Проект «Мир диких и домашних животных» для детей второй младшей группы

Проект «Мир диких и домашних животных» во второй младшей группе
Составили: Полякова Н.Н.; ТимофееваН.А
Тип проекта:творческо-информационный
Участники: дети второй младшей группы, педагогические работники, родители.
Продолжительность проекта: ноябрь 2016г. –декабрь 2016г.
Вид: краткосрочный
Цель проекта: расширить у детей представление о диких и домашних животных (повадки, среда обитания и т. д.)
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с классификацией животных (дикие, домашние);
2. Расширить знания детей о жизни диких и домашних животных;
3. Учить создавать образы домашних и диких животных с помощью различных изобразительных средств.
Ожидаемые результаты:
1. Дети научаться классифицировать диких и домашних животных;
2. Расширятся представления о разнообразии животных (строение, повадки и т. д.)
3. Обогатится словарный запас детей (активное использование в ре-чи).
4. Дети научаться создавать образы диких и домашних животных с помощью различных изобразительных средств
Формы и методы работы: дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, наблюдения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций о животных, беседы, загадки, творческая деятельность (рисование, аппликация, просмотр мультфильмов, презентации о
домашних и диких животных
Актуальность проекта:
Дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании животного мира. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с домашним животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.
Исходя из итогов мониторинга в процессе наблюдений за детьми заметила устойчивый интерес к животным –, дети пытались рисовать лошадей, собак, пингвинов, ежей и других животных, делились впечатлениями от увиденных презентаций показанных в ДОУ, обращали внимание на иллюстрации из книг, журналов. Так и появилась идея расширить кругозор детей знаниями о животных, проживающих дома и в наших лесах.
Рассчитываем, что благодаря разработке и внедрению проекта «Мир диких и домашних животных» дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных в природе, дома и водворе, обогатится словарный запас слов.
Этапы реализации проекта:
Ι. Подготовительный:
Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.
Составить картотеку игр, подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации
ΙΙ. Практический (реализация проекта) основной
ΙΙΙ.  Заключительный:
Презентация «проектЖивотные»;
Защита проекта;
Выставка совместных работ, выполненных в ходе проекта.
1 этап: Подготовительный
Подбор детской художественной литературы для чтения детям;
Подбор сюжетных картинок, иллюстраций о животных;
Написание конспектов занятий;
Изготовление дидактических пособий по теме;
Подбор методической литературы, загадок по теме, аудиозаписей, презентаций для проведения НОД
2 этап: Организационный
ноябрь 4 неделя
1 Беседа «Дикие животные леса» Познакомить детей с дикими животными; «можно ли трогать и дразнить животных» познакомить детей с безопасным поведением при контакте с животными; «Как зимуют дикие звери» Познакомить детей о том, как дикие звери приспосабливаются к изменениям погодных условий
2 Чтение художественной литературы: Чтение рассказов, стихов, пение песенок о животных Самуил Маршак Сборник стихотворений «Детки в клетке», Е Чарушин «медведица и медвежата»
Владимир Сутеев«Мешок яблок»; «Палочка-выручалочка»;«Под грибом»;«Разные колеса»;
«Яблоко»; Михаил Пляцковский «Как две лисы нору делили»; Борис Житков «Рассказы о животных»; Виталий Бианки «Лесные домишки», «зимовье зверей», Заюшкина ибушка»
 3 Подвижная игра: «Зайка беленький сидит», «Зайцы и волк», «у медведя во бору», «Зайка серый умывается», «Лягушки», «зайцы и волк»
4 Дидактическая игра: «Чей хвост», «собери картинку», «кто что ест», «у кого кто», «кто где живет»,
5 Игровые упражнения: «ходим как медведи, прыгаем как зайчики», «жираф»
6 Пальчиковая гимнастика: «под березкой, на пригорке, старый ёж устроил норку», «сидит белка на тележке»
7 Словесные игры: «кто как кричит?», «назови ласково», «кто какой», «один много (лисята, лисенок)»
8 Игры имитации: «Медвежата», «Заяц», «Лиса».
9 Хороводная игра «Звери шли на ёлку»
10 Игровая ситуация «научим мишку и зайца делать мыльную пену», «научим мишку убирать игрушки»
11 Сюжетно ролевая игра «ветеринарная клиника»
12 Создание макета: Зайцы в лесу», «Зоопарк»
13 Игра – драматизация: «Теремок», «Заюшкина избушка»
14 НОД
Рисование сухой кисточкой: «Зайчик под елочкой». Учить рисовать животных, передавая их характерные особенности
Развитие речи: Составление рассказа по картине «лиса с лисятами»» Развивать связную речь обогатился словарь детей 
Аппликация из ваты: «Медведь» Учить создавать изображение животных, с помощью аппликации передавая особенности их внешнего вида
Лепка: «Ёжик» закреплять умения детей лепить шар, сплющивать его с одной стороны придавая форму конуса-носа. Распределять иголки(зубочистки) по телу.
15 Работа с родителями: выставка поделок «Такие разные животные», газета «детки в клетке» (подбор фото материала)
Ноябрь 5 неделя
1 Беседа: «Мои домашние питомцы» Познакомить детей с домашними животными. «Как умываются животные». «Какие животные чем питаются». Познакомить детей с повадкамидомашних животных 
2. Чтение художественной литературы Чтение рассказов, стихов, пение песенок о животных Е Чарушин «кот Епифан», «верный Трой», «Тюпа маленький», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Томкины сны»В Сутеев: «Кот-рыболов»; «Кто сказал «мяу»?»; «Мышонок и Карандаш»; «Три котенка»; М Пляцковский «Мышонок Крошка выходит на лед»; «Сердитый дог Буль»;
Б Житков «Рассказы о животных»; Керр Джудит «Рассеянная Мяули»; «Что натворила Мяули»; Мария Ваго «Записки черного кота»; Загадывание и отгадывание загадок
3 Подвижная игра: «Мокрые котята», «Кот и мыши», «Лошадки», «Лохматый пес», «Кролики»,«Мыши в кладовой».
4 Игры с пальчиками «Овечки», «Кот Мурлыка» 
5 Рисование на манке «Щенок» Познакомить детей с одним из способов рисовании на манке развилось сенсорное восприятие через нетрадиционное рисование
6 Дидактические игры: «Кто где живет?», «Мамы и детки», «Кто, что ест?», «парные картинки», «Чей хвост», «собери картинку», «части тела»
7 создание газеты «на ферме»
8 Раскрашивание и заполнение формы пластилином «Любимые животные» 
9 НОД
Аппликация из салфеток: «Подарим овечке кудряшки» Познакомить детей с нетрадиционной формой аппликации расширять представления детей о детском творчестве (аппликации из салфеток)
Лепка: «Кошечка» Учить детей лепить кошечку передавая особенности внешнего вида
Рисование сухой кисточкой: «Зайчик под елочкой». Учить рисовать животных, передавая их характерные особенности
10 Работа с родителями: выставка рисунков «домашние питомцы»
Декабрь 1 неделя
1 беседа «как звери готовятся к зиме» Познакомить детей с особенностями подготовки к зиме.
2 пополнение макета «зайцы в лесу» моделями зверей.
3 сюжетно ролевая игра «доктор Айболит»
4 Игры с прищепками «чей хвост», «кто что ест»
5 раскрашивание сюжетных картинок «животные зимой»
6 повторение всех игр
7 Чтение художественной литературы Чтение рассказов, стихов, пение песенок о животных.
3 этап: Заключительный
• Презентация «проектЖивотные»;
• Защита проекта;
• Выставка совместных работ, выполненных в ходе проекта.
1. С. Н. Николаева «Программа экологического воспитания дошкольников». Москва «Просвещение» 2005 г.
2. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны, 2009г.
3. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в млад. группе. Под ред. О. А. Соломенникова - Москва 2009 г.
4. Интернет ресурсы.