, ребята должны проверить правильность выкладывания своей записи.
Такая же работа проводиться с картинкой, где задача на вычитание.
Работа в тетради.
Игра-разминка. Предложить детям посчитаться на первый – второй. «Кто первые номера – хлопните один раз в ладоши, кто вторые номера – хлопните два раза».
Задание: - Закрасьте каждый второй квадрат. Под какими номерами закрасили квадраты?
- Закрасьте каждый третий круг.
Физкультминутка. Встали, дружно пошагали.
А теперь поприсидали.
Руки верх, руки вниз.
Потянулись, вверх тянись.
- Задание: Поставь нужные числа. Записаны равенства и неравенства, слева пустой квадратик, в который дети должны вписать соответствующее число, чтобы равенство или неравенство было верным.
Например: 7 < , можно поставить 8 или 9, т.к. 7 меньше данных цифр. Каждому ребенку предлагается затем объяснить одно выражение, почему он так записал.
Задание на внимание: в тетради нарисован замок из геометрических фигур. Детям предлагается посчитать и записать, сколько квадратов и треугольников нарисовано в этом замке.
Далее предложить раскрасить данный замок цветными карандашами.
 
 
 
 
 
Занятие № 25 . Подготовительная подгруппа.
 
ТЕМА: Составление и решение задач. Решение логических заданий. Графический диктант.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Закреплять знания детей о соседях числа.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
3. Развивать внимание и логику.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Посчитай от и до» Детям предложить посчитать от заданного
до заданного числа.
Работа с математическим набором.
- Посмотрите на картинку и составьте задачу по данной картинке. У Сережи было 8 карандашей, два карандаша сломалось. Сколько карандашей осталось у Сережи?
- Выложите решение этой задачи на наборном полотне с помощью цифр и знаков.
- Посмотрите на следующую картинку. Составьте задачу по этой картинке.
В детский сад привезли семь машинок и три куклы. Сколько игрушек привезли в детский сад?
- Выложите решение этой задачи на наборном полотне с помощью цифр и знаков.
Работа в тетради.
- Вставьте пропущенные цифры в кружочках.
- Заштрихуйте каждый второй квадрат. Затем каждый третий круг.
- Определите соседей чисел, запишите пропущенные числа.
Физкультминутка.
Сделай два шага вправо, один шаг назад.
Три шага влево, два шага вперед.
- Найдите красную точку. Будьте очень внимательными, чтобы в конце графического диктанта у вас обязательно получилась фигура.
Графический диктант. См. картотеку.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 26 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Образование чисел второго десятка. Решение арифметических задач на сложение и вычитание.
ЦЕЛИ: 1.Познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка.
2. Учить детей считать в пределах 20.
3. Закреплять названия геометрических фигур и находить фигуры среди форм предметов.
4. Закреплять умение решать и записывать арифметические задачи на сложение и вычитание.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Отвечай быстро».
Дети образуют круг. Воспитатель называет геомет​рическую фигуру, а ребенок, поймавший мяч, называет предмет, со​ответствующей формы. Например, воспитатель говорит: «Треуголь​ник», — и бросает мяч любому играющему. «Косынка», — отвечает ребенок.
Педагог предлагает посчитать сколько палочек у него в руках (перекладыва​ет по одной палочки из руки в руку).
- ​ Сколько всего палочек? (Десять палочек.)
- Когда-то, очень давно, вместо слова «десять» люди говорили «дцать». Сейчас мы так не говорим, но слово «дцать» сохранилось. И названия всех чисел, которые мы сегодня узнаем, образуются при помощи слова «дцать». Например, «один-на-дцать», «две-на-дцать» и т.д.
Педагог ставит на доску 10 палочек, связанных вместе.
-  Как показать, что здесь один десяток? (Надо его положить под цифрой один.)
- ​ Когда клали после 10 еще 1 (ставит на доску, продолжая ряд, еще одну палочку), говорили: «один-на-дцать», т.е. один на де​сять. Что надо изменить в «записи»? (Надо вместо нуля поставить цифру 1.)
Затем воспитатель ставит еще одну палочку: «две-на-дцать» (заменяется цифра 1 на цифру 2).
Ставит еще одну палочку и объясняет: «три-на-дцать» (заменяется последняя цифра на цифру 3).
Дети вместе с воспитателем называют следующие числа: 14, 15, 16 и т.д.
Когда выставлены все палочки, воспитатель говорит: «Двадцать или два десятка?» Он произносит медленно: «Два-дцать. Что это значит? Сколько десятков?» (Два десятка.)
— Как показать, что у нас стало два десятка? Надо вместо 1 поставить цифру 2, а вместо цифры 9 поставить 0. Слева стоит цифра, которая обозначает число десятков, а справа цифра, которая обозначает число единиц.
Игра «Скажи цифру». Педагог показывает цифру, дети называют ее.
Физкультминутка. Кто знает — пусть дальше считает!»
Игра проходит в кругу. Педагог бросает ребенку мяч и называет число. Ребенок ловит мяч и, бросая его обратно, называет число на единицу больше. «Одиннадцать», — говорит взрос​лый. «Двенадцать», — отвечает ребенок, бросая мяч обратно, и т.д.
Работа в тетради.
- Послушайте задачу: « У Феди было 7 маленьких машинок и 2 большие грузовые машины. Сколько машинок было у Феди?»
- Скажите, эта задача на сложение или вычитание? Почему так решили?
- Запишите решение этой задачи в тетради и решите ее. Какой ответ получился?
(7 + 2 = 9).
- Послушайте еще одну задачу: «В вазе лежало 10 конфет. 4 конфеты взяла Маша. Сколько конфет осталось?»
- Эта задача на сложение или вычитание? Почему так решили?
- Запишите решение этой задачи и решите ее. Какой ответ?
(10 – 4 = 6).
- Решение арифметических примеров на сложение и вычитание.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 27 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Закрепление материала. Решение арифметических задач на сложение и вычитание.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять умение детей считать в пределах 20.
2. . Закреплять умение решать и записывать арифметические задачи на сложение и вычитание.
3. Закреплять названия геометрических фигур и находить фигуры среди форм предметов.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра «Быстро отвечай-ка».
- Сколько носов у трех котов? - Сколько углов в треугольнике?
- Сколько дней в одной неделе? - Что бывает раньше: утро или вечер?
- Сколько ушей у двух мышей? - Какая цифра спряталась в слове “семь-я”?
- Сколько пальцев на одной руке? - Какой сегодня день недели?
- Сколько раз в году бывает день рождения? - Какое сейчас время года?
2. Работа в тетради.
- Назовите части задачи (Условие, Вопрос, Решение, Ответ).
- Придумайте задачу, чтобы были использованы числа 8 и 5. Дети предлагают варианты.
- Послушайте задачу: На клумбе росло 8 роз, 5 роз срезали для букета. Сколько роз осталось на клумбе?
- Задача на сложение или вычитание? Зарисуйте условие этой задачи в тетради. Запишите решение задачи: 8 – 5 = 3
- Следующая задача: У Вани было 10 марок. Папа подарил Ване еще 1 марку. Сколько марок стало у Вани?
- Задача на сложение или вычитание? Если мы к одному десятку прибавляем единицу, то, какое число получается? (11).
- Запишите решение задачи: 10 + 1 = 11.
- Придумайте задачу на вычитание с числами 10 и 4. Варианты детей.
- Какое решение будет у всех придуманных ваших задач? 10 – 4 = 6.
- Запишите решение задач, которые вы придумали.
Физкультминутка. С мячом «Следующее число второго десятка». Воспитатель кидает мяч ребенку, называет любое число из второго десятка, ребенок ловит мяч и должен назвать следующее число. Например: 13, следующее число 14.
Работа в тетради.
- Вставьте пропущенные числа в цепочке. Цыпочка от 0 до 20.
- Игра «Где спрятались геометрические фигуры». Ребятам предлагается в группе среди предметов найти: круг, квадрат, прямоугольник, овал, шар, конус, цилиндр, призму.
- Превратите геометрические фигуры в ваших тетрадях в различные предметы.
 
 
 
Занятие № 28 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Числа и цифры в пределах 20. Соседи числа.
ЦЕЛИ: 1. Считать в пределах 20, образовывать числа второго десятка.
 2. Определять предыдущие и последующее число по отношению к названному.
Увеличивать и уменьшать числа на 1, 2.
Ориентироваться на листе бумаги.
Развивать внимание, логику, память.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Игра «Разминка».
- Какое сейчас время года? Весна.
- Какие весенние месяцы вы знаете? Март, апрель, май.
- Какой сейчас день недели? Среда.
- Если сегодня среда, то какой день был вчера и какой будет завтра?
Вчера – вторник, завтра – четверг.
- Посчитайте от 10 до 20.
2. Работа в тетради.
- Посмотрите, у вас нарисованы три столбца. В первом столбце написаны цифры (13, 15, 17, 18). Во втором столбце нарисованы фигуры, посчитайте, сколько фигур нарисовано в каждой строчке. В каждой строчке по 10 фигур.
- Как можно обозначить число 10? Десяток.
- Сколько фигур не хватает, чтобы получилось число 13? Три. Дорисуйте 3, недостающих кружка в пустой графе. Выполните задание до конца. Проверка совместно, с объяснением.
- Определите соседей числа и запишите их (числа из второго десятка).
Физкультминутка. Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Ключик видно, не нашёл,
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать!
3.Работа в тетради.
- Игра «Циферка». Задание по каждой цифрой запишите цифру, которая больше на 2. Например: 1, а под ней 3, т.к. 1 + 2 = 3 и т.д.
- А теперь другое задание: запишите цифру, которая меньше цифры на 1. Например: 10, а под ней цифра 9, т.к. 10 – 1 = 9.
- Задание на внимание. Перерисуйте фигуру.
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 29 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Числа второго десятка. Сравнение чисел, установление неравенства. Составление и решение задач.
ЦЕЛИ: 1. Отрабатывать состав чисел второго десятка, довести до понимания детей, что число второго десятка состоит из десятка и единиц.
2. Отрабатывать прямой и обратный счет в пределах 20-ти.
3. Закреплять умение сравнивать числа, определять большее или меньшее, записывать неравенство с помощью знаков < или >.
4. Закреплять умение составлять задачи по рисунку, записывать их решение.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра на внимание «Хлопни, как я». Детям предлагается повторить количество и ритм хлопков за воспитателем.
Работа с математическим набором.
- Воспитатель предлагает детям выкладывать на столе цифры второго десятка, которые он называет.
11, 15, 18.
- Чем похожи по написанию эти цифры? У них у всех впереди единица. Что обозначает единица в этих цифрах? Один десяток. Чем отличаются эти цифры? Вторыми цифрами в записи. Что обозначают эти цифры? Они обозначают единицы.
3. Работа в тетради.
- Разложите цифры на десятки и единицы.
Физминутка.
Игра «Я начну, а ты продолжи». Воспитатель начинает прямой или обратный счет в пределах 20. Ребенок должен продолжить, пока его не остановит воспитатель.
- Задание в тетради: Вставьте в цепочку недостающие цифры.
- Скажите, как определить какое число второго десятка больше или меньше? Определить можно по единицам, если в одном числе единиц меньше, чем в другом, то это число меньше, и наоборот.
Задание в тетради: Поставьте знаки <, > или = между числами второго десятка.
На рисунке нарисовано 10 лиственных деревьев и одна елка. Предложить детям составить задачу по рисунку и записать ее решение в тетради.
Варианты: 1. В лесу на поляне росло 10 берез и одна елка. Сколько деревьев росло на поляне?
2.В лесу на поляне росло 11 деревьев. Из них 10 было берез. Сколько елок росло на поляне?
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 30 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Закрепление пройденного материала.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять умение составлять задачи по рисунку, записывать их решение.
2. Учить решать примеры на +1 и -1 с числами второго десятка, довести до понимания детей, что прибавляя 1, получается следующее число, а отнимая один, получается предыдущее.
3. Закреплять умение работать с измерительным прибором – линейка, записывать результат измерения.
4. Развивать внимание, мышление, память.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра « Продолжи за мной». Воспитатель начинает воспроизводить ряд чисел в разном порядке, дней недели, частей суток, времен года, остановившись, предлагает ребенку продолжить ряд.
Работа в тетради.
Задание: - У вас нарисованы машины (слева 5 машин и справа 4 машины). Составьте задачу по рисунку и запишите решение в тетради.
Варианты: 1. В гараже было 9 машин, 4 машины уехало. Сколько машин осталось в гараже.
2.В гараж приехало сначала 5 машин, а потом еще 4 машины. Сколько машин стоит в гараже.
- Напомните мне, если к любому числу мы прибавим 1, то получается следующее число или предыдущее?Следующее. Например: 14 + 1 = 15. А если отнимаем единицу от числа, то получается следующее число или предыдущее? Предыдущее, например: 15 – 1 = 14.
Задание: - Решите примеры, записанные у вас в тетради, и запишите ответ.
10 + 1 = 13 + 1 = 16 – 1 = 18 + 1 =
15 – 1 = 20 – 1 = 17 + 1 = 14 – 1 =
Физкультминутка. Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
- Что мы можем делать с помощью линейки? Измерять.
Задание: - Измерить линейкой и записать длину ленточек.
- Измерить линейкой и записать ширину ленточек.
Задание: На внимание. Перерисовать слева по точкам фигуру справа.
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 31 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Геометрические фигуры. Числа второго десятка.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о геометрических фигурах, различать и называть их.
2. Закреплять умение решать примеры на +1 и -1 с числами второго десятка.
3. Развивать внимание, мышление, память.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Игра на внимание «Сделай, как я, но на 1 раз больше или меньше».
Воспитатель выполняет движение и предлагает сделать такое же движение ребенку, но на 1 раз больше или меньше. Например: воспитатель хлопнул 4 раза, ребенку надо хлопнуть 5 раз (на 1 больше) или 3 раза (на 1 раз меньше).
– Предлагаю вам отправиться сегодня в страну геометрических фигур.
- Воспитатель загадывает загадки про геометрические фигуры, дети находят
Отгадку среди раздаточного материала.
Нет углов у меня,  
И похож на блюдце я, 
На тарелку и на крышку, 
На кольцо, на колесо. 
Кто же я такой, друзья? 
Назовите вы меня!  Круг.
Три угла, три стороны.
Могут разной быть длины. 
Если стукнешь по углам, 
То скорей подскочишь сам! Треугольник.
Не овал я и не круг, 
Треугольнику не друг. 
Прямоугольнику я брат, 
А зовут меня ... квадрат.
Вы подумайте, скажите ... 
Только помнить вы должны: 
Стороны фигуры этой 
Противоположные равны. Прямоугольник.
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность - 
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).
Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри. 
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник. (Трапеция).
Шесть тупых углов внутри,
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов? (Многоугольник)
- Какие фигуры имеют общие признаки? Круг и овал – нет углов. Прямоугольник, треугольник, квадрат, трапеция, многоугольник – имеют углы, стороны.
Работа в тетради.
- Задание: Найди лишнюю фигуру в рамке, раскрась ее другим цветом. Объясни, почему она не подходит.
- Задание: Сосчитай и запиши, сколько треугольников и сколько четырехугольников в данной фигуре.
Физкультминутка. Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз – два – три – четыре - пять.
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Работа в тетради.
- Задание: Решить примеры на сложение и вычитание. Напомните, если к числу прибавить 1, то получается следующее число или предыдущее? А если отнимаем единицу, получается следующее число или предыдущее?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Занятие № 32 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Итоговое занятие по ФЭМП.
ЦЕЛЬ: 
Обобщить и систематизировать знания по ФЭМП в подготовительной к школе группе.
Развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий,
Закреплять знания о цифрах и числах, умение их сравнивать, определять соседей числа.
Закреплять умение ориентироваться во времени, а также умение объединять предметы в группу по признаку, формировать навыки групповой работы;
Воспитывать  активность, самостоятельность, инициативность.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Ребята, сегодня мы будем играть с  цифрами, числами, с геометрическими фигурами, считать и решать премудрые задачки.  Поэтому, я приглашаю всех вас в фантастическое путешествие в одну удивительную страну под названием «Математика», где находится очень много царств. Королева этой страны объявила конкурс на «Лучшего математика», вы должны правильно выполнять все задания, получать за это звездочки (3 звездочки – задание выполнено без ошибок; 2 звездочки – 1 ошибка; 1 звездочка – 2-3 ошибки). Ну и у кого больше всех звездочек, тот и получит титул «Лучший математик».
А на чем  можно отправиться в путешествие? (Ответы детей)
- Предлагаю телепартироваться, для этого закрываем глаза, начинаем отсчет от 10.
- Вот мы и в стране МАТЕМАТИКА.
1. Первое царство «Ответь на вопросы»
Задание: Если вы отвечаете «Да» - поднимаете зеленую счетную палочку, а если «Нет»- красную.
Вопросы:
               - Бывает у треугольника 4 стороны?
               - Бывает у комнаты 4 стены?  
               - У машины 2 руля?
               - У круга 3 угла?
               - У человека 2 руки?
              - У стола 3 ножки?
              - У руки 10 пальцев?
-  Сколько пальцев на руках у двух человек вместе? (20)
- Бывает у прямоугольника 4 угла?
- Бывают зимой март, апрель, май?
2. Второе царство «Царство цифр».
Задание: Вам нужно определить соседей чисел и записать их. Детям раздаются карточки с заданием.
Задание: Следующее задание, сравнить числа и поставить между ними знак равно, больше или меньше. Так же каждому ребенку выдается карточка с заданием.
3.»Царство Задач».
Задание: В этом царстве приключилось горе. Злая ведьма перепутала все задачи. Ребята вам надо будет подобрать к задачам их решение. Каждому ребенку выдается картинка с задачей, на столе разложены решения задач, ребенок должен подобрать к своей картинке правильное решение.
4.»Царство геометрических фигур и измерительных приборов».
Задание: Что за фигуры? Квадрат и прямоугольник. Чем они похожи? Чем отличаются? (Ответы детей)
- Какие геометрические фигуры вы еще знаете? (Ответы детей).
- Каким измерительным прибором мы можем измерить стороны у квадрата или прямоугольника? Линейкой.
- Предлагаю измерить вам стороны у прямоугольника.
5. «Царство времени».
- Ребята, а какой прибор показывает время? (Часы)
- А для чего нужны человеку часы? Для чего нам нужно знать время?
- Назовите части суток?
- Назовите времена года.
- Назовите дни недели. Или вариант: воспитатель начинает, ребенок продолжает.
6. «Царство внимания».
- Вы все замечательно справлялись со всеми предложенными заданиями и сейчас решающее итоговое задание, оно на внимание.
- Вам нужно по точкам перерисовать рисунок. Задание должно быть выполнено точно и быстро.
Подведение итогов.
- Вы все умницы. Посчитайте, кто сколько заработал за наше путешествие звезд. Я хочу отметить, что вы все замечательные математики. И все достойны титула «Лучший математик» (Раздаются медали). Королева страны математики желает вам удачи и в школе.