Увлекательные занятия для старшей группы: Пирамиды и сказки
Данное руководство предназначено для воспитателей и педагогов, занимающихся с детьми в старшей группе. Оно содержит две увлекательные активности — занятие «Построим пирамиду» и инсценировку словацкой сказки «У солнышка в гостях». Первая активность помогает детям развить навыки фонематического восприятия, обучая их определять количество звуков и слогов в словах. Такой подход позволяет возбуждать интерес к языку и развивать речь через игру.
В рамках занятия «Построим пирамиду», воспитатель предлагает детям построить пирамиду из картинок. Эта интерактивная игра включает в себя поочередное участие детей, что углубляет их внимание и вовлеченность. Дети учатся группировать слова по количеству звуков и с удовольствием работают с яркими, наглядными картинками. Таким образом, дети активно осваивают не только фонетику, но и тактильные навыки, все это образует прочную основу для дальнейшей работы с языком.
Во втором занятии «У солнышка в гостях», воспитатель знакомит детей с культурными традициями через сказки других народов, развивая их креативность и эмоциональную восприимчивость. Инсценировка сказки помогает детям стать участниками сюжета, погружая их в окружающий мир. Работа в группах, обсуждение смысла сказки и ролевые игры способствуют развитию коммуникационных навыков и увеличению словарного запаса. Эти занятия не только способствуют эффективному обучению, но и развивают у детей любовь к языку и литературе.
Занятие в старшей группе: «Построим пирамиду»
Задачи: упражнять детей в определении количества звуков в словах, количества слогов в словах. Развивать речь детей. Обогащать словарный запас детей.
Ход занятия.
Воспитатель объясняет детям: Сегодня мы с вами будем строить пирамиду из картинок. В самом верху у нас должны быть картинки с короткими названиями, состоящие всего из двух звуков, ниже из трех, еще ниже- из четырех звуков. В основании пирамиды должны быть помещены картинки с названиями из пяти звуков. Воспитатель поочередно вызывает детей для выполнения этого задания. Сначала ребенок берет любые картинки, отчетливо произносит слово и определяет количество звуков в этом слове. Например: «жук» три звука. Я поставлю эту картинку во второй ряд (от верха) или в слове чашка пять звуков, я поставлю эту картинку в нижний ряд. Если ребенок ошибся, то картинка отправляется на прежнее место.
- Как вы думаете, как устроена эта необычная пирамида? (ответы детей)
Затем воспитатель меняет игру. В нижний ряд нужно поставить те картинки. Названия которых состоит из трех частей, например ма-ли-на; во второй ряд – из двух частей: ры-ба; в верхний квадрат – картинку, название которой не делится на части (односложные слова), например гусь.
Воспитатель вызывает одного ребенка, дает ему несколько картинок (3-4). Одну с односложным словом, две с двухсложными словами и одну с трехсложным словом. Затем ребенок произносит названия предметов по слогам и вставляет картинки в пустые кармашки. Все остальные дети проверяют, правильно ли построена пирамида. «Молодцы ребята,- вы правильно определили количество звуков и слогов в словах.
Занятие в старшей группе: «У солнышка в гостях»
Задачи: Познакомить детей со словацкой сказкой «У солнышка в гостях». Помочь детям понять смысл этой сказки, обратить внимание детей на присказку и концовку сказки. Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе. Развивать речь детей. Инсценирование сказки по ролям.
Ход занятия
Воспитатель просит детей перечислить известные им сказки. Ребенок говорит название, а воспитатель с помощью остальных детей дополняет ответ, уточняет, какая сказка- народная, авторская или сказка других народов.
- Сегодня я хочу рассказать еще одну сказку. Эта сказка называется «У солнышка в гостях». Как вы думаете, о чем эта сказка?( ответы детей) Кто в гости пришел к солнышку? Давайте послушаем эту сказку. А перед сказкой обычно рассказывают присказку.
Воспитатель:
«Сказка, сказка, прибаутка,
Рассказать ее не шутка,
Чтобы сказочка сначала,
Словно реченька, журчала,
Чтоб к концу и стар и млад
От нее не задремал.
Сядьте со мною рядышком,
Слушайте сказочку.
Воспитатель рассказывает сказку, используя при этом иллюстрации.
«Как вы думаете почему солнышко не показывалось?(оно уснуло). Кто отправился в путешествие, чтобы узнать почему нет солнечного света?(ответы детей). Кого повстречали в огороде цыплята? (улитку) Что они спросили?(Где солнышко живет). Правильно. А сорока ждать не стала ,пока к ней цыплята подойдут. Она подлетела к ним и затараторила. Как?
Дети: Цыплята куда вы идете, куда?
Что на это ответили цыплята?( Да вот солнышко на небе скрылось. Уже три дня его не было. Идем его искать).
-Кого они повстречали, Катя? (зайца, ежа и утку). Кто рассказал, где живет солнышко, Оля? (ежик). Правильно. Подумал еж и говорит: « Знаю где живет солнышко. За бугром- большая гора. На горе – большое облако. Над облаком- серебристый месяц, а там и рукой подать».
Что сделали животные, когда увидели облако, которое за вершину уцепилось и лежит – полеживает? (Залезли на облако, уселись покрепче, и полетело облако прямо к месяцу в гости.) Правильно, привел их месяц прямо к воротам Солнцева дома, а в доме темно, света нет. Что сделали звери, (застучали, захлопали, закричали). Что еще они сделали? (заяц воду таскал, утка солнце водой умывала, сорока полотенцем вытирала, а еж щеткой начищал, а цыплята соринки смахивали). Молодцы. Дети. Выглянуло солнце на небе и везде стало светло и тепло.
- А теперь я раздам игрушки, вы будете героями этой сказки и проинсценируете ее. (Дети инсценируют сказку)
