Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в старшей группе
Коррекционно-развивающая работа является неотъемлемой частью современного образовательного процесса, особенно в старших группах детского сада. Методика «Хочу все знать» создана для того, чтобы помочь детям развивать ассоциативное и логическое мышление, воображение и память, а также воспитать в них самостоятельность и аккуратность в выполнении заданий. В процессе работы используются различные игровые методы, которые не только занимают детское внимание, но и формируют необходимые навыки.
Первый этап процесса включает разнообразные игры, такие как «Я знаю», в которой детям предлагается назвать предметы или явления, объединяемые одной темой. Это позволяет развивать их словарный запас и навыки классификации. Далее следует игра «Цвета», где психолог называет цвет, а дети должны быстро находить предметы данного цвета, что способствует развитию быстрой реакции и ассоциативного мышления.
Актуальной остается и игра «Последовательные картинки», которая развивает логическое мышление. Дети учатся определять последовательность событий и составлять связный рассказ исходя из предложенных изображений. Также в программе предусмотрены физминутки, которые помогают детям переключаться и поддерживать высокий уровень энергии и позитивное эмоциональное состояние, что крайне важно для восприятия учебной информации.
Кроме того, использование игры «Придумай сам» развивает ассоциативное мышление, где дети должны находить словесные связи между предложенными терминами. «Интеллектуальное лото» становится отличным способом закрепления знаний: дети отгадывают загадки и сопоставляют их с изображениями на своих карточках, тем самым активизируя процесс обучения и вовлекая себя в игру. Графические задания, такие как «Дорисуй», также помогают развивать мелкую моторику и творческие способности, что делает процесс обучения еще более увлекательным.
Таким образом, коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в старшей группе – это комплекс методических приемов, направленных не только на совершенствование знаний детей, но и на гармонизацию их развития как личностей. Хорошо продуманные игры и занятия способствуют максимально эффективному освоению программного материала и обеспечивают веселье и радость к обучению.
Коррекционно – развивающая работа педагога - психолога в старшей группе:
«Хочу все знать»
Цель: развивать ассоциативное, мышление, воображение, логическое мышление, память и саморегуляцию; воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Оборудование: картинки с определенным сюжетом, карточки с предметными
изображениями, геометрические фигуры, графические изображения.
Ход.
1. Приветствие.
2. Игра «Я знаю».
Задача: назвать как можно больше предметов или явлений, которые можно объединить одним словом. К примеру:
Я знаю такие цветы ...
Я знаю такие овощи ...
Я знаю такие фрукты ...
Я знаю такие предметы одежды ...
Я знаю таких птиц ...
Я знаю таких зверей ...
Я знаю такие деревья ...
Я знаю такие сказки ... и т.д.
3. Игра «Цвета».
Психолог называет цвет, а дети быстро называют предметы, которые имеют такой цвет.
4. Игра «Последовательные картинки».
Детям предлагается рассмотреть картинки и определить, какая из них должна быть первой, второй и т.д. Затем составить логически связанный рассказ по картинке.
5. Физминутка «Утро» (с соответствующими движениями) - психологическая разгрузка, положительноепсихоэмоциональное состояние).
Солнышко проснулось (глаза закрыты, руки поднимаются вверх)
В разные стороны повернулось (глаза открыты, выражение удивления)
Затем весело улыбнулось (улыбка)
Вокруг себя повернулось (поворачивают голову вправо-влево)
Стали цветы оживать (выдох - Ах!)
Птички весело кричать (губы трубочкой)
Дети стали танцевать (танцуют)
С солнышком вместе играть.
6. Игра «Придумай сам» (ассоциации).
Психолог называет слово, а дети называют слово, соответствующее по смыслу
услышанному слову. К примеру:
Дом - кирпич, окно
Коньки - лед
Игла - нить и т.д.
Обувь, телевизор, солнце, зима, девочка, куртка, мяч, тетрадь.
7. Игра «Интеллектуальное лото».
Детям раздаются карточки с изображением предметов, о которых они будут слушать загадки. Затем им предлагается отгадать загадки и закрыть геометрическими фигурками соответствующие изображения-отгадки на своих карточках.
8. Графическое задание «Дорисуй».
Детям нужно обвести по контуру изображение и заштриховать его.