Публикации воспитателей детских садов
О проекте

План учителя - логопеда в ДОУ

Арнюдаева Лидия Сергеевна Арнюдаева Лидия Сергеевна
DOC
10
3
Предпросмотр

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Герел»», Лаганского района



Утверждаю:
Заведующая МКДОУ «Герел»
__________В.А.Натырова



Перспективное планирование
образовательной деятельности


Перспективный план работы учителя-логопеда
на 2015-2016 уч. год




Составила:
Учитель-логопед
Арнюдаева Л.С.




г.Лагань, 2015 год


Перспективное планирование


п/п

Направление работы

Сроки проведения

1

Логопедическая экспресс-диагностика обследования речи детей в группе

сентябрь

2

Экспресс-диагностика детей, составление расписания индивидуальных занятий

в течение года

3

Составление программы работы и перспективного плана

середина сентября

4

Формирование групп с ФНР и ФФНР для индивидуальных занятий. Оформление речевых карт

сентябрь-октябрь, первая декада января

5

Составление расписания индивидуальных занятий

конец сентября, начало января

6

Индивидуальные занятия с детьми, 2-3 раза в неделю с каждым ребенком по индивидуальному плану

в течение года

7

Консультирование с родителями

В течение года

8

Подведение итогов коррекционной работы, оформление речевых карт по приему и выпуску детей

первая декада января, конец мая

9

Выпуск детей из логопункта

В течение года

10

Итоговый отчет всей коррекционной работы с детьми за учебный год

конец мая

11

Самоанализ работы логопеда

май







План индивидуальных занятий с детьми,
имеющими речевые нарушения

  1. Подготовительные упражнения.

  2. Постановка звуков.

  3. Автоматизация навыков произношения звуков в слогах.

  4. Автоматизация навыков произношения звуков в словах.

  5. Автоматизация навыков произношения звуков в словосочетаниях и предложениях.

  6. Автоматизация навыков произношения звуков в связной речи.

  7. Дифференциация звуков.



















Работа с родителями


№ п/п

Направление работы

Сроки проведения

1

Индивидуальные консультации

В течение года

2

Родительские собрания

В течение года

3

Проведение логопедического обследования по запросу в присутствии родителей

В течение года

4

Просветительские занятия

В течение года

5

Заполнение индивидуальных тетрадей для работы с родителями

В течение года

6

Листовки, оформление логопедического уголка для родителей

В течение года



Работа с воспитателями и педагогами


№ п/п

Направление работы

Сроки проведения

1

Заполнение речевой и педагогической характеристики

В течение года

2

Консультации

В течение года

3

Просветительские занятия

В течение года

4

Совместное проведение занятий

В течение года







Индивидуальная – подгрупповая работа с детьми, на весь учебный год.
I. Подготовительный этап
Задача – тщательная и всесторонняя подготовка ребенка к длительной и кропотливой коррекционной работе.
Основные направления на данном этапе:
- формирование интереса к логопедическим занятиям, потребности в них;
- развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях;
- развитие артикуляционной моторики до уровня минимальной достаточности для постановки звуков;
- развитие тонкой моторики в процессе систематических тренировок, пальчиковой гимнастики;
- укрепление физического здоровья, консультации врачей, лечение.
II. Формирование произносительных умений и навыков
Задачи:
- устранение дефектного звукопроизношения;
- развитие умений и навыков дифференцировать звуки, сходные артикуляционно и акустически;
- формирование практических умений и навыков пользования исправной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.


Виды коррекционной работы на данном этапе следующие.

  1. Постановка звуков в такой последовательности:

- свистящие С, З, Ц, С', З';
- шипящий Ш;
- сонор Л;
- шипящий Ж;
- соноры Р, Р';
- шипящие Ч, Щ.


Способ постановки смешанный.
Подготовительные упражнения (кроме артикуляционной гимнастики):
- для свистящих: «Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Желобок», «Щеточка», «Футбол», «Фокус»;
- для шипящих: «Трубочка», «вкусное варенье», «Чашечка», «Грибок», «Погреем руки»;
- для Р,Р’: «Болтушка», «Маляр», «Индюк», «Лошадка», «Грибок», «Барабанщик», «Гармошка», «Пулемет»;
- для Л: «Улыбка», «Лопатка», «Накажем язык».


Работа по постановке звуков проводится только индивидуально.


  1. Автоматизация каждого исправленного звука в словахможет проводиться как индивидуально, так и в подгруппах (2-3 человека).

- С, З, Ш, Ж, С’, З’, Л’ автоматизируются вначале в прямых слогах, затем в обратных и в последнюю очередь – в слогах со стечением согласных. (звонкие согласные З, Ж, З' не автоматизируются в обратных слогах)
- Ц, Ч, Щ, Л – наоборот: сначала в обратных слогах, затем в прямых и со стечением согласных.
- Р, Р' можно начинать автоматизировать с повторного аналога и параллельно вырабатывать вибрацию.


  1. Автоматизация звуков в словах проводится по следам автоматизации в слогах, в той же последовательности.

По мере овладения произношением каждого слога он немедленно вводится и закрепляется в словах с данным слогом. Для проведения работы по автоматизации звуков в словах дети со сходными дефектами объединяются в подгруппы. Вся дальнейшая коррекционная работа проводится в подгруппах.


  1. Автоматизация звуков в предложениях. Каждое отработанное в произношении слово немедленно включатся в отдельные предложения, затем в небольшие рассказы, подбираются потешки, чистоговорки, стишки с данным словом.


  1. Дифференциация звуков:

- С – З, С – С', С – Ц, С – Ш;
- Ж – З, Ж – Ш;
- Ч –С', Ч – Т’, Ч – Щ;
- Щ – С', Щ – Т’, Щ – Ч, Щ – Ш;
- Р – Л, Р – Р', Р’ – Л’, Р’ – Й, Л' – Л;


  1. Автоматизация звуков в спонтанной речи (в диалогической речи, в игре, развлечениях, режимных моментах, экскурсиях, труде …).


III. Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения.


IV. Систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении материале.


V. Обогащение словарного запаса, усвоение и закрепление основ грамматического строя русского языка.
VI. Развитие связной выразительной речина базе правильнопроизносимых звуков.
Лексические и грамматические упражнения.
Нормализация просодической стороны речи.
Обучение рассказыванию.

Комментарии (4)
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта