Экологическое воспитание в детском саду
Экологическое воспитание в детских садах становится важной задачей в наше время, когда экологические проблемы становятся всё более острыми. Человечество, потребляя богатства природы, забывает о необходимости бережного к ней отношения. Дошкольные учреждения как раз и являются теми местами, где можно закладывать основы экологического сознания с раннего возраста.
Детский сад наделён уникальным потенциалом для воспитания у подрастающего поколения уважения и любви к окружающей среде. В процессе игры и обучения с детьми обсуждаются различные аспекты природы, её красоты и важности. Здесь формируются первые представления о том, как взаимодействовать с природой, что помогает детям осознать, как их действия могут отражаться на окружающем мире.
Акцент на эмоциональном восприятии природы имеет огромное значение для детей дошкольного возраста. Каждый момент наблюдения за природой — будь то наблюдение за цветами, насекомыми или различными природными явлениями — это настоящая находка для исследования. Педагоги должны обеспечивать такие возможности, чтобы у детей возникало желание изучать окружающий мир и заботиться о нём.
Одним из важнейших элементов экологического воспитания является формирование системы знаний о природе. Необходимо способствовать развитию у детей гуманного и разумного отношения к окружающему миру. Это требует объединения усилий всех участников образовательного процесса — от воспитателей до родителей, которые могут помочь в создании единой среды для воспитания экологически грамотных граждан.
Работа по проектам, такие как «Кормушка» или «Экология воды», направлены на объединение усилий родителей и детей. Это не только развивает познавательную активность, но и укрепляет взаимодействие между детьми и взрослыми. Понимание того, что поддержка природы — это коллективная задача, формирует ответственности и созидательное начало в каждом ребёнке.
Итогом всех усилий должно стать не просто наличие знаний о природе, но и сознательное поведение в отношении неё. Это позволит будущим поколениям не только понимать необходимость защиты окружающей среды, но и применять полученные знания на практике, принимая активное участие в её сохранении.
Экологическое воспитание в детском саду
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина- деятельность человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.
Процесс развития личности дошкольника в целом экологическое воспитание в частности должны опираться на систему знаний, которая включает элементарные сведения о биосфере( живая природа: растения, животные, человек; неживая природа). Особое место в этой системе должны занимать знания о человеке, как части природы, как о самом разумном существе, от которого в значительной степени зависит будущее биосферы.
Экологическое воспитание- это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Человек и природа: философы, поэты, художники всех времён и народов отдали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро, как в наши дни, когда угроза экологического кризиса, а может быть, и катастрофы нависли над человечеством и проблема экологизации материальной и духовной деятельности человека стала жизненной необходимостью.
Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях. Поэтому и возникло желание охранять природу от её неоправданно варварского уничтожения и загрязнения, воспитывать в людях бережное отношение к ней .Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться и присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте. любовь к Отечеству.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
- воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
-формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
-развитие эстетических чувств(умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхищаться ею, желание сохранить её);
- участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Все составляющие подобного комплексного подхода к экологическому воспитанию в условиях дошкольного учреждения осуществляют не обособленно, а взаимосвязано . Так , гуманное отношение к природе возникает в процессе осознания того, что окружающий нас мир неповторим, уникален, нуждается в нашей заботе, и закрепляется в процессе практической деятельности по уходу за комнатными растениями и животными.
Раскрыть перед ребёнком красоту природы и научить увидеть её- дело сложное. Для этого педагог сам должен уметь жить в гармонии с природой , а дети должны быть готовы подражать каждому его движению. Они очень наблюдательны и внимательны к словам педагога, хорошо отличают положительное и отрицательное в действиях взрослых. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание.
Какова же роль природы в формировании личности дошкольника?
Природа-важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребёнок, общаясь с ней. Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Разнообразны и природные материалы( песок, глина, вода, снег и т.д.), с которыми дети так любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время года- и когда лежит пушистый белый снег, и когда зацветают сады. Вместе со взрослыми радуются они прохладе воды в летний зной и журчанию лесного ручейка, разнотравью лугов, вкусной ягоде и запахам лесов. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка. Предметы и явления природы наглядно предстают перед детьми. Таким образом , малыш непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, краски, пространственное положение, движение и т.д. У него формируются первоначальные конкретные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия. Многие связи и отношения между природными явлениями дети познают в процессе наблюдений.
Разнообразие объектов природы позволило мне организовать интересную и полезную деятельность детей. В процессе наблюдений, игр и труда в природе детей знакомила со свойствами и качествами объектов и явлений природы, учила замечать их изменения и развитие.
На развитие личности ребёнка положительно влияет труд в природе. Это наиболее доступный вид труда, имеющий ощутимый и значимый результат. Ухаживая за растениями и животными , ребёнок проявляет заботу о природе. В труде идёт активный процесс познания и применения полученных знаний. В процессе труда в природе укрепляется здоровье ребёнка, происходит развитие его психики. Знания о природе помогают детям ориентироваться в качествах, признаках и свойствах предметов. Поэтому если говорить о задачах, стоящих перед воспитателем, знакомящим детей с природой, то первой среди них будет формирование у детей элементарной системы знаний. С усвоением системы знаний связано развитие у детей познавательного отношения к природе. Оно проявляется в любознательности, стремлении узнать как можно больше.
Велика роль знаний в формировании трудовых навыков и умений. Зная о потребностях растений и животных, о том, что это- живые организмы, о которых нужно заботиться, ребёнок будет стремиться овладеть различными способами ухода за растениями и животными, и правильно выбрать их в том или ином случае.
Знания о природе побуждают детей бережно относиться к ней. Добрые дела и поступки подкрепляются осознанием правильности и необходимости такого поведения в целях охраны природы. Однако бережное отношение к природе невозможно сформировать только на основе знаний. Труд в природе является проявлением активной заботы о ней.
Отсюда вторая задача- формирование у детей трудовых навыков и умений. Трудовые навыки и умения приобретённые в детстве не разрушаются- в дальнейшем они совершенствуются, превращаясь в более сложные виды труда. Труд детей в природе даёт реальные результаты. Этим он и привлекает детей, вызывает радость и желание ухаживать за растениями и животными.
Третья задача- формирование у детей любви к природе. Эта задача вытекает из гуманистической направленности воспитания в нашем обществе и необходимостью охраны природы- насущной заботы всего человечества Бережное отношение к природе предполагает проявление добрых дел и поступков в тех случаях, когда это необходимо, а для этого дети должны знать, как ухаживать за растениями и животными, какие условия создавать для их благоприятного развития и роста. Особое значение для формирования бережного отношения к природе имеют знания о живом организме. Умение отличать его от объектов неживой природы.
Все перечисленные задачи, стоящие перед воспитателем, тесно взаимосвязаны- необходимо решать и рассматривать их в комплексе.
Сложность и разнообразие этих задач требуют от педагога умения использовать разнообразные методы работы с детьми.( наблюдения, игра, труд, чтение, организация опытов, беседа и т.д.) в их взаимосвязи.
Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей. Мною разработаны и реализованы экологические проекты «Кормушка» и «Экология воды». Проект «Кормушка участвовал в областном конкурсе учебно- методической продукции в номинации «Проекты», завоевал 3 место.
Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить некоторые педагогические приёмы, необходимые в семейном воспитании; объективно оценивать своих детей, сотрудничать с ними , как с равноправными партнёрами.
Большими помощниками в моей работе являются родители. Были проведены выставки рисунков и работ »Живое дерево» ,»Времена года» ,»Планета Земля» , «Береги воду».
Родители вместе с детьми ходят в походы, на экскурсии. Всё это положительно влияет на детей. Они не только получают знания, но на личном опыте видят, как относятся их родители к окружающему миру. У ребёнка откладывается незабываемый положительный отпечаток в душе.
М ы так много взяли у природы, что не можем ждать от неё милости. Поэтому настало время осознать, взаимоотношение человека с природой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры.
