Методика обучения порядковому счету в детском саду
Данная методика направлена на всестороннее обучение детей порядковому счету в условиях детского сада. Обучение проходит по системе, разработанной Анной Михайловной Леушиной, и включает два этапа, что позволяет детям последовательно осваивать основы счетной деятельности. На первом этапе важным становится объяснение правил счета: каждое число должно соответствовать одному предмету, последние числовые обозначения подводят к итогу, формируя представление о количественном ассоциировании.
Во второй части методики ребенок начинает пользоваться порядковыми числительными, что активно практикуется через игровые и обучающие задания. Например, важно создавать условия, чтобы дети могли четко определять место предметов среди других, что помогает им правильно воспринимать значения «первый», «второй» и так далее. Также используются наглядные материалы, чтобы визуально показать место единицы в ряду.
Занятия легко адаптировать под возрастные группы, учитывая их уровень подготовки. Важно давать такие задания, которые способствуют не только развития счетных навыков, но и совместному взаимодействию, например, выставляя предметы по разным признакам. Это не только делает уроки более увлекательными, но и развивает у детей логическое мышление и пространственное восприятие.
Кроме того, важен диалог воспитателя с детьми по поводу количественного и порядкового счета. Например, во время обсуждения, какой предмет стоит первым, дети ставятся в ряд и учатся правильно обозначать свое место в группе. Это не только развивает математические способности, но и способствует социализации, что очень важно в дошкольном возрасте.
Итак, методика обучения порядковому счету включает в себя не только теоретические аспекты, но и практические задания, которые делают процесс обучения более увлекательным и эффективным. За счет таких методов дети быстрее осваивают навыки счетной деятельности и приобретают уверенность в своих силах, что играет важную роль в дальнейшем обучении.
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОРЯДКОВОМУ СЧЕТУ В ДЕТСКОМ САДУ.
Счёт – это действие, при котором устанавливается взаимное соответствие между предметом и числом.
На современном этапе счётная деятельность показывается дошкольникам по системе Анны Михайловны Леушиной, по которой счётная деятельность даётся в два этапа:
1. детей знакомят с правилами счёта:
- все числа называются по порядку;
- каждое число называется только один раз;
- каждое число относится только к одному предмету;
- последнее число является итоговым, только оно называется при счёте, как обозначение всей группы предметов.
Особенности восприятия числа детьми
1. дети вместо числа ОДИН произносят существительное РАЗ. Следует обязательно исправлять ошибку. Поставить одну игрушку и спросить «Сколько?»
2. дети не понимают, что каждое числа относится только к одному предмету: они называют числа с одной скоростью, а указывают на предметы – с другой. Необходимо при счёте обязательно указывать рукой на каждый предмет.
3. дети не отличают процесс счёта от итогового числа, поэтому при счёте обязателен круговой жест.
4. дети не умеют согласовывать числительные с существительными. Для занятия надо подбирать предметы женского, среднего и мужского рода.
5. Название предмета при счёте даётся только после слова ВСЕГО, так как дети должны понять, какие бы предметы они не считали, числа всегда произносятся одинаково, и тем самым мы показываем, что счёт окончен.
С детьми в средней группе проводится специальное занятие на понимание правил счёта. На доску вывешиваются один круг и один квадрат. Воспитатель задаёт детям вопрос: «Сколько кругов? Сколько квадратов?» Затем воспитатель добавляет ещё один квадрат и спрашивает:
-Больше ли стало квадратов?
-Сколько?
-А как узнал?
-Надо посчитать. А когда мы считаем, то мы говорим ОДИН, ДВА, всего ДВА квадрата.
-Как сделать, чтобы кругов тоже стало два?
Воспитатель добавляет ещё один круг, после чего круги вновь пересчитываются.
После того, как группа пересчитана, воспитатель добавляет ещё один квадрат и вновь пересчитывает.
В старшем дошкольном возрасте процесс обучения детей количественному счёту строиться по такому же алгоритму, и протекает совместно с показом образования чисел второго пятка, так как дети должны сосчитать, сколько было предметов, сколько добавили, насколько стало больше (меньше).
1-ый слайд.
Порядковый счёт –это определение места предмета среди других.
Вопросами для порядкового счёта являются такие как: КОТОРЫЙ, НА КОТОРОМУ ПО СЧЁТУ МЕСТЕ?
В качестве материала на занятии должны быть предметы одного вида, но отличающиеся по каким либо признакам; либо объединённые по родовому назначению (для первых занятий) и разные предметы.
Задачи порядкового счёта:
1. учить детей определять место предмета среди других (который по счёту?)
2. учить детей называть предмет, занимающий определённое порядковое место (какой предмет стоит на третьем месте?)
3. дети должны уметь раскладывать предметы по указанию воспитателя.
2-ой слайд.
Отличие порядкового счета от количественного:
цель количественного счета – определение общего количества элементов множества, цель порядкового счета – определение места предмета среди других;
при количественном счете используются количественные числительные (один, два и т.д.), при порядковом – порядковые (первый, второй и т.д.);
при количественном счете отвечаем на вопрос «Сколько?», при порядковом – «Какой по счету?» или «Который?»;
при количественном счете направление не имеет значения, при порядковом – имеет;
при количественном счете последнее названное числительное относится ко всей совокупности, при порядковом оно имеет два значения: относится ко всей совокупности, если перечислены таким образом все предметы, указывает место последнего предмета среди других, а если порядковый счет останавливается не на последнем предмете, то порядковое числительное указывает только его место.
3-ий слайд. Задачи воспитателя.
В среднем дошкольном возрасте дети уже пользуются порядковыми числительными, но используют их неверно, подменяя ими количественные. На вопрос «Сколько?» считают «Первый, второй, третий – всего три елочки».
Раскрыть значение количественных и порядковых числительных помогает сравнение их.
Воспитатель должен разъяснить, что когда хотят узнать, сколько всего предметов, то считают «Один, два, три», а когда хотят узнать место предмета среди других (вопрос «Какой по счету?»), тоже считают, но по-другому: «Первый, второй, третий».
Воспитатель должен правильно использовать вопросительные слова и показать детям их отличие: сколько? какой? какой по счету? который?
4-ый слайд.
Для организации упражнений берем предметы, отличающиеся признаками: разного цвета, формы, разного вида, но относящиеся к одному родовому понятию. Важно, чтобы предметы располагались линейно и указывалось направление счета.
5-ый слайд (задачи 5-го года)
При обучении детей порядковому счёту в средней группе на доску вывешиваются три круга разного цвета.
6-ый слайд.
Сначала воспитатель считает их вместе с детьми. А потом говорит:
-первый синий, за ним красный, за красным зелёный.
Затем он спрашивает у детей о том, какой по счёту синий кружок и говорит, что считать надо так:
-Первый, второй, третий.
Затем он задаёт детям вопросы на определении места круга, и меняет их местами. Детям можно дать задание такого рода: сделай так, чтобы красный кружок был третьим по счёту.
7-ой слайд.
В дальнейшем в средней группе порядковый счёт показывается на пяти предметах. Вопросы к детям остаются теми же.
Берем5 одинаковых коробочек, в одну из них прячем матрешку.
Цель занятия– показать детям значение порядкового счета и познакомить с его механизмом.
- Сколько коробочек?
- Все коробочки одинаковые. В одной из них спряталась матрешка. Можете вы сказать, в какой коробочке матрешка? (нет)
- Для этого надо знать место коробочки. Послушайте, как надо считать. Матрешка спряталась в третьей коробочке. Сначала узнаем, на каком по счету месте стоит последняя коробочка: первая, вторая, третья, четвертая, пятая – последняя коробочка пятая, она стоит на пятом месте. Найдем третью коробочку (считает)(механизм тот же, что и при количественном счете, только используются порядковые числительные, важно вовремя остановить счет).
Для лучшего осознания детьми значения порядкового счета его постоянно сопоставляют с количественным счетом, чередуя вопросы сколько? какой На дальнейших занятиях воспитатель предлагает упражнения на выработку умения вести порядковый счет. Важно менять наглядность, задавать разные вопросы, чередовать задания.
8-ой слайд.
Примеры заданий (в качестве наглядности используются разноцветные флажки):
Каким по счету стоит красный флажок?
Какого цвета флажок стоит на четвертом месте?
Расставьте флажки так, чтобы на первом месте был желтый, на втором – синий, на третьем – зеленый и т.д.
Поменяйте местами 2-ой и 5-ый (синий и красный) флажок, какое по счету место теперь они занимают?
Поставьте синий флажок пятым (между четвертым и шестым), порядковое место каких флажков изменилось (не изменилось)?
Поставь зеленый флажок так, чтобы синий стал пятым
Что нужно сделать, чтобы красный флажок стал вторым?
9-ый слайд.
Для закрепления проводятся упражнения, в которых определяется: какой предмет каким по счету расположен. Например: в процессе ознакомления с геометрическими фигурами: «Как называется фигура, которая стоит на третьем месте?».
10-ый слайд
Можно использовать игру «Что изменилось?»(Выясняется, на каком месте расположена игрушка. Дается команда «Глазки спят». Затем воспитатель меняет место расположения игрушки. После слов «глазки открыли» предлагается тем, кто заметил изменения, поднять руку и ответить:какой по порядку эта игрушка стояла раньше, а какой стоит сейчас).
Усложнения: назови предмет, который на третьем месте; разложите по порядку предметы, как сейчас я вам скажу.
11-ый слайд.(Матрёшки)
12-ый слайд (Заюшкина избушка)
13-ый слайд (Колобок)
14-ый слайд (Три медведя)
15-ый слайд (Шеренги)
16-ый слайд (лесенки)
17-ый слайд (Алгоритм умывания)
18-ый слайд (Дид.игры)
19-ый слайд (Задачи 6-го года)
20-ый слайд (Важно!) В старшем дошкольном возрасте углубляется представление детей о порядковом счете. Важно показать, где, в каких ситуациях люди пользуются порядковыми числительными(через беседы).В старшей группе обучение детей порядковому счету даётся на 10 предметах. Вопросы того же характера, что и в средней группе.
Дети в этом возрасте должны понимать, что от направления счёта меняется место каждого предмета в ряду. Для этого обязательно должно указываться направление счёта: справа налево, слева направо.
21-ый слайд (Ёлочки)
Дети 6—7 лет полнее начинают осознавать значение порядкового счета и усваивают, что вопросы который? какой по счету? требуют особого пересчитывания. При этом каждый предмет получает свой номер в ряду, и для ответа на вопрос на котором месте? или который по порядку? существенное значение имеет направление счета. Дети узнают, что при определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях — указывать, в каком направлении велся счет (четвертый сверху, пятый снизу, третий справа).
На специальном занятии показать зависимость результата порядкового счета от направления счета. Для этого на полоске бумаги нарисовать в ряд 8 одинаковых елочек (или выложить их на фланелеграфе, или расставить на полочке елочки-игрушки). Сделать так, чтобы под одной из елочек находилось изображение коробочки – клада.
-
Ребята, к нам пришел Буратино. Он получил письмо, в котором написано, что под одной из елочек спрятан клад. Буратино, ты знаешь, под какой по счету елочкой спрятан клад? (нет). В письме сказано, что клад зарыт под шестой елочкой. Найди его.Буратино «считает», но делает это справа налево.
- Почему Буратино не нашел клад? Давайте ему поможем (считают слева направо, находят «клад»).
- Ребята, давайте посчитаем, сколько всего елочек(предложить считать в разных направлениях, с любой елочки).
- Когда хотим узнать, сколько всего предметов, то считать можно в любом направлении, а для того, чтобы узнать место предмета, то важно знать направление счета.Предложить узнать место какой-либо елочки, считая в разных направлениях.
22-ой слайд (сколько предметов)
Чтобы определить место предмета, как правило, считают слева направо. Если направление места важно знать, то его специально указывают.
Для организации упражнений используют тот же наглядный материал. Предлагают определить место предмета с указанием направления и без. Задания даются с усложнением: который пропал? Что изменилось? Воспитатель создает ситуации, в которых есть необходимость определения порядка следования: дети идут на прогулку, возвращаются с прогулки в другой последовательности; сопоставляя общее количество кукол и подарков для них, определяют, что получила в подарок шестая кукла, сколько всего подарков роздано, которая кукла получила в подарок конфету и т. д. В дальнейшем определяют порядок расположения рядов и столбцов в сериационном ряду, «числовой лесенке», порядок следования дней недели.
23-ий и 24-ый слайды (Дни недели) В дальнейшем порядковый счёт закрепляется в рисунках – заданиях: разложи, раскрась.
25-ый слайд (тест)
26-ый слайд (сериационный ряд. Найди всех лягушек)
27-ой слайд (геометрич фигуры)
Дети рисуют предметы или геометрические фигуры, а также закрашивают их карандашами разных цветов в указанном порядке.(«Синим карандашом раскрасьте второй, седьмой и восьмой кружки».)
28-ой слайд (Сапожок)
29-ой слайд (Лишний предмет)
30-ый слайд (Расставь цифры по местам)
31-ый слайд (Номер овоща)
32-ый слайд (Мой дом)
33-ой слайд (Теремок) Пример: сказка «Теремок».
Воспитатель выкладывает героев сказки. Выясняет сколько всего, предлагает детям сосчитать. Затем сам рассказывает, кто какой по счету пришел: первая – мышка, вторая - лягушка…. После этого задаются 2 вида вопросов:
- Кто пришел первым, вторым, третьим…?
- Каким по счету стоит мышка, ежик…? (указывается, что считать следует слева направо). Затем предлагается ответить на те же вопросы, но счет вести справа налево.
После этого воспитатель подводит детей к тому, что определить место предмета среди других можно лишь, если герои стоят в ряд.
Для закрепления проводятся упражнения, в которых определяется: какой предмет каким по счету расположен.
Кроме упражнений важно создавать ситуации в повседневной жизни и играх,в которых дети видели бы отличия в использовании количественного и порядкового счета.
34-ый (конструирование)
Например, в игре «Театр» уточняем, что обозначает цифра на билете: сколько всего мест или какое по счёту указанное место.
35-ый слайд (Гуси-лебеди)Мнемотехника(развитие речи)
36-ый слайд (Репка)
37-ый слайд (Шарики)
38-ый слайд (Театр)
Например, в игре «Театр» уточняем,что обозначает цифра на билете: сколько всего мест или какое по счёту указанное место.
Ведущий. Все вы купили билеты, на которых красным карандашом указан номер ряда, а синим - номер места. Каждый из вас должен найти свой ряд и место в зале.
Когда все рассаживаются, контролер (воспитатель) проходит между рядами и проверяет билеты, т.е. выясняет, правильно ли дети нашли свои места. Спрашивает: «На котором месте ты сидишь, Коля? Как ты считал? Почему ты думаешь, что сел на седьмое место?» Тем, кто правильно нашел ряд и место, вручает фишки.
39-40-ой слайды(алгоритм одевания, раздевания)
41,42, 43(дид.игры)
44-ый слайд (игры на асфальте)
Для закрепления представлений о порядковом счете целесообразны игры с мячом. Дети выстраиваются шеренгой и пересчитываются. Тот, кому ведущий бросил мяч, называет свой порядковый номер. Порядковый номер может называть ведущий. Например, он говорит: «Шестой!» Ребенок, стоящий на шестом месте, делает шаг вперед, произносит: «Я шестой!» — и ловит мяч.
Находят место в строю, перестраиваются по указанию воспитателя. Например, воспитатель вызывает 4—5 детей, предлагает им встать друг за друга, пересчитаться, поднять руку, хлопнуть в ладоши, присесть. Детей, занимающих определенные порядковые места, просит поменяться местами, предлагает кому-либо из детей встать, например, между третьим и четвертым номерами. Одновременно ребята упражняются в выделении порядковых отношений, определяют, кто стоит перед Олей, за Олей, между Леной и Аней и т. п.
Обучение порядковому счету основано на дифференцировке количественного и порядкового значения чисел и практического использования их, исходя из ситуации.
Литература:
Л.С.Метлина. Математика в детском саду.
А.М.Леушина .Форм.элем.мат.позн.в дошкольном возрасте.
