Патриотическое воспитание подрастающего поколения: значимость и пути формирования

Патриотическое воспитание подрастающего поколения -  одна из самых актуальных  задач  нашего времени. Огромные  изменения  произошли в  нашей  стране  за  последние годы. Это  касается  нравственных  ценностей, отношения к  событиям  нашей истории.  У  детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии.  Изменилось  и  отношение  людей  к  Родине. Если  раньше  мы постоянно  слышали  и сами  пели  гимны своей  страны, то сейчас  о  ней  говорят в основном  негативно. Сегодня  материальные  ценности  доминируют  над  духовными.  Однако  трудности  переходного   периода  не  должны  стать  причиной    приостановки  патриотического воспитания. Возрождение   духовно – нравственного  воспитания  это  шаг  к возрождению России.                                                                  Формирование  личности    дошкольника   невозможно     без  воспитания  с  детских   лет уважения  к  духовным ценностям.  В.В. Сухомлинский  утверждал, что  детство- это каждодневное  открытие  мира  и  поэтому  надо сделать  так,  чтобы  оно  стало,  прежде всего,  познанием  человека  и  Отечества,  их  красоты  и  величия.                                                                                   Дошкольный  возраст  -  важнейший   период  становления  личности,  когда  закладываются  предпосылки   гражданских    качеств,     развиваются  представления  детей  о  человеке ,  обществе  и  культуре.  Особенности  этого  возраста  являются  высокая  восприимчивость   и  легкая  обучаемость,  что  создает  благоприятные   возможности  для    успешного  нравственного  воспитания   и  социального   развития  личности.                                                        Для  формирования  любого   нравственного  качества  важно,   чтобы  оно   проходило  осознано.  Поэтому    нужны  знания,  на  основе  которых  у   ребенка  будут  складываться  представления  о   сущности   нравственного   качества,  о  его  необходимости   и  о  преимуществах  овладения  им.                   Художественная   литература   служит   могучим  действенным   средством      нравственного  воспитания    детей. Многочисленные   исследования   Н. С.   Карпинской.  Л.Н.  Стрелковой , А.Н.  Виноградовой,  Р.С. Буре подтверждают,    что  дети  живо,   эмоционально  и   доверчиво  воспринимают  читаемые  им  сказки,  стихи,  рассказы. Произведения    литературы  всегда  содержат   в  себе  какую-то  оценку  событий.  Нужно,  чтобы  ребенок  сопоставлял  свой  собственный   опыт  с  той  моралью,  которую   преподносит  ему   книга.   А,  поскольку   книга  - это  авторитет,  у   ребенка   будет   вырабатываться  правильная,  этически  верная   оценка  тех  событий,  которые  ему  довелось      наблюдать  самому.                                                                                                                По   словам  В.А.  Сухомлинского, «Чтение  книг -  тропинка,  по которой  умелый ,  умный, думающий  воспитатель  находит  путь  к  сердцу  ребенка».  Существенное  значение  имеет  определение  задач  литературного  образования  в  детском  саду. Цель  ознакомления  дошкольников  с  художественной  литературой,  по  определению  С. Я. Маршака,- это   формирование  будущего  большого   «талантливого  читателя»,   культурно  образованного  человека.                                                                                                    Задачи  ознакомления  детей  с  художественной  литературой:                                       *Воспитывать  интерес  к  художественной  литературе,  развивать  способность к  целостному  восприятию  произведений  разных  жанров,  обеспечить усвоение  содержания произведений  и  эмоциональную отзывчивость  на него;                                                                                                                     *Формировать  первоначальные   представления    об  особенностях  художественной   литературы:  о жанрах  ( проза, поэзия), об  их специфических  особенностях;  о композиции: о простейших  элементах  образности в языке;                                                                                                                    *Воспитывать  литературно - художественный вкус,  способствовать  понимать  и  чувствовать  настроение  произведения,  улавливать  музыкальность , звучность, ритмичность, красоту и  поэтичность  рассказов,  сказок, стихов; развивать  поэтический слух.                                                                 Процесс  общения  ребенка  - дошкольника  с  книгой – это процесс  становления  в нем  личности.  О важнейшей  роли книги  в  формировании   человека  говорилось еще  во время  Ярослава  Мудрого, а  если  обратиться  к  мировой  цивилизации, то  и  значительно раньше. Книга должна  войти  в мир  ребенка   как  можно  раньше,  обогатив  этот  мир,  сделать  его  интересным,  полным  необычайных  открытий. Ребенок  должен  любить книгу, тянуться  к ней,  воспринимать общение  с  ней как праздник.                    В.Г.  Белинский  в  свое  время  говорил  о том,  что  детская   книга    пишется  для     воспитания , а «воспитание – великое дело: им  решается  участь  человека».                                                                                                                       Именно  художественная  литература  питает  ум  и  воображение   ребенка ,открывая  ему  новые  миры,  образы  и   модели    поведения,  являясь  мощным  средством  духовного развития   личности.                                   Используя          художественные  тексты  как  готовый  культурный  материал, воспитатель  выступает  проводником   детей в миры,  создаваемые  книгой,  а  как партнер  вместе  с детьми  удивляется ,  восхищается          , огорчается,  сопереживает  персонажам в  происходящих  с ними  событиях.                      Разумеется   ,чтобы  подбирать  художественные   произведения  для   чтения и  использовать их  как  смысловой  фон  для  других   видов деятельности, воспитатель  сам  должен  хорошо  ориентироваться в  текстах,    по  крайней  мере,  прочитывать  их заранее и  определять ,  какие  из них  придутся  по  душе  детям . Важно,  чтобы  чтение не  стало  принудительным  занятием: книга  должна  развивать ребенка,  но и  одновременно- доставлять  удовольствие.                                                                                                           Произведения  художественной   литературы    раскрывают  перед  детьми  мир   человеческих  чувств,  вызывая   интерес  к  личности,  к  внутреннему миру  героя.  Научившись  сопереживать  с   героями   художественных  произведений  ,    дети  начинают   замечать  настроение  близких  и  окружающих  людей. У  них  формируется  гуманные   чувства,  способность  проявлять  участие,  доброту,  различать  несправедливость.   Это  основа   на  которой  воспитывается  принципиальность, честность,  настоящая    гражданственность.  «Чувство    предшествует   знанию;  кто  не  почувствовал истины,   тот и  не  понял  и не узнал  ее»,-  писал  В.Г.  Белинский.                  Чувства   ребенка  развиваются  в  процессе    усвоения     языка      тех   произведений,  с которыми  знакомит  его  писатель.  Художественное  слово  помогает  понять   красоту  звучащей   родной    речи,     оно     учит  эстетическому   восприятию  окружающего    и   одновременно  формирует  нравственные   представления.                                                                                   Знакомство  ребенка  с  художественной  литературой  начинается   с  миниатюр   народного  творчества   потешек,   песен,  затем  он  слушает  народные  сказки.  Глубокая     человечность,  предельно  точная  моральная   направленность,  юмор,  образность  языка -  особенности      этих  произведений -  миниатюр.  Наконец,  малыш  слушает  авторские   сказки,  стихи, рассказы.    Сказка   является  одним  из самых  доступных   средств   для  нравственного  развития  ребенка,  которое  во  все  времена  использовали и  педагоги, и  родители. Сказки  влияют  на  нравственное  развитие   ребенка, ребенок  узнает  о  добре  и зле,  происходит   формирование   гуманных чувств   и  социальных  эмоций.                         Путешествие  в мир  сказки  развивает  воображение , фантазию  детей,    побуждает  их  самих  к  сочинительству. Подражая  литературным образцам, они  в  своих   « сочинениях»  видят   себя   справедливыми,    защищают  обиженных  и  слабых,  наказывают  злых.                                                           Материалом  для  народных   сказок   всегда   служила  жизнь  народа,   его  борьба   за  счастье, его верования  и  обычаи.   Такие  нравственные   категории ,    как добро  и  зло, хорошо   и  плохо,  можно  и нельзя,  целесообразно   формировать   своим   собственным   примером,   а   также с помощью   народных  сказок  ,   в том  числе  о   животных. Эти сказки  помогут  педагогу  показать:   как  дружба  помогает  победить зло («Зимовье»);  как добрые  и  миролюбивые  побеждают (« Волк  и  семеро  козлят»);   что  зло   наказуемо  («Кот ,  петух и  лиса»,   « Заюшкина  избушка»).                                                                                                                       Сказка  не  дает  прямых  наставлений  детям  ( типа « Слушайся  родителей»,  «Уважай  старших»,    «Не  уходи из  дома без   разрешения»),   но в ее   содержании  всегда  заложен урок,  который  они  постепенно  воспринимают  ,  многократно    возвращаясь  к  тексту сказки.                                 И   эстетические   и  особенно    нравственно- патриотические  представления  дети  должны  вынести  именно  из  художественных   произведений.                Таким образом  ,  художественная  литература  формирует  нравственно-патриотические   качества,   нравственные   чувства   и  оценки,  нормы  нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.
В  этом  году  наша  страна  празднует   большой  юбилей   70 – летие  Великой Победы. В детском саду можно собрать библиотеку книг, рассказов, стихов о Великой Отечественной Войне, о воинах-защитниках, о легендарных личностях нашей страны, о героях. Составить список литературы, которую можно почитать дошкольникам. Эту литературу можно почитать детям на занятиях и в совместной деятельности.                                                                            К сожалению, сегодня подрастающее поколение отдаёт предпочтение компьютерным играм  интернету, нежели художественной литературе. Куда интереснее сидеть и щёлкать «мышкой» , чем листать скучные книжные страницы… Но, к счастью, пока это исправимо. И мы воспитатели можем решить эту проблему , прививая любовь к книге, интерес к художественному чтению.                                                                                                                                   История книги длится десятки веков и перерыва в ней не предвидится. Задумаемся  вместе  над  тем что  ответил  писатель  Гарри  Гаррисон  на  вопрос  о будущем  книги,  о  том ,  сохранится  ли  она  в  её  нынешнем  виде; «А  что  ей  угрожает ? Компьютеры ?  Да это  здорово : компьютерные  игры,  интернет… Однако  книга -  совсем другое  дело, у читателя  с  нею  складывается   глубоко  личные  отношения… Ведь что  отличает человека  от  животного?  Речь?  Конечно ,хотя примитивные её  формы  есть  у  некоторых  других  видов.  А вот  письмом  - речью ,  записанной  на  бумаге  , никто ,  кроме  человека ,  похвастаться  не может.  Так  что   читать и быть  человеком -   это  одно  и  то  же , и  пока  мы  есть,  будет  и  книга.»