Постановка звука [Щ] для детей
В данном документе представлено подробное описание занятия по постановке звука [щ], которое направлено на развитие речевых навыков у детей. Занятие включает в себя ряд образовательных, коррекционных и воспитательных целей, активно вовлекающих детей в процесс обучения. Важно не только воткнуть звук в речь ребенка, но и развить его фонематический слух, что позволит ему лучше понимать и воспроизводить различные звуки. Формат занятия предполагает активное участие ребенка, что делает его не только полезным, но и интересным.
В начале урока происходит организационный момент, где детей приветствуют и знакомят с темой, а также с помощью забавной истории о слонике Дамбо, который не умеет произносить звук [щ], создается положительная атмосфера. Дети активно включаются в процесс взаимодействия, что повышает их интерес к занятиям. Далее представляется план урока, состоящий из множества упражнений, которые направлены на артикуляцию, развитие дыхания и выразительности речи.
Программа занятия включает элементы артикуляционной гимнастики с использованием различных игровых упражнений и рифмовок, что помогает детям легко запомнить и правильно воспроизводить звук [щ]. Упражнения на развитие голосового аппарата и мимической выразительности активизируют интерес к литературным произведениям, где используется звук [щ], что в свою очередь углубляет понимание языка. Закрепление знаний проходит через игры и скороговорки, что делает процесс обучения веселым и непринужденным.
Занятие завершается итогом, где ребенок получает оценку своей деятельности и может поделиться своими ощущениями от встречи с Дамбо. Такой подход способствует формированию не только речевых навыков, но и положительных эмоций, что является залогом успешного обучения.
Тема: Постановка звука [Щ]
Цель:
1.Образовательные:
-закреплять умение правильно произносит звук [щ];
2. Коррекционные:
-развитие фонематического слуха;
-развитие навыков фонематического анализа;
3.Воспитательные:
-воспитывать положительное отношение к занятию;
Оборудование: картинка (слон), профиль артикуляции звука [щ].
План:
I.Орг.момент
Приветствие. Сообщение темы занятия.
II.Основная часть
1.Артикуляционная гимнастика
2.Упражнение на силу голоса
3.Пальчиковая гимнастика
4. Упражнение на развитие речевого дыхания
5. Упражнения по развитию мимической выразительности
6.Объявление темы занятия.
7. Анализ артикуляции по плану.
8.Постановка звука.
9.Физминутка.
10.Закрепление изолированного звука.
11.Развитие фонематического слуха.
III.Итог
Оценка деятельности ребенка.
Ход занятия
I.Орг. момент.
Приветствие
- Здравствуй. Сегодня к нам на занятие пришел вот такой замечательный слон. Его зовут Дамбо. Наш слон, очень умный, умеет говорить, знает почти все звуки и буквы, но вот звук [щ] у него произносить не получается. Поможешь слонику?
II. Основная часть.
1.Артикуляционная гимнастика
-Сейчас мы будем делать упражнения, слоника мы посадим рядом с зеркалом, перед тобой, чтобы ты ему показывал, как правильно нужно их выполнять.
«Улыбка»
Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.
Наш Дениска – озорник
Тянет губки к ушкам.
-Посмотрите, — говорит,
-Я теперь — лягушка!
«Вкусное варенье»
-Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).
Если у Дениса плохое настроение,
Ест Дениска наш вкусное варенье.
Надо верхнюю губу вареньицем намазать,
И широким язычком облизнуть все сразу.
« Накажи непослушный язычок»
-Широко улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносите «та-та-та» в течение 5-10 секунд. Затем пошлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение 5-10 секунд.
Язычок твой – озорник,
Он не слушает тебя.
Накажи его скорее:
«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»
«Блинчик»
-Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.
Утром рано мы встаем,
Вкусные блины печем.
Ручейком по сковородке
Тесто растекается…
Посмотри, какой красивый
Блинчик получается.
«Чистим зубки»
-Улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.
Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние
2.Упражнение на силу голоса
«Большой и маленький»
- Изобрази голосом как лает большая собака и как ей отвечает маленький щенок, большая кошка, котенок, корова-теленок, как стучит большой молоток и как маленький.
3.Пальчиковая гимнастика
-Давай покажем слонику, как хорошо мы с тобой делаем пальчиковую гимнастику.
Наши пальцы сжались тесно,
Что такое? Интересно!
Видно, им прохладно стало,
Их укроем одеялом.
-Сжимают левую руку в кулачок, а правой обхватывают его и сильно сжимают. Затем меняют руки. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.
4. Упражнение на развитие речевого дыхания.
-Давай научим слоника делать дыхательные упражнения. Спокойно вдохни через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем выдохни протяжно, плавно выдох через рот.
«Заморозим подбородок»
Цель: формировать длительный, непрерывный ротовой выдох, активизировать губные мышцы.
- втянуть нижнюю губу под верхнюю и длительно подуть холодным воздухом вниз под подбородок, выполнять молча и на одном выдохе.
«Дождик»
Цель: формирование речевого дыхания, умения произносить слова на одном выдохе.
1 — попеременно выставлять прямые руки вперед — «ловить капли» (вдох); 2 — на выдохе произносить: « Кап-кап-кап!»; 3 — попеременно выставлять прямые руки вперед — «ловят капли» (вдох); 4 — на выдохе произносить: «Так-так-так!». Повторить 3—4 раза.
5. Упражнения по развитию мимической выразительности.
-Представь, что сейчас (в ноябре) к нам пришел Дед Мороз.
-Представь себе, что у нас на коленях пушистый котенок. Он мурлычет, а ты его гладишь.
-Дед и баба слепили Снегурочку, и она на их глазах ожила. Что выражают лица деда и бабы?
-Покажи, как Аленушка сидит и смотрит на братца Иванушку.
6.Объявление темы занятия.
-Сейчас мы с тобой будем учится правильно произносить звук [щ]. И научим слоника.
7. Анализ артикуляции по плану.
-При звуке [щ] губы слегка выдвинуты вперед и округлены. Кончик языка поднят к бугоркам за верхними зубами. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка поднята. Язык напряжен. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса).
Звук [Щ] - согласный, глухой, всегда мягкий.
8.Постановка звука.
-Сейчас я расскажу тебе сказку, про маленький паровозик. Маленьким паровозиком будет у нас язычок, а рельсами будут коренные зубы. У паровозика никак не получается встать на рельсы, давай ему поможем? Хорошо, – в путь! Боковые края языка, словно колёса, прижимай к верхним коренным зубам. Следи, чтобы «колёса» крепко стояли на рельсах и ни в коем случае с них не съезжали!( Ребёнок должен почувствовать, как боковые края язычка крепко прижимаются к верхним зубам). А теперь подуй на паровозик, чтобы он поехал. Хорошо, молодец.
Способы запасные, если не получаются предыдущие методы:
1.Самый простой способ постановки Щ от звука Ч. Для этого Ч нужно тянуть долго и тогда в конце будет слышаться звук Щ. Дальше нужно как можно дольше протягивать этот звук, стараясь говорить, как можно быстрее.
Внимание! Не забывайте следить, чтобы при произнесении звука Ч/Щ ребенок вытягивал губы вперед и поднимал язык к верхним зубам.
2.Слитно произносить шч. Следует обратить внимание ребенка на то, что при произнесении звука щ губы улыбаются, зубы видны, язык поднят за верхние зубы.
9.Физминутка.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
10.Закрепление изолированного звука.
-Скажи мне ты видела, как мама жарит картошку? Когда она кладет масло на горячую сковородку, оно шипит: «щщ...» Как оно шипит?.. А ты видела в зоопарке змей? Знаешь, как они шипят? Послушай: «щщщ...». Повторим теперь вместе, как шипят змеи...
-А теперь давай энергично почистим одежной щёткой брюки: «Щ-Щ-Щ - …»
Давай с тобой проговорим скороговорку:
АЩ-АЩ-АЩ, АЩ-АЩ-АЩ: мы купили плаЩ.
ОЩ-ОЩ-ОЩ, ОЩ-ОЩ-ОЩ: кому нужна поомоЩЬ?
ОЩ-ОЩ-ОЩ, ОЩ-ОЩ-ОЩ: в огороде вырос хвоЩ.
УЩ-УЩ-УЩ, УЩ-УЩ-УЩ: за забором плюЩ.
ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ, ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ: нам попался леЩ.
11.Развитие фонематического слуха.
-«Поймай звук»: хлопни в ладоши, когда услышишь звук [щ] среди других звуков, слогов,: ца, [ре], [ощ], та, [ш], щи, [са], зо, [щу],[не], [ащ]
III. Итог занятия.
-Молодец, ты сегодня очень старалась, я тобой очень довольна. Слоник, тебе тоже говорит спасибо, ты ему очень помогла.Скажи, какой звук мы сегодня учились произносить? Что тебе понравилось в нашем занятии?Можешь быть свободна.
