- Главная
- →
- Коррекционная педагогика
- →
- Психокоррекция
- →
- Искорка доброты: развитие гиперактивных детей через коррекционно развивающую работу
- →
Искорка доброты: развитие гиперактивных детей через коррекционно развивающую работу
Работа с гиперактивными детьми требует особого подхода и внимательности. Методика «Искорка доброты» предлагает уникальные техники и упражнения, направленные на снятие мышечных зажимов и гармонизацию отношений в группе. В основе данного подхода лежит создание психологически непринужденной атмосферы, где дети могут открыто общаться, выражать свои чувства и научиться важным социальным навыкам.
Первое упражнение — это создание круга, где дети, держась за руки, обмениваются позитивом и добрыми пожеланиями, что способствует формированию чувства единства. Далее, через «Настроение», дети выражают свои эмоции, что позволяет психологу лучше понимать их внутреннее состояние. Программа также включает упражнения, направленные на развитие самопознания и самоконтроля, например, «Мое настроение, на что он похоже». Дети выбирают лепестки, соответствующие их настроению, что помогает развивать эмоциональную осознанность.
Каждое занятие тщательно продумано, чтобы включить элементы игры и радости. Упражнения «Правила радостного общения» учат детей важным социальным нормам, таким как вежливость и внимательность к окружающим. Дети вспоминают о том, как важно не только слушать, но и поддерживать своих друзей, что способствует сближению и созданию дружеской атмосферы. «Цветные ладошки» развивают восприятие и саморегуляцию, обучая детей действовать по установленным правилам.
Методика включает не только игровые элементы, но и моменты расслабления, такие как релаксация «Искорка доброты», где дети представляют, как от их дыхания появляется искорка, символизирующая доброту. Это упражнение помогает им освободиться от напряжения и наполниться положительной энергией. Таким образом, работа с гиперактивными детьми становится тем не менее возможностью для эксперимента, обучения и, главное, для формирования в них качеств, необходимых для успешной социализации и общения с окружающим миром.
Коррекционно развивающая работа педагога психолога с гиперактивными детьми:
«Искорка доброты»
Цель: снятия напряжения мышечных зажимов, гармонизации отношений между детьми. Развивать умение контролировать импульсивные действия, управлять своим телом, выполнять инструкции, соблюдать правила общения. Создать психологически непринужденную атмосферу для комфортного общения детей и взрослого.
Материалы: магнитная доска, цветные ладошки, разноцветные лепестки, предметные карточки.
Ход.
1.Вступление.
Цель: создание психологически непринужденной атмосферы.
Дети становятся в круг, держатся за руки, дарят друг другу улыбку, с помощью
стихотворения желают всем добра.
2. Упражнение «Настроение».
Цель: активизировать детей к проявлению внутренней психологической активности. Дети, стоя в кругу, выражают свои мысли относительно своего настроения.
3. «Правила радостного общения».
Цель: сориентировать детей на другой субъект, развивать восприимчивость, симпатию.
Дети вспоминают правила общения между собой:
- Не перебивать;
- Никого не обижать;
- Всем помогать;
- Улыбаться, быть вежливыми;
- Говорить друг другу комплименты;
- Если сделал что-то плохое - извиниться;
- Мириться.
4. Упражнение « Мое настроение, на что он похоже».
Цель: способствовать развитию самопознания, выражение своих чувств.
Дети подходят к столу, где находятся разноцветные лепестки, выбирают лепесток который соответствует их настроению и составляют «Цветок настроения».
Психолог объясняет значение каждого цвета. Затем дети высказывают мнение, на что похоже их настроение, выбирают определенную карточку.
5. Упражнение «Цветные ладошки».
Цель: развитие наблюдательности, волевой регуляции, умение действовать по правилам. Дети стоят лицом к ведущему. Когда взрослый поднимает красную ладонь «кричалку» - можно бегать, прыгать, кричать; желтую ладошку «шепотилка» - можно тихо передвигаться и шептать, на сигнал «молчанка» - синяя ладошка - дети должны замереть на месте и не двигаться.
6. Упражнение «Возьми себя в руки».
Цель: побуждать детей учиться умению контролировать импульсивные действия.
Психолог объясняет, что если дети чем-то обеспокоены, взволнованы, сердиты – хочется кого-то ударить, толкнуть, что-то разбрасывать, есть очень простой способ, чтобы взять себя в руки надо обхватить ладонями свои локти и сильно прижать руки к груди.
8. Упражнение «И я ...»
Цель: расширить представление детей о мире человеческих чувств. Развивать умение и желание дарить тепло друзьям и любовь родным людям.
Психолог предлагает детям закончить предложение:
- Бабушка заболела, и я ....
- Маленький братик не может уснуть и я ....
- Упала сестренка и я ....
- Папа ремонтирует стул и я ....
- Дедушка отдыхает и я ....
- Мой друг печальный и я ....
- Приближается мамин праздник и я ....
- У меня есть конфеты и я ....
9. Упражнение « Похвала».
Цель: обеспечить положительную психологическую атмосферу в группе, удовольствие.
Я хороший, ласковый ребенок
И приветливый, добрый, интересный.
Я никогда не скучаю, я всем дарю радость.
10. Релаксация «Искорка доброты».
Цель: обучение детей приемам саморасслабления.
Психолог предлагает детям закрыть глаза, представить что от тепла их дыхания в ладошках появляется маленькая, теплая и ласковая искорка доброты, согревает их. Предлагает дунуть на нее и подарить искорку доброты для всех присутствующих, а затем открыть глаза и улыбнуться.
