Мини-музей Песка в Некоузском детском саду № 2
Мини-музей Песка, расположенный в младшей группе Некоузского детского сада № 2, представляет собой уникальную интерактивную пространство, где дети могут не только свободно исследовать, но и активно участвовать в развивающих играх. Любопытные руки юных исследователей могут рассматривать, трогать и даже добавлять новые экспонаты, что значительно обогащает образовательный процесс и способствует более глубокому пониманию окружающего мира.
Основная цель музея – создание оптимальных условий для реализации различных видов детской деятельности. Он предлагает разнообразные образовательные области, включая художественное, конструктивное, экологическое и математическое развитие, тем самым обеспечивая интеграцию знаний из разных сфер. Благодаря контролю педагогов, дети получают не только знания, но и навыки, которые позволят им применять эти знания на практике.
Экологическая ценность музея заключается в возможности познакомить детей с различными природными материалами, такими как песок, который разнообразен по структуре и цвету. Для детей подготовлены занятия, где они могут экспериментировать с песком и водой, что способствует формированию естественно-научных представлений. Правила поведения в музее предусматривают активное вовлечение детей и возможности для исследования, что создает тёплую и дружелюбную атмосферу.
Также, уникальные дидактические игры и модули позволяют развивать мелкую моторику, речь и креативное мышление. В рамках музея проводятся уроки, где через игру дети учатся дружить, сотрудничать и раскрывать свои творческие способности. Делая шаги в мир знаний через песок, дети находят в себе уверенность и позитивные эмоции, что позволяет им активно участвовать в образовательном процессе.
Музей Песка не только предоставляет детям возможности для обучения, но и поддерживает инициативу родителей, привлекающих их к участие в образовательных экскурсиях. Это создает единую образовательную цепочку, где дети могут делиться своими знаниями с родителями, показывать, что они узнали, и демонстрировать свои навыки. Взаимодействие в таком формате формирует не только образовательную, но и эмоциональную связь между детьми, родителями и педагогами, что является ключевым аспектом для гармоничного развития ребенка.
Слайд 1
Добрый день, коллеги!
Разрешите представиться. Я - Евдокимова С. В., руководитель мини-музея Песка в младшей группе Некоузского детского сада № 2.
Я хочу представить свой музей, как интерактивную развивающую предметно-пространственную среду.
Слайд 2
Правила поведения в нашем музее
В нашем музее многие экспонаты разрешено трогать руками!
Рассматривать экспонаты и рассказывать о них!
Можно и даже нужно задавать вопросы
И пополнять музей новыми экспонатами.
Слайд 3 Цель моего музея:Создание условий для реализации различных видов детской деятельности в мини-музее песка.
Слайд 4 Задачи.
Слайд 5 Образовательные области
*Наполнение мини-музея, как и развивающей среды группы, подбирается таким образом, чтобы обеспечить возможность решения педагогических задач в рамках той или иной образовательной области.
Слайд 6 Дидактическая ценность музея.
Средства музея могут быть использованы в целях обучения детей.
7 *Поэтому в музее имеется фотоальбом для расширения знаний об использовании песка и для обогащения детей впечатлениями.
8-9*Различные сюжетные картинки, сделанные из песка детьми и родителями, которые можно использовать для развития, художественного впечатления детей.
10 *Имеется песок разной структуры, цвета для сенсорного развития, мелкие игрушки для создания сюжета.
11*Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей с помощью модуля «Детская песочница».
Слайд 12 Эстетическая ценность
13 *Эстетическое оформление музея способствует художественному развитию детей с помощью красиво оформленных экспонатов.
14*Выставки авторских работ детей, родителей из песка, бисера. В свободном доступе имеется необходимый материал для рисования песком, плетения бисером.
Слайд 15 Условия для развития конструктивной деятельности.
16*Не секрет, что все дети любят строить из песка. Кроме цветного, кварцевого и речного в мини-музее есть кинетический песок.
17-18 *Для художественного конструирования имеется бросовый, природный материал, мелкие игрушки.
19*Дети любят заниматься с бисером. Его можно нанизывать на проволоку, подбирать по цвету, придумывать композиции – это позволяет развивать моторику рук, стимулирует развитие сенсорного восприятия.
Слайд 20 Экологическая ценность.
21*В музее имеются макеты «Пляж», «Пустыня», «Морское дно», рассматривая которые, дети знакомятся с животными и средой их обитания.
22*Это знакомство закрепляется в играх с разрезными картинками.
Слайд 23 Условия для формирования математических представлений.
24*В музее находится коллекция песочных часов, с помощью которых у детей формируется временное представление.
25*Формирование представлений о количестве проходит в играх с камнями и ракушками.
26* В дидактических играх «Найди такой же», «Выложи цепочку», «Угадай, что спрятано», «У кого больше?» у детей формируются навыки соотносить величину предметов и их количество.
Слайд27 Условия для развития представлений о человеке в истории и культуре.
28*Участвуя в проекте «От камня до песчинки» дети получают знания о развитии человека в истории и культуре, знакомятся с историей создания часов - от солнечных до электронных.
29*В музее имеются наборы открыток и иллюстраций с техническими достижениями человечества.
Слайд 30 Условия для развития у детей естественно – научных представлений.
31*Для детского экспериментирования с водой и песком подобран необходимый для этого материал - оборудование.
32*В процессе эксперимента «Песчаная буря» у детей развивается диафрагмальное дыхание.
Слайд33 Физическая и психологическая ценность.
34* Игры с песком развивают мелкую моторику, а так же в процессе работы с ним человек расслабляется и «отдает» ему все свое напряжение. Играя в песок, дети успокаиваются,психологически комфортно себя чувствуют. Замечено, как песок пропускает через себя воду, так через него уходит и любой негатив. 35*На участке детского сада тоже созданы условия для игры с песком.
Слайд36
Условия развития речи.
Для развития речи детей провожу игры:
«Чего не стало»
«Цель: Закрепление использования существительных в родительном падеже единственного и множественного числа.
«Подбери слово» и «Какой, какая, какие?»
Ребенок обнаруживает спрятанные в песке различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными.
« Кто здесь лишний?»
Найди в песке все фигурки и скажи, кто из них лишний, почему.
«Цель: Закрепление использования существительных в родительном падеже единственного и множественного числа.
Для развития фонематического восприятия использую игру
«Спрячь ручки». Прятать руки в песок, услышав заданный звук.
Обучение грамотепроходит при выполнении заданий:
- Найди спрятанные в песке буквы и составь из них слоги, слово.
- Преврати буквы "Л" в "А", "Б» в «В», «Г» в «П» и т. д.
- Можно писать слова на песке печатными и письменными буквами.
Развитие связной речи осуществляется в игре «Дорисуй картинку и составь предложение» Воспитатель рисует на песке мяч, скакалку, воздушный шар или другие предметы. Задача ребенка - дорисовать песочную картинку и составить по ней предложение.
«Составление сказки».
39* В процессе игры,общения у детей формируется диалогическая речь.
Слайд 40 Условия для игровой деятельности.
*В музее выделено пространство для игры с песком «Песочный модуль».
41*Чего хотят и чего любят дети? Хотят удовлетворить своё любопытство, делать беспорядок; Любят игры, движение, яркие цвета, сюрпризы – всё это дети получают как на экскурсиях в мини-музее, так и в своих группах, ведь и песочный модуль, и лотки с песком, и весь материал мини-музея компактны и легко переносятся в любое помещение.
42*Музей Песка недавно побывал в гостях у ребят в саду «Светлячок».
43*А в «День открытых дверей» мы с детьми своей группы встречали родителей и познакомили их с нашим музеем. Ребята с большим желанием участвовали в играх с песком, рассказывали о знакомых предметах своим любимым мамам.
Опыт работы показывает, что использование песочной терапии даёт положительные результаты: у воспитанников значительно возрастает интерес к занятиям; дети чувствуют себя более успешными; на занятиях нет места монотонности и скуке.
44 * Музей «Песка» обладает высоким развивающим потенциалом т.к. игровые средства могут быть использованы для детей с различным уровнем развития, и имеют несколько ступеней сложности, которые могут быть предложены на основе образовательных заданий, отличающихся друг от друга по сложности, что позволяет ребёнку самостоятельно выполнять задания соседних ступеней сложности.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДИАФРАГМАЛЬНОГО ДЫХАНИЯ
«ЯМКА»
Ребенок, следуя правилам дыхания, через нос набирает воздух, надувая живот и медленно, плавно, долгой струёй выдувает ямку в песке.
«СЕКРЕТ»
Картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребёнок открывает изображение.
«ПОМОГИ ЗАЙЦУ»
В песке делается три-четыре углубления - «следы», ведущие к игрушечному зайцу. Неподалеку располагается лиса. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК.
«МОЙ ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНКИЙ МЯЧ».
Нарисовать насыпью песка мячик (обвести по насыпанному песку), он упругий, веселый по характеру (можно нарисовать ему рожицу и ножки), а другой не совсем круглый, не очень упругий и ленивый (отобразить эмоции), почти не подскакивает.
- Давайте попрыгаем, как это делает Маша.
- Пройдитесь пальчиками, как Медведь, как быстрый зайчик…
Упражнение «Песочный дождик» (Н. Кузуб)
Дети закрывают глазки по очереди, кладут на песок ладонь с расставленными пальцами, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребёнок называет этот палец.
Отгадай загадку и нарисуй
- Идут Маша и Медведь по лесу и вдруг что-то увидели. Давайте поможем найти нашим героям то, что спрятано.
ИГРЫ НА ФЭМП
Закапывать и откапывать цифры, геометрические фигуры, объёмные тела.
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
«СПРЯЧЬ РУЧКИ». Прятать руки в песок, услышав заданный звук.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
«ЧЕГО НЕ СТАЛО»
Цель: Закрепление использования существительных в родительном падеже единственного и множественного числа.
«ПОДБЕРИ СЛОВО» ИЛИ «КАКОЙ, КАКАЯ, КАКОЕ?».
Ребенок обнаруживает спрятанные в песке различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными.
« КТО ЗДЕСЬ ЛИШНИЙ?»
Найди в песке все фигурки и скажи, кто из них лишний, почему.
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
- Найди спрятанные в песке буквы и составь из них слоги, слово.
- Превращать буквы "Л" в "А", "Б» в «В», «Г» в «П» и т. д.
- Можно писать слова на песке печатными и письменными буквам
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
«ДОРИСУЙ КАРТИНКУ И СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Воспитатель рисует на песке мяч, скакалку, воздушный шар или другие предметы. Задача ребенка - дорисовать песочную картинку и составить по ней предложение.
«Составление сказки».
Машенька встретила друзей, давайте придумаем, куда они пошли дальше.
